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四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣；
2.懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；
3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話；
5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂 趣；懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意和他人交流自己的閱讀感受。發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情；
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情；
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的`感情。知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫一段話。
教學(xué)過程：
一、引入：
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰(shuí)能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?
北京的名勝古跡有————————————
北京的民俗文化有————————————
北京的風(fēng)味小吃有————————————
其它————-——————————————
認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的(不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的?
2.為什么作者說“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久。同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市。有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息。
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段。（為什么喜歡它）
5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開始的第一節(jié)完全相同，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是再一次表白對(duì)北京的愛，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。
6、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉(xiāng)北京，
去過（ ）名城
也走訪了不少（ ）
（ ）地告訴你，
我還是最愛咱們的背景。
不說（ ）的（ ）
也不說（ ）的（ ）
唱不夠（ ），
道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）
便生出一片熱愛北京的濃濃情。
自己說一說，寫一寫
7、默讀課文，提出自己不懂得問題。
小結(jié)：這篇課文，是一首詩(shī)歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱。
三、作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛的課文，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。并注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范端正、整潔的書寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過程：
一、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文？
有的同學(xué)都背下來了，背給大家聽聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背的最好。
二、課文還為我們帶來12個(gè)生字朋友，用以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導(dǎo)書寫
你認(rèn)為那個(gè)字最難寫，老師和你一起寫。
強(qiáng)調(diào)寫字格式、要求。抄寫詞語(yǔ)。
三、布置作業(yè)：
1.聽寫生字詞，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。
2.聽寫字詞：甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1.情感目標(biāo)：知道作者是怎樣贊頌北京的，感受科技給北京帶來的新變化，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛北京的深厚感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，知道北京是一個(gè)古老、文明又充滿現(xiàn)代氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)生展示資料，說說北京的可愛之處還有那些。
�。ɑ颍耗闳ミ^那些地方，它有什么可愛之處）
1.文中作者的簡(jiǎn)介了解作者。
2.說說北京的古建筑和新變化，體會(huì)是什么帶給了北京如此大的變化是科學(xué)技術(shù)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)書寫生字。
�。ㄐ挠邪脒�，廈的部件夏不要少一橫，佳的右邊是兩個(gè)土，廳、府、廚三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字）。
三、初讀課文，說說這首詩(shī)歌都寫了北京的`哪些地方，表達(dá)了作者怎樣的感情？
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1.哪些地方體現(xiàn)了作者愛北京的情感，劃下來讀一讀，說說你體會(huì)到了什么?再有感情地讀一讀。
2--3小節(jié)作者如數(shù)家珍般地舉了很多例子，說明了愛北京的理由。
體會(huì)唱不夠，道不盡，不說，只看，單想等詞語(yǔ)在表達(dá)情感上的作用，有感情朗讀二三小節(jié)。
2.比較2-3小節(jié)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法、內(nèi)容）
內(nèi)容2小節(jié)寫的是老北京的老建筑老傳統(tǒng)，老文化；3小節(jié)寫的是新北京的新建筑新科技新面貌。
有感情地讀一讀找出規(guī)律背一背。
3.體會(huì)1.4小節(jié)的不同
1小節(jié)是告訴讀者自己去過很多地方最愛的是北京，4小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)1小節(jié)的內(nèi)容，而是再一次表白對(duì)北京的愛，抒發(fā)唱也唱不夠，說也說不完的愛北京的情結(jié)。
比較之后再來讀讀全文并指導(dǎo)背誦。
4.跟著磁帶唱這首歌
5、說說你還去過北京哪些地方照樣子學(xué)寫幾行詩(shī)：
去過（ ）名城，
也走訪了不少（ ）。
我還是最愛咱們的北京。
不說（ ）的（ ），
也不說（ ）的（ ）。
喝不夠（ ），
道不盡（ ）。
單想那（ ）、（ ）
便生出一片熱愛北京的濃濃情。
6、你還去過祖國(guó)哪些地方照樣子學(xué)寫幾行詩(shī)。
7、交流、評(píng)議自己寫的小詩(shī)。
8、有感情的朗讀課文。
二、課后小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生更多的了解北京，了解作者，積極學(xué)唱北京歌等。
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
這是一首戲歌（一種把戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合起來的藝術(shù)形式）傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。
