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四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“喜好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)過程：
一、看資料導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)
你們認(rèn)識(shí)他嗎?(貝利)
2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請(qǐng)他介紹一下)
3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡(jiǎn)介)師讀。
4、聽了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。
5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)
二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。
2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相協(xié)助解決不會(huì)讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會(huì)兒提出來。(學(xué)生推薦)
3、還有不懂的詞嗎?(有就協(xié)助解決，沒有就過去了)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞。現(xiàn)在我們來比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來概括。這幾個(gè)詞可以是書上的，也可以是自身想的。(請(qǐng)學(xué)生快速讀課文)
2、請(qǐng)大家來說說你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
學(xué)生推薦，師隨機(jī)板書：喜歡勤奮真誠
同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。
3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間)
4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。
下面，我們一起來推薦一下學(xué)習(xí)效果好嗎?
5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因?請(qǐng)你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。
學(xué)生回答，出示句子：
在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)
男孩對(duì)足球的那份喜愛之情，好嗎?
(2)小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(學(xué)生填空說)讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎?
預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)
這都是因?yàn)槭裁茨?(因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了)。讓我們?cè)俅蝸碜x讀這個(gè)句子吧。
(3)可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢?同學(xué)們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方?(學(xué)生想象發(fā)言)
是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場(chǎng)地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說)
多么愛踢球的小朋友啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。
(4)哪位同學(xué)愿意自身一個(gè)人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請(qǐng)幾位)
真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛之情。
在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎?請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。
(5)過渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)
6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)
是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎?踢足球也是這樣。
那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。
(1)請(qǐng)你說說你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)
“賣勁”是什么意思?(賣力)，請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。
“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能?請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。
(2)你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮?
“不久”說明了什么?
“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說明了什么?
誰能把這幾個(gè)詞讀重音，再來讀讀這個(gè)句子。(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)
(3)這些詞說明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。(齊讀)
7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不只僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗堋?真誠)
同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?
圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧�！�
(1)學(xué)生回答，出示句子：
請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢?
小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“ �！�
出示句式：
多么真誠的小朋友呀，多么善良的小朋友呀!
(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個(gè)坑把�！�
小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。讓老師來當(dāng)一回教練，同學(xué)們來當(dāng)小男孩，我們一起來讀讀這個(gè)感人的句子，好嗎?
分組合作讀：老師--第一、二組讀(師：小朋友，你在干什么?)
老師--第三、四組讀
老師--全班讀
教練被小男孩的真誠感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物�！蓖Ａ艘幌�，他說：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧�！�
(3)多么真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。(出示句子，生接下去讀)
教練得到的最好的禮物是什么?(是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報(bào)的心……)
朗讀訓(xùn)練：
教練被小男孩的真誠感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________�！�(第一組讀)
教練被小男孩那顆善良的心感動(dòng)了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”(第二組讀)
教練被小男孩那顆感恩之心感動(dòng)了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________�！�(第三組讀)
教練被小男孩那顆回報(bào)之心感動(dòng)了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________�！�(第四組讀)
教練被小男孩那顆純真的心感動(dòng)了，他把小男孩緊緊地?fù)г趹牙铮f：“_____________�！�(全班讀)
(4)小男孩的真情付出，終于得到了回報(bào)，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么?
8、經(jīng)過三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩!全班起立，一起讀最后一段話。
9、看板書總結(jié)：正是因?yàn)樨惱敲聪矚g踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。
四、拓展思維。
1、學(xué)到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。
他們有哪些人?(愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)
同學(xué)們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當(dāng)中，也有像貝利這樣的體驗(yàn)嗎?
學(xué)生推薦，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會(huì)有所收獲。
2、此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?這是哪位名人說的?(是學(xué)生自身)
3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。(播放音樂)
請(qǐng)寫好的學(xué)生上前大聲讀給同學(xué)們聽，并貼在黑板上。
板書設(shè)計(jì)：
球王貝利
真誠
喜歡
勤奮
《球王貝利》教學(xué)反思：
《球王貝利》是四年級(jí)上冊(cè)課外讀物中的一篇課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過對(duì)球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學(xué)生找出來的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成績(jī)的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。
在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺。再者是對(duì)學(xué)生的回答沒能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語化的，老師應(yīng)該和時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的'詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會(huì)不時(shí)追求更好。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
過程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
課時(shí)安排：
1
教學(xué)過程：
一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。
二、質(zhì)疑激趣、合作探究
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡？
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說說你了解到球王貝利的什么情況？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。）
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？（展開討論，指名回答）
三、拓展延伸積累感悟
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
活動(dòng)安排：
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
四、識(shí)字與寫字。
板書設(shè)計(jì)：
28.球王貝利
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來的人物精神。
3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談?wù)勀銓?duì)球王貝利的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
三、教學(xué)教法
朗讀指導(dǎo)，以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、教學(xué)學(xué)法
朗讀理解，自學(xué)、自讀、自悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片等。
六、教學(xué)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
1.師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。
卡片出示：
(1)填空
車技超的人稱為
歌技超的人稱為
拳技超的人稱為
學(xué)生齊說。
(2)你能讀好下面這個(gè)西方人的名字嗎?
