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        四年級下冊語文教案

        時間:2022-04-01 17:10:03 四年級 我要投稿

        四年級下冊語文教案集合15篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的四年級下冊語文教案,希望能夠幫助到大家。

        四年級下冊語文教案集合15篇

        四年級下冊語文教案1

          教學目標:

          1.認識本課3個生字,會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

          4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

          教學重點:

          學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

          教學難點:

          弄明白鯨為什么不是魚類,而是哺乳動物。

          學法指導

          讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

          教具準備:多媒體課件

          教學時間:

          兩課時

          教學過程:

          第一課時

          一、出示預習提綱

          二導入新課

          你們見過鯨嗎?想了解鯨有哪些特點嗎?今天我們就來學習一篇關于寫鯨的課文。

          三、板書課題,齊讀課題。

          四、、展示匯報,交流成果

          1.說說課文的主要內容。

          2.聽寫10個生字。

          積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

          3.朗讀課文,看誰讀得正確、流利。

          三、鞏固練習,檢測反饋

         。ㄒ唬、比一比,再組詞。

          捕( ) 叛( ) 矮( ) 濾( )

          哺( ) 判( ) 短( ) 慮( )

          肺( ) 隔( ) 狀( ) 行( )

          市( ) 融( ) 壯( ) 形( )

          ( 二)、我會選擇恰當的詞語填空。

          必須 必需

          1.鯨隔一定的時間( )呼吸一次。

          2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。

          判斷 判別

          1.有經驗的人根據水柱的形狀,就可以( )鯨的種類和大小。

          2.你能( )這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎?

         。ㄈ⑽視樽值。

          “判”,用音序查字法,先查大寫字母( ),再查音節(jié)( );用部首查字法,先查( )部,再查( )畫!芭小痹谧值渲杏腥N解釋:⑴ 分辨,斷定;⑵分開 ;⑶ 判決,司法機關對案件的決定。在“判別是非”中選第( )種解釋,在“判案”中選第( )種解釋,在“判若兩人”中選第( )種解釋。

         。ㄋ模⒆x一讀。

          《鯨》這是一篇(常識性說明文),介紹了鯨的(形體)特點,(進化)過程,(種類)和(生活習性)等方面的知識。主要運用了(列數字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)的說明方法。

          第二課時

          一、小組合作 學生把自學所得進行小組內交流。

          1.默讀第一自然段,運用了哪些說明方法說明鯨很大?

          第一句:“…其實還有比象大…”(作比較)

          第二、三句:“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

          第四句:“人站在它嘴里……”(假設)

          2.鯨是怎樣進化的?鯨分為哪兩類?

          3.默讀4—6自然段,填表

          習性

          特點

          說明方法

          食物

          呼吸

          睡覺

          生長

          4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

          二、展示學習成果,交流成果。

          1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大?

          2.鯨是怎樣進化的?鯨分為哪兩類?

          3.讀4—6自然段,填表。

          4.展示自己的習作《鯨的自述》

          三、質疑探究

          學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑,自主解疑,如有疑問及時提出,大家共同探討。

          四、自悟自得

          談談自己的學習收獲及感悟。

          五、達標測試

          1、聽寫詞語

          ——————————————————————————

          2、讀下面的句子,看是用哪種方法說明的。

         。1)最大的鯨約有三十二萬斤重,最小的也有四五斤重。( )

         。2)從鼻孔噴出來的氣,形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。( )

          (3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大.

         。4).不少人看過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。( )

          3、填空

          本篇課文主要介紹了鯨非常__,是__,有__類以及它的__,使用了__、__、__和__四種說明方法。

          3、根據課文內容和自己搜集到的資料,以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

          ———————————————————————————————————————

          ———————————————————————————————————————

          板書設計:

          26.鯨

          形體特點--- -- 大

          進化過程------ 海洋

          須鯨 沒有牙齒

          種類{

          齒鯨 有牙齒 生物進化 優(yōu)勝劣汰

          進食方式

          呼吸用肺

          生活習性 睡覺特殊

          生長迅速

          教學反思:

          打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局,順應了語言文字表達思想的基本規(guī)律,展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學科的特色,始終以學生為主體,注重了學生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。

        四年級下冊語文教案2

          教學目標

          1、自主學會本課生字、新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,把握文章的主要內容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

          教學學重、難點

          通過有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,感受白鯨的特點。

          課時劃分 二課時

          第一課時

          教學過程

          一、“鯨”字導入,激發(fā)興趣

          1、孩子們,看,認識這種動物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書“鯨”,并強調學生觀察老師的板書,強調它是后鼻韻,糾正讀音。

          2、你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

          3、學生自由展示搜集的資料。

          4、過渡:今天,我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨,仔細地觀察觀察它吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1、選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

          2、同桌交流初讀收獲。

          3、匯報交流。

         。1)生字、新詞認讀,小組接龍讀課文。重點抽查:吱、嘶。

          (2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

          第二課時

          教學過程

          一、引導自讀,合作探究

          1、學習第一段,引導自讀自悟。

          帶著自己的感受朗讀第一段。

          2、學習第二至四段。

          1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

         。2)選擇自己喜歡的段落重點學習,自讀自悟。

          課件出示自學提示:讀課文,看批注,說體會,學批注。

         。3)檢查學習第二段。

          讀讀課文,說說你體會到了什么,是從哪里知道的。

          請學生朗讀課文,說自己的體會。引導讀批注,學批注。體會擬人化手法的好處,以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

          齊讀課文,質疑。一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

          朗讀課文。將自己的體會,用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

          4)檢查學習第三段。

          自由讀第三段,為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動員……)

          引讀、對讀課文,一邊讀,一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

          自由讀課文,讀出自己的體會。

         。5)檢查學習第四段。

          自由讀課文,用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。

          通過理解“煥然一新”,并結合搜集的資料,體會白鯨愛干凈的特點。

          指導朗讀。

          二、品讀全文,體會寫法

          整體感知,品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會,用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

          三、拓展延伸,作業(yè)練習

          請你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

          板書設計

          12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

          聲音變化多端,“口技”專家

          嬉耍游戲,優(yōu)雅聰明

          擦身蛻皮,極愛干凈分

         。ㄗヌ攸c表喜愛之情)

        四年級下冊語文教案3

          教學目標

          1.借助批讀語,理清文章脈絡,了解文章框架,整體感知華山的險。

          2.運用賞析詞句的方法,抓關鍵詞句,體會作者寫法的精妙,進一步感受華山的險。

          3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。

          4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會有所超越,品味到成功的喜悅。

          教學重點、難點

          1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

          2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

          課時劃分 一課時

          第一課時

          教學過程

          一、復習引入

          1.談話引入課題。

          2.回顧批讀文的學習方法。

          二、學習批讀,理清脈絡

          1.問:

          齊讀第一處作批,體會問的精妙。

          2.第二到五處作批:

          抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點出這是概括式旁批,滲透作者的寫法。

          3.交代學習任務:

          這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

          4、師范讀全文,學生勾畫好詞好句。

          三、賞析旁批,體會情感

          第二段:

          1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險?用相關符號做記號,在結合上下文寫感受。

          2.交流展示,重點理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會山路的險,相機指導朗讀。

          3.教師小結。

          第三段:

          1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

          2.學生展示,交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

          第四段:

          1.激情談話創(chuàng)設情景:當你費盡九牛二虎之力征服華山時,你想說什么?想喊什么?盡情表達自己的感受。

          2.作者怎么寫的?齊讀最后一段。

          3.出示課件,學生欣賞華山美景。

          4.齊讀課文已有的旁批。

          5.寫自己的感受、想法,交流。

          四、總結升華

          在生活中做強者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

          板書設計

         。 華山的險

          華山天下險 山崖險

          山路險 贊嘆 熱愛

          峰巒險

        四年級下冊語文教案4

          一、學習目標:

          1認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

          2有感情地朗讀課文,復述課文。

          3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

          二、學習重難點:

          體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質。

          四、學習準備:收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

          五、學習時間:2課時

          六、學習過程:

          第一課時

          一、導入:

          同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

          二、學生自讀課文:

          1、自學生字新詞。

          2、質疑問難。

          3、想一想,課文主要講了一件什么事?