歌曲分為三個(gè)部分。第一部分包含三個(gè)樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長(zhǎng)音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到“3”的長(zhǎng)音上，以激動(dòng)的感情表達(dá)了對(duì)故土的熱愛。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、“一板一眼”的節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物“四合院”、“家常餅”時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對(duì)故鄉(xiāng)的`熱愛之情在京劇特殊唱腔——甩腔的演唱中噴涌而出。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聆聽?wèi)蚋琛豆枢l(xiāng)是北京》這首歌，感受戲歌中的京腔京韻，體會(huì)作曲家對(duì)自己故鄉(xiāng)的依戀之情。
2.通過模仿趣味甩腔，律動(dòng)“一板一眼”的節(jié)奏，使學(xué)生了解戲歌的基本知識(shí)。
3.在體驗(yàn)和編創(chuàng)中，感受自己的家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
在問好、互動(dòng)、聽辯、律動(dòng)與模唱中體驗(yàn)京劇唱腔中——甩腔的韻味。
2.通過聆聽和律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生真正走進(jìn)戲歌。
3.在趣味性的學(xué)唱戲歌和編創(chuàng)中感悟故鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在聆聽與對(duì)比中體驗(yàn)京劇的板腔體戲曲音樂風(fēng)格。
2.通過欣賞《故鄉(xiāng)是北京》形成對(duì)戲歌這一藝術(shù)形式的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
師生問好，組織教學(xué)。
課前互動(dòng)：歡迎來到范老師的音樂課堂，見到大家，我的心情是：十分地高興�。。ǔ�
誰(shuí)來說說今天的天氣怎樣？
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，學(xué)生能夠感受歌曲對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【過程與方法】
通過了解戲曲音樂風(fēng)格特點(diǎn)，了解北京地方特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂所表達(dá)情緒、速度等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲體會(huì)情感，感受作品對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
【難點(diǎn)】
了解京劇藝術(shù)，并認(rèn)識(shí)京歌這一藝術(shù)體裁。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說不完的好，每個(gè)人都愛自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲，對(duì)比歌曲演唱形式與平時(shí)所學(xué)不同?(歌曲采用了京劇唱腔的`典型音調(diào)，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽歌曲，從歌詞入手。提問：最愛哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.播放音頻，學(xué)生再次聆聽，提問：你還覺得歌曲旋律又是如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情呢?(學(xué)生：有京劇的味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。
2.教師簡(jiǎn)單范唱歌曲，提出問題：分析歌曲分為幾個(gè)部分?ABA
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽翻唱版本，并提問：演唱形式品味作品意境?獨(dú)唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨(dú)唱細(xì)膩地表達(dá)，來表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會(huì)京味韻味。
5.教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并提問：歌詞表達(dá)什么樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)人物對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。
6.完整聆聽音樂。
(四)鞏固拓展
教師請(qǐng)學(xué)生，用京劇動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體會(huì)京劇韻味。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)
2.師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來說說？
�。ㄉ杂傻赜靡痪湓捗枋龉枢l(xiāng)。）
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。
2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫面
1.作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？
（指名讀相關(guān)段落）
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的`畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？
�。A(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）
3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。
第二課時(shí)
一、配樂讀文，情感導(dǎo)入
播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）
生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）
4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
�。w會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)
1.師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系？
�。w會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
�。◤�(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)生分析：
這首詩(shī)歌的內(nèi)容難度不大，學(xué)生在朗讀的過程中就可以感受到北京的美，體會(huì)作者熱愛北京的情感。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要時(shí)刻本著發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
2、本課課文是詩(shī)歌，通俗易懂，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓學(xué)生感悟通過朗讀體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛。
3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，知道北京是一個(gè)古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際化大都市，產(chǎn)生熱愛北京的`情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，聽，這首歌你們熟悉嗎?對(duì)，我們的課文就來源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的北京已經(jīng)變成了一首動(dòng)聽的歌，讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x這首詩(shī)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文
再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢?
