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        四年級語文桂林山水教案

        時間:2022-10-23 18:23:11 四年級 我要投稿

        四年級語文桂林山水教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的四年級語文桂林山水教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        四年級語文桂林山水教案

        四年級語文桂林山水教案1

          《桂林山水》

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          1、同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

          2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學生談感受。

          3、導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

          二、自讀交流,感悟語言

          1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。

          2、組織交流,各自談體會。

          3、結合學生的感受,學習課文第二自然段。

          (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

          (2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

          (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

          4、那桂林的山又有什么特點呢?

          (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

          (2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

          (3)指名配樂朗讀。

          5、出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

          (1)引導學生質疑。

          (2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

          (3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

          三、自主質疑,拓展延伸

          1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

          2、分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

          3、對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

          4、布置作業(yè):

          (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;

          (2)閱讀有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

          (3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

          第二課時

          一、檢查復習,整體導入

          1、為什么說桂林山水甲天下?

          2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

          二、自由選擇,品讀課文

          1、選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

          2、教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

          品讀第二自然段。

          (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。

          (2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

          (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

          (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

          品讀第三自然段。

          (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。

          (2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

          (3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

          (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。

          三、朗讀全文,整體背誦

          1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

          (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

          2、練習背誦。

          3、提示線索,全班背誦課文。

          四、轉換角色,運用語言

          1、同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

          喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

          2、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

        四年級語文桂林山水教案2

          《桂林山水》

          一、導練內(nèi)容:

          丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。

          二、導練目的要求:

          1、學會生字新詞,同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

          2、初讀課文,理清文章脈絡,學習課文1—2自然段,體會漓江水的特點,贊美漓江水的美,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

          3、初步學會課文抓住景物特點,有次序地進行具體描寫的方法,并能仿寫句子。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段,并能熟讀成誦。

          三、導練重點:

          理解課文的內(nèi)容,了解漓江水的特點,贊美漓江水的美。

          三、導練難點:

          學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,仿寫句子。

          四、教學過程:

          (一)、創(chuàng)設情景,導入新課:

          同學們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋游覽勝地參觀,好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,來作一次遐想旅行:我們乘上隆隆的飛機,穿過密密的云層,很快就到了目的地。請你們睜開眼睛,看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導的同時播放著音樂,此時畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū),因為這里山青、水秀、石奇、洞美,所以人們都說:“桂林山水甲天下”。

          1、說說“甲”是什么意思?

          2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?

          下面,讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

          (二)、整體感知、初讀課文。

          出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音,使學生在圖文聲并茂中整體感知全文,引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中,感受美,激發(fā)求知欲望。

          1、學生邊欣賞課文邊想:桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。

          2、理清文章脈絡:

          (1)、課文寫桂林山水那么美,是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。

          (2)、理清課文的結構,看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

          給學生一定的時間思考,然后以填空的形式完成上面的題目:

          A、這篇文章的結構是___________________。

          B、這篇文章可分_______段。

          第一段:寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

          第二段:寫了_____和________的特點。

          第三段:總起來描寫了___________________________。

          C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________,表達了作者__________________________________________的思想感情。

          (三)、深入學文,體會感情。

          桂林的山水真的很美,接下來我們一起來學習課文,看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。

          1、學習第一自然段。

          (1)、觀看蕩舟漓江上的錄像,并配以課文錄音。

          (2)、思考:作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

          (3)、引說:正是因為(桂林山水甲天下),所以我們(去觀賞桂林的山水),可以說我們是慕名而來的,F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江,先來觀賞漓江的水。

          2、學習第二自然段。

          (1)、觀察錄像中的漓江的水,問;漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點?運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點?

          (有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖,幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”,分析后指導朗讀,重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的.水”一句。)

          (2)、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢?它有著什么特點呢?自讀課文,用筆畫出描寫漓江水特點的句子,圈出有關的關鍵詞語,想想作者是運用了什么手法來描寫的?

          (出示第二句話,體會三個分句的特點:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

          漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)

          (特點之一“靜”,課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”)

          (特點之二“清”,課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”)

          (特點之三“綠”,課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻,突出漓江水是那么純,那么可愛。釋“無瑕裴翠”)

          (3)、句子比較,體會A、B兩句哪一句好?B、C兩句哪一句好?C句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)

          A、漓江的水很靜。

          B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

          C、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

          (4)、指導朗讀第二句話,注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點,用贊嘆的語氣,讀出對漓江水的喜愛之情。

          (5)、讀讀最后一句話,想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導朗讀)

          (6)、指導背誦第二自然段:

          漓江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較,然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點,最后還寫了人的感受,你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎?

          (四)、仿寫訓練,讀寫結合:

          (1)比較下面句子,說說哪一句寫得好?為什么?

          A、漓江的水真靜、真清、真綠啊!

          B、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

          (2)照樣子,練習把句子寫具體:

          例:漓江的水很綠。

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

          A、公園里的花多香。

          公園里的花___________,香得_____________________________________。

          B、節(jié)日時街上的人真多。

          ____________________,_________________________________________。

          C、媽媽的手真巧。

          _____________________,________________________________________。

          (五)、總結。

          這節(jié)課,我們不但欣賞了美麗的漓江水,體會了漓江水靜、清、綠的特點,并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法,并能仿寫句子。下節(jié)課,我們再去欣賞“桂林的山”。

          (六)、布置作業(yè);

          1、背誦第二自然段。

          2、自學理解課文第三自然段。

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