          三、初步感知課文內容

          1檢查生字新詞的認讀和理解。

          2師生共同解決疑難問題。

          3指名分節(jié)朗讀課文。

          4指名概括課文的主要內容。

         。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)

          四、課堂作業(yè)

          1抄寫生字新詞。

          2概括地寫出課文的主要內容。

        四年級下冊語文教案5

          一、班級學生掌握知識情況分析

          二、復習內容和重難點復習內容 :

          七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

          復習要求

          1.復習鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據拼音寫出已學的漢字。

          2. 復習掌握本冊所學的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

          3. 復習掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當的意思。

          4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。

          5、復習正確轉述別人的話,復習講述一件完整的事,復習聽寫一段話的能力。

          6、復習能借助重點詞句,背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

          7. 熟讀23篇課文,理解內容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

          8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的書寫格式。

          復習重、難點

          1、 從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標調規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

          2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

          3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解,使學生正確掌握,靈活運用。

          4、 加強閱讀訓練,指導學生讀懂課文,完成課后練習。

          5、指導學生寫好作文。認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

          三、每單元重難點及應知應會

          第一單元:

          正確認讀32個生字,規(guī)范,美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;

          第二單元:

          正確認讀33個生字,規(guī)范,美觀地書寫28個生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續(xù)寫童話故事。

          第三單元:

          正確認讀37個生字,規(guī)范、美觀地書寫26個生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

          第四單元:

          正確認讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字,整體感知課文,感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

          第五單元:

          第五單元的課文內容是關于自然界動物的,內容生動有趣,貼近生活,學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇,但對自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內容一是豐富了學生的見識,二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神,從而激發(fā)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟,那么學生的理解便水到渠成。

          第六單元:

          第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護環(huán)境,愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句,引領學生真正走進文本,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識,保護生態(tài)平衡。

          第七單元;

          1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語交際,8個成語和《古今賢文》

          2、整體感知課文,感悟物人物的內心情感的精神,領悟樟樹的象征意義

          四、復習措施

          1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法,注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

          2、 對學生的學習情況進行認真地分析,采取結對子、一幫一等方法,對學習有困難的學生多提問、多輔導。

          3、教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。

          4、采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣,

          5、優(yōu)幫差,加強合作與督促。

          6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機進行口語交際實踐。

        四年級下冊語文教案6

          教學目標

          1.會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

          2.理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

          3.學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

          4.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

          教學重點

          感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

          教學難點

          體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

          教學課時

          二課時

          教學過程

          第一課時

          一、激情導入

          1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

          請同學們相互簡單評一評。

          2.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

          3.介紹作者豐子愷。

          二、檢查預習情況,整體感知課文

          1.出示卡片,讀生字、新詞。

          強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

          2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

          3.請學生獨立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。

          4.說說白鵝給你留下了什么印象?

          5.小結:肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

          三、課堂作業(yè)

          1.寫生字。

          2.抄寫生詞。

          3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

          第二課時

          一、整體感知,理清脈絡

          自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

          1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

          2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

          姿態(tài):左顧右盼

          叫聲:引吭大叫

          步態(tài):從容不迫

          吃相:架子十足

          二、初識“高傲”

          1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

          2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

          3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

          三、學習第三、第四自然段,再識“高傲”

          1.出示兩句話:

          (1)鵝的叫聲很高傲。

          (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

          2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

          3.小練筆(填空)

          (1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

          (2)鵝的步調,的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

          四、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”

          1.引導學生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

          如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

          (2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

          (3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

          (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

          2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

          (1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)

          (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

          (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

          (4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

          ⑸狗“揚長而去”的句子。

          3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

          五、體會情感,朗讀背誦

          1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

          2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

          六、作業(yè)

