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四年級(jí)上冊(cè)《海浪花變成的鏡子》教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)《海浪花變成的鏡子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)《海浪花變成的鏡子》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，練習(xí)寫好8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動(dòng)作想象他們的心理活動(dòng)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際理解為什么海浪花期盼再“當(dāng)一次明亮的鏡子”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，想象說話
1.同學(xué)們看到過大海嗎？教師板書“海浪花”：在你的腦海中，海浪花是什么樣子？（播放多媒體課件——海浪花）
2.教師接著板書“變成的鏡子”：大海退潮的時(shí)候，有一朵海浪花留在了沙灘上，他是怎樣變成鏡子的呢？
二、朗讀感悟，揣摩情感
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，教師提出要求：遇到生字參照生字表上的注音，把課文讀正確、讀流利；思考：海浪花是怎樣變成鏡子的？
2.教師指名朗讀自己喜歡的段落。許多同學(xué)都能讀通順、讀流利了。現(xiàn)在，老師提一個(gè)更高一點(diǎn)的要求，就是能根據(jù)人物的表情、動(dòng)作揣摩人物的心理活動(dòng)，通過你的朗讀表達(dá)出來。
�。�1）如果你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會(huì)有什么感受（離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤獨(dú)感受）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
�。�2）理解“身不由己”
�。�3）體會(huì)海浪花的心理變化。（害怕、習(xí)慣）
�。�4）可是，不多久海浪花慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椤ㄕ粘隽伺⒌拿利?照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良）
三、品味語(yǔ)句、感受課文
師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽相關(guān)段落把你喜歡的原因讀給老師聽。
（教師相機(jī)點(diǎn)撥）
�。�1）小女孩
小女孩為什么笑了？她以前知道自己長(zhǎng)得美嗎？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的？（十分驚訝）指導(dǎo)朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是（海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉）
�。�2）小男孩
海浪花為什么高興？所以你喜歡這朵海浪花是因?yàn)椋ê＠嘶ㄗ兂傻溺R子照出了男孩的健壯。）
“嗨！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)里的意思：調(diào)皮的、高興的、激動(dòng)的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，注意“嗨”這個(gè)語(yǔ)氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）螃蟹
a、這里有一個(gè)多音字，你讀的非常準(zhǔn)確，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？
b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個(gè)“看”此時(shí)此刻，螃蟹心里在想些什么呢？
c、同學(xué)們，這是一朵什么樣的海浪花呀？海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而讓人更加充滿自信，重新樹立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？
d、有感情朗讀（喜愛之情）
e、那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗；男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個(gè)個(gè)都很健壯；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認(rèn)識(shí)了自己。準(zhǔn)備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧�。ㄉx）
四、創(chuàng)設(shè)情境、情感升華
�。�1）又到了漲潮的時(shí)候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時(shí)的`海浪花心情怎樣，默讀最后一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)海浪花心情的句子。（課件出示學(xué)生反饋）
（2）把老師當(dāng)海浪花的媽媽，學(xué)生來講講在海灘上的見聞？多有趣，
（3）聽了海浪花講述的見聞，我明白了海浪花為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子，你們知道嗎？誰(shuí)來說一說？（你說到老師心里去了，真是了不起。）
�。�4）假如你站在海浪花前，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？
五、總結(jié)下課
是的，“金無赤足，人無完人”正如同學(xué)們體會(huì)的那樣，一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于找到自己的長(zhǎng)處。這樣，我們的生活才會(huì)更快樂。這就是作者張秋生爺爺告訴我們的道理。
六、課堂練筆
師：課文學(xué)到這，我想你們一定有很多的話想說，那你們想象一下，如果海浪花第二次變成鏡子，他還會(huì)有什么奇遇？把你想的寫在本子上，等下我們一起來交流交流。開始吧！
七、板書設(shè)計(jì)
海浪花變成的鏡子
女孩 美麗
男孩 健壯要善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人
螃蟹 善良
四年級(jí)上冊(cè)《海浪花變成的鏡子》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞語(yǔ)卡片
2.搜集張秋生的資料以及他的《小巴掌童話》。
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課.1.同學(xué)們,你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧,能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎？
2.我們中國(guó)也有一位著名的作家,他的名字叫張秋生.他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。
3.學(xué)生展示搜集到的資料,簡(jiǎn)單地介紹張秋生。
4.是呀,張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事.接下來,我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》(板書課題)。
導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的童話故事談起，將學(xué)生迅速引入課堂，營(yíng)造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.教師出示下列詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳 瞧一瞧 丑陋 野蠻 驕橫 焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文，要求做到“四不”。
