北師大版四年級(jí)下冊(cè)《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本文講述了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包;他無(wú)奈將驢告上法庭;包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過(guò)程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點(diǎn)部分。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)課文的生字詞，理解“審”、“懊惱”的意思;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的概況能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
(3)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)“質(zhì)疑─讀─合作─解疑”，深入理解;
(2)表演課本劇，培養(yǎng)表達(dá)能力;
(3)概況故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，鍛煉概況能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧!“火盡爐冷平添心猿意馬”，猜一字。(板書(shū)：驢)
我國(guó)宋代有一位著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。(板書(shū)：包公)，出示課件。
2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。(板書(shū)：審)
學(xué)生齊讀課文。
3、前面我們學(xué)習(xí)另外這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(生概況，師引導(dǎo))
王五在賣(mài)木炭時(shí)，自己的好驢被人調(diào)換掉了，于是，王五把這頭瘦驢告上了法庭，經(jīng)過(guò)包公的審理，最終王五找到了自己的好驢并且抓住了那個(gè)換驢的小偷。
4、看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。(板書(shū)：調(diào)換驢─告驢─審驢─找到驢)課件。
二、品讀課文
1、根據(jù)這個(gè)線(xiàn)索我們先來(lái)看看這個(gè)故事的起因，引讀故事的起因。
(1)課文哪幾段寫(xiě)了調(diào)換驢和告驢?
(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃出描寫(xiě)毛驢的句子。仔細(xì)讀一讀，找出他們的不同之處。
(3)學(xué)生交流回答，教師出示句子，對(duì)的朗讀。(課件)
王五像愛(ài)護(hù)珍寶一樣愛(ài)護(hù)它。他不但把這頭驢喂的毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮的的轡頭。
毛驢還拴在書(shū)上，驢背上鞍子還是那鞍子，套在驢嘴上的轡頭也還是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢子!
(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀。讀出王五對(duì)那頭驢的喜愛(ài)，讀出瘦驢的難看。這是王五用來(lái)掙錢(qián)養(yǎng)家糊口的唯一的財(cái)產(chǎn)呀，如果你是王五，發(fā)現(xiàn)自己唯一的財(cái)產(chǎn)被調(diào)換了，你的心情怎么樣?你會(huì)怎么想?
(5)過(guò)渡：王五有氣有恨，一怒之下，把這頭瘦驢告上了公堂。面對(duì)這樣以為特殊的被告，報(bào)告如何審案的呢?
2、細(xì)讀故事經(jīng)過(guò)。
(1)帶著問(wèn)題小組合作朗讀課文3—9自然段。
要求：邊讀邊劃出描寫(xiě)包大人語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，提出不懂的問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。要求：包公是這樣審驢的……....從這句話(huà)中我感受到了…………指導(dǎo)朗讀，體會(huì)包公的足智多謀。
a、“包公了解的案情，皺著眉頭，把驚堂木一拍，大聲喊道…….”(包公能快速找到辦案的方法，很聰明)
b、“不要給他吃，不要給它喝，……”，“把這頭冒名頂替的'蠢驢……..”
(包公知道驢的本性，他的足智多謀來(lái)源于他淵博的知識(shí))
c、“現(xiàn)在把它放了……..”(包公胸有成竹)
(3)問(wèn)題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同解答。
(4)過(guò)渡：瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷換毛驢的賊被抓住了嗎?
3、學(xué)習(xí)故事的結(jié)果。
(1)生齊讀課文10、11自然段。
(2)生談體會(huì)。
三、深化主題
出示課件，指導(dǎo)學(xué)生討論解決。
想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀?結(jié)果如何?你從中體會(huì)到什么?
包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀害人害己。
四、表演課本劇
1、過(guò)渡：既然同學(xué)們都覺(jué)得這個(gè)故事非常有趣，不如我們把這個(gè)故事編成課本劇來(lái)演一演，怎么樣?
2、課件出示要求。
(1)以最快的速度找到適合自己的角色。
(2)想一想自己的對(duì)白，表演時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣? 3、同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
五、課堂拓展
歷史上還有許多的智謀故事，你還知道哪些?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
包公 遇事冷靜 足智多謀
審 調(diào)換驢 告驢 審驢 找到驢
驢 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
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