          1.抄寫文中生動有趣的句子。

          2.觀察自己喜愛的一種動物,準備“語文園地四”的口語交際與習作。

          板書設計

          姿態(tài):左顧右盼

          叫聲:引吭大叫

          步態(tài):從容不迫

          吃相:架子十足

          教學反思

          品味語言,能提高學生的理解和欣賞能力,學生要有良好的語言運用能力現(xiàn)在就應該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風趣的語言風格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子!弊鳛楸菊n教學的一個很重要的教學目標。

          在學習“鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場!笔亲寣W生抓住“大模大樣”理解課文內容,感受鵝走路“高傲”后,引導學生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導學生背誦這個句子,做到積累語言。在學習第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學生選擇自己覺得最有趣的一句練習讀,抓住關鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習。

          在本節(jié)課的教學中,學生學習興趣濃厚,學得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學目標。大多數學生能準確地理解課文內容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

        四年級下冊語文教案7

          教學目標:

          (一)知識與能力:

          1.學會書寫6個生字。

          2.理解課文內容。

          3.學習作者以小見大的表達方式,注意觀察生活中的小事,學會通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理的方法。

          (二)過程與方法:

          1.放手讓學生自讀自悟。

          2.通過探討交流,表演等環(huán)節(jié)加深對文本的理解。

          3.采用對比法理解文章內含。

          (三)情感態(tài)度與價值觀:

          1.懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路,發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。

          2.懂得應對競爭,把握機遇。

          教學重難點:懂得老板幾次給阿諾德提薪,而布魯諾仍拿原來薪水的原因,從而獲得做人的啟示。

          教學準備:土豆、西紅柿(圖片或實物)、錄音機、生詞卡片(自制)

          教學課時:2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、問題導入,激發(fā)興趣。

          (一)板書題目:“差別”

          (二)提問:文章會寫到誰和誰的差別?

          他們差別在什么地方?

          這些差別給他們帶來了哪些不同的效應?

          二、初讀課文,整體感知。

          (一)學生自讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。

          要求:把課文讀正確,讀流利。

          (二)用卡片出示文中的生詞,指名讀。

          生詞:薪水牢騷抱怨差別盤算匯報

          預設:有些字在課文上是以人名的形式出現(xiàn)的,如“德”“諾”,在學習中要引導學生提高擴詞能力。

          (三)檢查讀文情況。

          教師指名學生按自然段讀課文(長段落可由兩、三個同學共同完成),聽者可以進行評價,師生共同正音。

          三、初學課文,了解大意。

          默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

          (課文講了一個普通而又意味深長的小故事:兩個年輕人同在一家店鋪工作,一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事,得到重用;另一個不能靈活地處理問題,得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。)

          四、作業(yè):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          第二課時

          一、導入

          通過第一課時的學習,我們對課文已經有了一定的了解,今天這一節(jié)課我們繼續(xù)對課文進行學習。

          二、精讀課文,談體會。

          (一)自讀課文

          (二)文中什么地方給你留下了深刻的印象,說明理由并從文中找出相關語句。

          預設一

          1.文中2-9自然段給學生留下了深刻印象,因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規(guī)、做事情缺乏主見,沒有遠見卓識,不能預見事態(tài)的發(fā)展從而作出更好的處理決定的人。

          文中依據:老板說:“您到集市上去一下,看看今天早上有賣說明的。”

          布魯諾第一次從集市上回來說:“從早晨到現(xiàn)在,集市上只有一個農民拉著一車土豆在賣!

          布魯諾第二次從集市上回來說:“一共有四十袋土豆。”

          布魯諾第三次到集市上去,問了價錢。

          2.請男生讀這一部分,要求讀出自己的真實感受。(配樂朗讀)

          預設二

          1.文中10-12三個自然段給學生留下了深刻的印象,因為通過這部分的學習,讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見,對上級的話不是言聽計從,而是根據自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行,做事周到縝密,具有遠見卓識的人。

          文中依據:老板讓阿諾德到集市上去一下,看看今天早上有賣什么的。

          阿諾德很快就從集市上回來了,向老板匯報說:“集市上只有一個農民在賣土豆,共有四十袋!彼榻B了土豆的價錢是多少;土豆質量很不錯,還帶回來一個土豆讓老板看,不僅如此,他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農民。

          2.請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。(配樂朗讀)

          預設三

          1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象,因為通過這部分的學習,讓學生認識到了不同的付出,會得到不同的收獲。

          文中依據:(一段時間以后,叫阿諾德的小伙子幾次提薪,而那個布魯諾的,卻仍拿原來的薪水。)

          2.教師相機提問:“這就是什么?”

