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四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。
師：請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的`具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)
�、佟凹�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來讀這一句。
�、凇白哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。
5.配樂朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
五、作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入
師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準(zhǔn)備怎么過呢？老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說。請你帶著這種感覺把課文讀一遍。今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1、師：請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。全班交流，指�?dǎo)朗讀。
2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3、整體回顧�！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4、小結(jié)
說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思：
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的`腦海之中。我問：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生通過文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。
作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長，情感深沉，充滿了詩情畫意。
重點(diǎn)：通過文章優(yōu)美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對于生活在都市里的孩子來說，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？
2.請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在月色下做過什么事？
預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。
預(yù)設(shè)答案：走月亮
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什么？
預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪里知道的？
預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書，觀察的真仔細(xì)�。。�
預(yù)設(shè)②：書上說的——書上哪里告訴你的.？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
�。╬pt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出于對月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？
預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先，我們來講講作者看到了什么？
預(yù)設(shè)：
�、倏吹搅饲锾斓囊雇�，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來自于哪里？來自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評價(jià)。）
�、诩�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽到了什么？
類似分析……
再此，作者聞到了什么？
類似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？
預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問一下同學(xué)們，你們在什么時(shí)候會(huì)感嘆？
預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)、難過、悲憤……
教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？
預(yù)設(shè)：高興
教師引導(dǎo)：為何高興？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝�。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒�，因�(yàn)樵律碌木吧懒�，因�(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。
教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一樣的啊�？墒牵芏鄷r(shí)候，我們卻對經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過的美好時(shí)光。
請同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的`親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉�，有什么感受吧。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對四字詞語進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
�。�1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
�。�2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田�。�
（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚��！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈戏教赜械娘L(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1.請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）
2.同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）
有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）
�、佟岸！笔莻�(gè)海嗎？它在哪？
�、谠铝翞槭裁从袝r(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？
�、壅n文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
�。úシ耪n件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）
�。ㄉ憾�，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：問題）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。
請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
�。�1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
�。ㄎ腋杏X夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
�。�2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
�。ㄎ蚁氲较芮澹讲莺鸵盎ǖ南阄讹h蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）
�。ㄊ且�?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的'句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？
對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
�。ㄗ哌^月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
�。ㄗ哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）
�。ㄟ@句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）
對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習(xí)成語（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。
1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文；
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）
聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？
�。▼寢寣⒆訚鉂獾膼�、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）
2.檢查生字讀音
二、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿴�:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的'各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）
�。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第6自然段:
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
�。�2）你能想象一下果園里的景色嗎？
�。�3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色 濃濃親情）
5.背誦第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
板書設(shè)計(jì)：
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受“走月亮”時(shí)景色的美麗和“我”與阿媽之間濃濃的親情。
2. 過程與方法：通過小組合作、討論交流、情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的情感美和意境美。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，體會(huì)家人之間的溫馨與幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月下的美景和“我”與阿媽之間的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，進(jìn)入課文描繪的.意境，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 出示月亮的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)勛约簩υ铝恋母惺堋?/p>
2. 引出課題《走月亮》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名分段朗讀，檢查朗讀情況，糾正字音。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步了解“走月亮”的含義。
三、精讀課文，深入理解
1. 默讀課文，畫出文中描寫月亮和景色的句子，體會(huì)其美。
2. 小組合作，討論交流：從哪些句子中感受到了“我”與阿媽之間的親情？
3. 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受文中描繪的月下美景和溫馨親情。
4. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己也在走月亮，分享自己的感受。
四、拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人共度的美好時(shí)光，分享自己的故事。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩或短文，表達(dá)對家人的愛和對自然美景的贊美。
五、總結(jié)全文
1. 總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)家人之間的親情和自然之美的重要性。
2. 布置作業(yè)：完成課堂創(chuàng)作，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生能夠沉浸在課文所描繪的月夜情境中，感受其獨(dú)特魅力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和情感共鳴能力。
3. 加深學(xué)生對家庭親情的理解和珍惜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、月亮形狀的道具或圖片、輕柔的背景音樂。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 播放輕柔的月夜背景音樂，展示月亮的圖片或視頻，營造月夜氛圍。
2. 教師用富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“夜幕降臨，一輪明月高懸天際，銀色的月光灑滿大地，讓我們隨著作者的腳步，一起去走月亮吧！”
二、走進(jìn)課文，體驗(yàn)情境
1. 學(xué)生跟隨教師的朗讀，閉上眼睛想象自己正走在月光下的小路上，感受那份寧靜與美好。
2. 分段落進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生分別扮演“我”和阿媽，通過對話和動(dòng)作表現(xiàn)課文中的場景和情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如月光的柔和、溪水的`潺潺、花草的香氣等，用自己的語言表達(dá)出來。
三、情感升華
1. 小組討論：在走月亮的過程中，“我”和阿媽之間發(fā)生了哪些溫馨的故事？這些故事讓你感受到了什么？
2. 學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解家庭親情的珍貴。
四、創(chuàng)意表達(dá)
1. 鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的月亮”為主題，創(chuàng)作一幅畫或?qū)懸皇自?短文，表達(dá)自己對月亮、家人或自然美景的感受。
2. 展示學(xué)生作品，互相欣賞和評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。
五、總結(jié)回顧
1. 總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情境體驗(yàn)和情感共鳴的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受、多表達(dá)，用心去體會(huì)生活中的美好與溫暖。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描繪的月夜美景及“我”和阿媽走月亮?xí)r的幸福感受。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，體會(huì)親情的溫暖與美好，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月夜美景及親情的美好。
難點(diǎn)：通過朗讀和想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師播放一段輕柔的月夜音樂，同時(shí)展示幾幅美麗的.月夜圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
2. 提問：“同學(xué)們，你們見過這樣的月夜嗎？在這樣的夜晚，你們最想做什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)斷句。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步了解“我”和阿媽走月亮?xí)r的情景。
三、精讀感悟，情感體驗(yàn)（20分鐘）
1. 分段朗讀，每讀完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生討論該段描繪了哪些景物，感受這些景物的美。
2. 引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫“我”和阿媽走月亮?xí)r心情的句子，體會(huì)“我”和阿媽之間的親情。
3. 通過角色扮演、配樂朗讀等方式，加深學(xué)生對文中情感的體驗(yàn)。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己心中的月夜美景或與家人共度的美好時(shí)光。
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么‘我’和阿媽走月亮?xí)r會(huì)感到如此幸福？”鼓勵(lì)學(xué)生從文中找答案，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“在你的生活中，有哪些時(shí)刻讓你感受到了親情的溫暖？請分享一個(gè)小故事。”
3. 教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)親情的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜與家人共度的每一刻。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 背誦課文中的優(yōu)美段落。
2. 寫一篇短文，描述自己與家人共度的一次難忘時(shí)光，要求表達(dá)出真情實(shí)感。
四年級語文上冊《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。
2. 過程與方法：通過讀寫結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞，提高語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)人情感和想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字詞，通過游戲或競賽的形式鞏固記憶。
2. 簡要回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、精讀品味，積累語言（15分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀課文，圈畫出自己喜歡的句子或段落。
2. 引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子或段落的美妙之處，如修辭手法、情感表達(dá)等。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式描繪自己心中的月夜美景或親情畫面。
三、創(chuàng)意寫作，表達(dá)情感（20分鐘）
1. 學(xué)生根據(jù)課文啟發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。
可以是續(xù)寫故事，想象“我”和阿媽走月亮后還發(fā)生了哪些有趣的事。
可以是寫一篇以月夜為背景的散文或詩歌，表達(dá)自己對生活的感悟。
也可以是畫一幅月夜圖，并附上簡短的文字說明。
2. 學(xué)生分組交流自己的作品，相互學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)建議。
四、展示分享，評價(jià)反饋（15分鐘）
1. 邀請幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并朗讀或講解。
2. 教師和其他學(xué)生給予積極的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
3. 教師總結(jié)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 繼續(xù)修改和完善自己的創(chuàng)意寫作作品，準(zhǔn)備下次課進(jìn)行更深入的交流和展示。
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