三、深入學(xué)習(xí)課文
你是從哪里看出他愛北京的?請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來，一會(huì)兒我們來交流。
(一)第一小節(jié)
(1)讀相關(guān)的句子。
(2)根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)說說自己的理解。
(3)再讀句子
(4)帶著這樣的感情讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容
1、誰(shuí)能讀出“我”對(duì)北京的這種喜愛之情呢?
2、出示：不說那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院，
便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。
3、誰(shuí)能介紹一下這些地方?
4、這些地方真的是北京的千年文化的積淀。而作者卻說只看那紫藤、古槐、四合院，便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
6、無(wú)論是名勝古跡還是街頭巷尾，他都是那么的熱愛。你們能把這種故鄉(xiāng)的情感讀出來嗎?
7、不說那……唱不夠……道不盡……單想那油條、豆?jié){、家常餅
便覺得細(xì)悠悠、密茸茸、甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
誰(shuí)來談?wù)勀銈兪窃鯓永斫庾髡叩倪@句話的?
這樣的感情應(yīng)該怎樣讀出來?
8、再來讀最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么要重復(fù)地寫一段話?
9、請(qǐng)你帶著對(duì)課文感情的理解和自己對(duì)北京的喜愛再次朗讀這首詩(shī)并背誦。
10、齊背課文
11、把你了解到的北京令人喜愛之處，有選擇地填到括號(hào)里，然后讀一讀。
出示投影：我去過( )名城，也走訪了不少( )。 ( )地告訴你，
我還是最愛咱們的北京。
不說( )的( )，
也不說( )的( )。
唱不夠( )，
道不盡( )。
單想那( )，( )，便生出熱愛北京的濃濃情。
四、小結(jié)
大家對(duì)這篇文章還有什么問題嗎?
四年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
文本分析：
本課是一首詩(shī)歌，以第一人稱寫成，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂卻不失高雅，從頭至尾如續(xù)家常一般娓娓道來，字字句句都飽含深情厚誼。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字，能夠書寫指定的詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文，并且能夠背誦課文;搜集課外資料，然后寫幾句詩(shī)或者一段話。
3.感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京真摯深厚的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真摯深厚的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備
1.圖片、課件 2.北京有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)數(shù)
課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們的北京是聞名中外的，你知道哪些有關(guān)它的的名勝古跡、民俗文化或者是風(fēng)味小吃，請(qǐng)你介紹給大家聽?
介紹作者：中國(guó)人民解放軍空政文工團(tuán)編劇、著名作家——閻肅寫了一首歌：《故鄉(xiāng)是北京》，讓人陶醉。
板書：故鄉(xiāng)是北京
學(xué)生介紹自己所了解的情況。 學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容： 提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 啟發(fā);再讀課文，你覺得哪些句子值得大家注意，怎樣讀好，請(qǐng)示范給大家聽! 提示：誰(shuí)愿意讀?
提示：誰(shuí)想和其他同學(xué)合作? 引導(dǎo)：說說，你知道了什么?
學(xué)生讀課文，借助字典等讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生讀課文注意長(zhǎng)句子的停頓、行和行之間、節(jié)與節(jié)之間停頓的'適當(dāng)。 指名讀，要求正確。
學(xué)生分自然段讀，要求達(dá)到正確流利。 學(xué)生讀每個(gè)自然段，說說它的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：提示：自由讀生字表，說說你覺得哪個(gè)生字值得大家注意讀音?
引導(dǎo)：這些生字哪個(gè)字最難寫? 指導(dǎo)難寫的字： “臥”：左半部分的“臣”的筆順：先寫“橫”，再寫中間的四筆，最后寫“豎折”。 “佳”：右半部分是兩個(gè)“土”字。 “肴”：上邊是“撇”“點(diǎn)”，而不是“撇”、“捺”。 學(xué)生提醒大家應(yīng)該注意讀音的字。 學(xué)生說說難寫的字。 學(xué)生書寫練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：提示：讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?能說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸 提示：再讀這兩個(gè)詞語(yǔ)： 京腔京韻、名廚佳肴
引導(dǎo)：這些詞語(yǔ)中你不懂哪個(gè)的意思? 引導(dǎo)：“甜絲絲、脆生生”這兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞，你知道嗎? 提示：讀課文，說說你知道了什么?