          這就是“差別”。(解題)

          3.請全班同學齊讀這一部分,讀出理解。

          三、角色表演

          (一)自由結合成三人小組,分好角色,根據課文內容,再加入自己的想象,補充好人物對話,演一演《差別》。

          (二)表演結束后對照課文進行評價。

          (三)請表演的同學講講自己的“創(chuàng)作思路”。

          四、拓展延伸

          (一)說一說本文幾位人物中你最喜歡誰,為什么?

          預設:

          1.喜歡布魯諾,因為他心中有不滿,敢說。

          2.喜歡阿諾德,因為他有思想、有主見,能根據自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行老板的任務。

          3.喜歡老板,因為他聰明,能讓有才能的人得到重用,能讓才能不高的人心服口服。

          4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人,因為通過兩個人的對比,讓我知道了做事情的時候,不要只注意眼前的事物,應該多考慮一下以后的發(fā)展,學會動態(tài)地看問題。做事情不能只顧眼前利益,要善于動腦筋思考,學會長遠打算才能成功。

          五、拓展閱讀

          本篇課文雖然淺顯易懂,但給我們的啟迪卻很深,課下同學們可以搜相關作品來讀,如:《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。

        四年級下冊語文教案8

          教學目標

          1、學會本課的生字、詞語。

          2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然和祖國的熱愛之情。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

          4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風景圖片配上一兩句解說詞。

          教學重點、難點

          學習作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

          結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風景圖片配上一兩句解說詞。

          課時劃分 二課時

          第一課時

          教學過程

          一、激情導入教師飽含深情地述說:“同學們,在中國,風景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。

          二、學習第二、三段:九寨溝水美山美

          1、初步感知課文。

          師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧!

          師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

          生:九寨溝真是一個美麗的地方。

          生:九寨溝真像一個魔術師。

          生:九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

          ……

         。ò鍟好匀巳碎g仙境)

          師:同學們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。

          師:請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。

          學生交流談體會。(隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。)

          2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

          師:你覺得九寨溝美在哪里?

          生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美!八ЬЯ亮恋模榘咨、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)

         。1)“嘆為觀止”是什么意思?

         。2)積累這類表示顏色的詞語。

         。3)學生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

         。ò鍟核拾邤蹋

          3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

          生:我喜歡九寨溝的山林!八缮记嗑G,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數山花和野果,把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)

         。1)理解“絢麗多彩”。

         。2)你還知道什么顏色呢?

          (3)朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

          師:同學們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?

          ①自由練讀。

          ②齊讀。

          ③背誦。

          (板書:山絢麗多彩)

          第二課時

          教學過程

          一、學習第四段:深秋的九寨溝

          師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測,它像一位神奇的魔術師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

          生:齊讀。

          師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?

          生:“天氣多變,一會兒晴,一會兒陰,一會兒雨,一會兒霧,也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象!

          師:“一會兒……一會兒……”表示什么?

          生:變換快。

          師:練習用“一會兒……一會兒……”說話。

          生練習說話。

          師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?

          生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫。”

         。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片)

          看圖感受九寨溝神奇的美。

          練讀體會九寨溝迷人的美。

          用“像……像……又像……”說話。

          師:這么美的景色,這么美的句子,你們愿意記住它嗎?

          自由練讀。

          齊讀。

          背誦。

         。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y)

          四、知識延伸

          1、查找資料。

          (1)九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色?

         。2)九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?