出示卡片：埃德森阿蘭特斯多納西門托
師：你能把這個(gè)拗口的西方人名念好嗎?
生1 生2 生3
……
師：在巴西人民當(dāng)中流傳著這樣一句話：對(duì)于巴西人來說，不知道自己國(guó)家總統(tǒng)的名字是可能的，但是不知道貝利的名字是萬萬不可能的。全世界的人民都給予了他的評(píng)價(jià)，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《球王貝利》，了解他是怎樣進(jìn)入足壇的?
(3)揭題：12、球王貝利
教師板書課題
師：你能讀出球王的風(fēng)采再來一遍嗎?
生齊讀
(二)初讀課文，整體感知
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，
1提出要求：
(1)自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字;
(2)給難理解的詞語打上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍;
(3)思考：課文寫了貝利的什么事?
2.檢查詞語
出示卡片：
貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠
師：請(qǐng)一位小老師帶讀一下，其他同學(xué)跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個(gè)別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎?(生說)
師：你們不好意思說是嗎?那老師來說。(出示圖片，解釋。)
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎?
3.師提問：課文寫了貝利什么事?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理。
板書：贈(zèng)送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯
(2)根據(jù)板書分清段落
(三)再讀課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個(gè)詞和“貧民窟”相對(duì)，是哪個(gè)?
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎?
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子......
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個(gè)足球呢?默讀課文，在文章中劃出相關(guān)的句子來說明理由。
生：因?yàn)樨惱芟矚g足球。
生：因?yàn)樨惱那蚋泻芎谩?/p>
師：你是從哪些句子里看出貝利對(duì)足球的癡迷?
生讀第一段。
2.讀課文第1段：
在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
師：從哪些詞語里能看出貝利對(duì)足球的癡迷?
生：從六個(gè)“踢”，“非常”、“任何”。
師：指導(dǎo)朗讀，教師讀三個(gè)踢，三個(gè)在，學(xué)生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來?
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝利和教練的對(duì)話。
師：我們一起來唱《感恩的心》。
4.教師范讀最后一小節(jié)，突出貝利的偉大，從“第一次”等詞語。
師：從“第一次”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。
(四)總結(jié)全文，感悟啟迪
1、課件出示貝利的簡(jiǎn)介，主要是獲獎(jiǎng)情況，體會(huì)他真正的偉大。教師配樂讀。
貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業(yè)球員，與隊(duì)友一起10次獲圣保羅州足球聯(lián)賽冠軍，5次巴西全國(guó)聯(lián)賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標(biāo)賽冠軍。1957年進(jìn)入巴西國(guó)家足球隊(duì)，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國(guó)家隊(duì)主力參賽，與隊(duì)友合作，使巴西隊(duì)獲得第6、第7和第9屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠(yuǎn)留在了巴西。
貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場(chǎng)比賽，射進(jìn)1300多個(gè)球，被稱為“球王”。
2、全班齊唱《感恩的心》
3、從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，你得到了什么啟示?
(1)學(xué)生自由說
(2)與學(xué)生共勉：
①堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功;
②愛好+天賦+勤奮=成功;
�、畚覀儜�(yīng)該對(duì)幫助過自己的人要有一顆感恩的心;
(3)教師小結(jié)，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才
(4)學(xué)生熱情激昂地讀這句話。
(五)課外延伸，豐富積累
1、感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人成長(zhǎng)的故事，相信你們會(huì)受到更多的啟示。
2、推薦兩篇文章：
�、佟妒恢Э的塑啊�
�、凇缎∠笈�
(六)板書設(shè)計(jì)：
12、球王貝利
贈(zèng)送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯
愛好出勤奮，勤奮出天才
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2.自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會(huì)這些事中反映出來的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入 32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
2000年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題自由讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個(gè)球踢得?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
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二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
(一)出示貝利的資料
貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國(guó)內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國(guó)家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去?
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，說明理由。
(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫�，結(jié)合課文的內(nèi)容說)：
(1)教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣;
(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;
(3)教練愛護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫�，結(jié)合課文內(nèi)容回答)
(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。
(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。)
(六)總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
板書設(shè)計(jì)：
球王貝利
喜歡踢球 買不起 教練送 球感好又刻苦
參加訓(xùn)練 報(bào)答知遇之恩
真誠感動(dòng)教練 熱愛足球
捧回金杯 譽(yù)為“球王”
愛好出勤奮 勤奮出人才
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)理念旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)；關(guān)注學(xué)生的情感，重視評(píng)價(jià)效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2.會(huì)認(rèn)“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等生字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？
2.課件播放球王貝利的錄像片段。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出文中的生字，先自己拼讀。
3.檢查自學(xué)生字情況。
4.聯(lián)系上下文理解詞語。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
別墅：在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)的園林住宅。
譽(yù)為：稱為（含有稱贊的意思）。
真誠：真實(shí)誠懇；沒有一點(diǎn)兒虛假。
三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容
1.默讀課文，說說課文的主要意思。
2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。
第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。
四、小結(jié)
五、課后作業(yè)
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