學(xué)生說一說：ABB形式，說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 學(xué)生讀讀。
學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。 學(xué)生說說：
甜絲絲——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 學(xué)生讀課文。
五、作業(yè)：1’ 抄寫字詞。
學(xué)生按照要求完成。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真摯深厚的愛。 2.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真摯深厚的愛。
教學(xué)理念 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，以學(xué)生自主發(fā)展為本，選擇自己喜歡的去背誦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
教學(xué)過程
一、引入新課：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題： 板書：故鄉(xiāng)是北京
學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感：引導(dǎo)：讀課文，想一想：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 板書：熱愛故鄉(xiāng)北京的情感
引導(dǎo)：默讀課文，想一想，你是從哪些地方看出來的?畫出相關(guān)的句子。 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感：
引導(dǎo)：第一節(jié)和最后一節(jié)“走遍了南北西東，也到過許多名城，靜靜地想一想，我還是最愛我的北京!”你是怎樣知道的? 點(diǎn)撥：北京的什么讓作者有這樣的情感?
引導(dǎo)：作者眼中什么，看著就讓人感到親切?
學(xué)生：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者“熱愛故鄉(xiāng)北京的情感”。 學(xué)生讀詩(shī)歌，畫出相關(guān)的句子或者詞語(yǔ)。 學(xué)生：
走過了南北西東，看到了許多豪華的城市，見到過許多名勝古跡，還是最愛北京。 學(xué)生抓住第二和第三節(jié)的相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行理解：
作者用“不說”兩字，作者不說那些世界聞名的人文景點(diǎn)只是說些不起眼的、容易被人忽視的事物。
引導(dǎo)：這些景物是怎樣的? 小結(jié)：
作者從小在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)這些景物、食品都非常熟悉，所以一見到、一想起來，就感到十分親切。
激發(fā)情感：這些不被人注意的景點(diǎn)都讓人為之動(dòng)情，那么，歷史厚重，有目共睹，馳名中外早已深深地刻在人們心中的景物，又是什么樣的?
激發(fā)情感讀：作者像數(shù)珍寶似的，讓我們感到北京不僅風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)厚重、古樸，同時(shí)又充滿現(xiàn)代化氣息，真是一片生機(jī)蓬勃的景象。讓我們帶著自己的深深的情感，讀詩(shī)歌吧!
學(xué)生：在作者的眼中，“紫色的藤蘿、濃陰遮地的老槐樹、東西南北圍成的四合院”;“油條、豆?jié){、家常餅”都凝聚著北京的特色，看著就感到親切，就會(huì)自然生出熱愛家鄉(xiāng)的情感。 學(xué)生看圖片，加深印象。 學(xué)生結(jié)合搜集的資料說說：
北京的名勝古跡還有：天壇、地壇、團(tuán)城…… 北京的民俗文化還有：京韻大鼓、相聲、面人…… 北京的風(fēng)味小吃：豆面糕、驢打滾….. 其他:為人熱情大方、講文明、講衛(wèi)生…… 并且看相關(guān)的圖片進(jìn)行欣賞，激發(fā)熱愛之情。 學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、讀寫結(jié)合：引導(dǎo)：把你了解的北京的令人喜愛之處，有選擇地填寫到( )里。
提示：有感情地讀讀。
引導(dǎo)：我們的家鄉(xiāng)也是如此，你能用自己喜歡的方式寫一寫嗎? 學(xué)生填寫：
走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 不說( )， 也不說( )， 唱不夠( )， 道不盡( )， 單想那( )、( )、( )，
便生出一片熱愛北京的濃濃情。 走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行書寫。
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