�、谠u(píng)議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測(cè)讀文。
三、感知全文。
1.用自己喜歡的方式讀全文。
想：ａ 海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么？說一說你讀懂了什么？
�。庹n文的主要內(nèi)容。
�。玻涣鞣答�
四、練習(xí)寫字。
漲 慣 柔 聞
1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的.這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫，評(píng)議。
五、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報(bào)交流。
①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
②交流批注。
③賽讀。
3.選擇自己最喜歡的段落讀一讀,思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良.如果你就是那位女孩,那位男孩,那只螃蟹,還有那個(gè)海浪花,你會(huì)怎樣想？
4.引讀全文，體會(huì)感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？（教學(xué)一篇文章我們總會(huì)提出幾個(gè)問題，問題的交流是加深理解，內(nèi)化知識(shí)的過程，對(duì)于學(xué)生在閱讀文章主要部分或重點(diǎn)段落后提出具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果的問題，會(huì)起到事半功倍作用。）
交流自己的看法。
六、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì):
海浪花變成的鏡子
女孩 美麗
海浪花——→鏡子 男孩 健壯 發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)
螃蟹 善良
四年級(jí)上冊(cè)《海浪花變成的鏡子》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、在理解文本的過程中,了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望;
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)文中詞句的意思;
3、能有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo): 通過朗讀、比較、對(duì)話等深入理解文本,體會(huì)女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么,感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感與價(jià)值目標(biāo): 在理解文本的過程中,讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂的。
重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動(dòng)作體會(huì)他們的心情。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解為什么海浪花期盼再“當(dāng)一次明亮的鏡子”。難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“讓別人感受到快樂是自己最大的快樂”的道理。
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】激情創(chuàng)境
1、出示課件:幾個(gè)調(diào)皮的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑.一朵活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子.他照見了藍(lán)天,照見了白云,也照見了過往人們的身影.2、板書課題:《海浪花變成的鏡子》
【活動(dòng)】感悟文本
一、瀏覽4、5、6自然段,思考:海浪花主要照見了誰(shuí)? 匯報(bào):海浪花主要照見了女孩、男孩、螃蟹。
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1、學(xué)生自學(xué),提示: 輕聲朗讀4、5、6自然段,思考:海浪花變成的鏡子分別照見了他們的什么?你是從哪些句子體會(huì)出來的,畫一畫。讀一讀畫的句子,你有什么體會(huì)。
2、小組交流找到的句子和體會(huì)。
3、全班交流,點(diǎn)撥要點(diǎn): a、第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解海浪花照出女孩自信的經(jīng)過: 抓住“這汪海水變成的明鏡,映出了一張漂亮、溫柔的臉”一句來體會(huì)小女孩的心情,有感情地朗讀。
b、第5自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解海浪花照出男孩自信的經(jīng)過: 重點(diǎn)抓住“發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了”進(jìn)行分析。有感情地朗讀。
c、第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解海浪花照出螃蟹自信的經(jīng)過: 抓住重點(diǎn)句子分析:“可是,他從海浪花變成的鏡子里,看見自己雖然有一對(duì)粗大、驕橫的螯,但同時(shí)也有一雙很善良的眼睛�！�
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話,練習(xí)有感情地朗讀:螃蟹會(huì)想些什么?
三、學(xué)習(xí)第7自然段,了解海浪花的愿望:
1、(出示課件)大海又漲潮了,焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把這朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在媽媽的懷抱里了。他是怎樣做的,怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀第7自然段,邊讀邊想。
2、匯報(bào):
a、“一遍遍地講述”說明了什么?(說明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的.印象)對(duì)話:孩子們扮演海浪花,向大海媽媽(老師)講述他當(dāng)鏡子的見聞。先自己聯(lián)系,然后同桌說一說。
小結(jié):看來,我們只要抓住關(guān)鍵人物、重要的詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連接起來,就能概括出故事的大意。
b、“企盼”是什么意思?你能換個(gè)詞嗎?(盼望、希望)這一次海浪花當(dāng)鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再當(dāng)一次鏡子)。
c、海浪花為什么想再當(dāng)一次鏡子呢?(因?yàn)楫?dāng)鏡子可以幫別人找到優(yōu)點(diǎn),給別人帶來快樂。)是啊,海浪花愿意用自己的一切幫別人尋找優(yōu)點(diǎn),給別人帶來快樂,同時(shí),自己也收獲了快樂。
四、回讀全文
多么快樂的經(jīng)歷!多么美好的愿望!來,讓我們把課文讀一遍,再次體會(huì)其中的快樂,其中的美好!生配樂朗讀
【練習(xí)】拓展文本
①你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎?
�、诳鞓风R子三分鐘:和鄰座自由組合,當(dāng)當(dāng)能幫別人找到優(yōu)點(diǎn)、恢復(fù)自信的鏡子,并全班交流。
�、劢處熆偨Y(jié):我們的生活離不開自信,更離不開這樣的鏡子,愿我們每個(gè)人都來當(dāng)海浪花這樣的鏡子,我們的生活就會(huì)更快樂、更充實(shí)!
【作業(yè)】課外延伸
將海浪花的經(jīng)歷講給家人聽。
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