          2、學做小導游。

         。1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。

         。2)為課后的風景圖片配解說詞。

          板書設計

          5 迷人的九寨溝

          迷人 水 色彩斑斕

          山 絢麗多彩

          天氣 變幻莫測 人間仙境

        四年級下冊語文教案9

          愛因斯坦與小女孩

          教學目標

          1、學會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“一面……—面……、“只好”造句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

          4、憑借對課文語言文字的理解,體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求,學習他謙虛好學的美德,感受小姑娘的率真可愛。

          重點難點

          1、朗讀課文。

          2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

          教學具準備

          教學過程

          第一課時

          一、設疑激趣,引入新課

          1、了解愛因斯坦。設問:愛因斯坦是誰??

         。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛因斯坦(1879—1955)德國人,世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻;他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎,被確認為整個人類歷史上的科學巨人。)

          2、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)

          3、設疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?

          (小女孩是個怎樣的人?他們倆是怎么認識的?世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人?)

          二、初讀課文,理清思路

          1、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

          2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學可以來當小評委。

         。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機正音再讀)

          提出一個問題,往往比解決一個問題更重要!獝垡蛩固

          評議:請我們的小評委們作一番評議吧!當然,可以是值得表揚之處,也可以指出欠缺的地方。

          讀的同學很認真,聽的同學也真不賴!

          3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點。

         。ㄖ该涣髡n文大意)

          4、他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

          交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

          那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢?

          三、再讀課文,感悟欣賞

          1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。(學生自由朗讀)

         。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。

         、诘诙,女孩又遇上了那老人。

         、鄣谌煜挛纾瑦垡蛩固乖诼愤叺却艑W回家的小姑娘。

         、軓拇,小姑娘每天放學回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

          指名交流(從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流)。

          教師相機評議(如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”)

          板書如下(用箭頭表示關系):

          撞(愛因斯坦遇小女孩)等

          聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?

         。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇,小姑娘每天放學回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

          他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?

          板書:教穿戴

          教放東西和布置房間

          教數學作業(yè)

          2、大家真會讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情,通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀,看看能讀出哪些新體會?

          課文是按什么順序寫的。(時間的先后順序)

         。▽W生自找、自讀、自練,準備交流)

          3、咱們來交流一下讀后的體會(指名交流談體會,相機出示有關句子)

          句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!

          句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”

          句3:他穿的衣服又肥又長,,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

          句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

          他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

          問題設計:讀了這句,你體會到了什么?他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(出示句2,引說)小女孩認為(引導生為反問句換個說法)對此愛因斯坦感到很欣慰,因為他也需要一種平等的交流,他認為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎?(指名表演)你認為他會對付的又是什么呢?怎么對付的?(出示句4,補充有關資料:愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了;在橋頭等一位學生時,掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

          讀到這,你想對老人說些什么?又想對小女孩說句什么話?

         。ò鍟荷屏伎蓯燮揭捉颂煺婊顫姌酚谥耍

          多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧(齊讀這句)。

          4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。

          哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學當評委。

          四、小結

          我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會,相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。

          愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。

          第二課時

          一、復習提問

          1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

          2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

         。ㄈ蜗嘤觯L期相處,成了好朋友)

          二、精讀訓練

         。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子。

          1、根據學生的交流出示:

          1940年的一天下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。

          第二天,女孩又遇上了那位老人。

          第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

         。1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

         。2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?

         。◤牟皇煜さ绞煜ぃ

         。3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?

         。〞r間在推移)

          “隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內容說一說。

         。4)指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

          2、讀到這里,你還想知道什么呢?

          (愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)

         。ǘ┚x第一次相遇部分

          1、指名朗讀第一段。

         。1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

          出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

          A、照樣子寫詞語:短而硬 ________ ________ ________ ________

          B、你覺得這是怎樣的一個人?

          (2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

          A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行,說說你從中體會到了什么。

          B、齊讀。

          (3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因為……所以……”說說原因。

         。4)學生回答后,指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

          出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

          A、照樣子寫詞語:又肥又長 ________ ________ ________ ________

          B、從這段描寫中你體會到了什么?

          (體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

          C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

          2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。

          3、什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么“納悶”?

          4、根據回答出示:

          這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

          把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

          5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

          6、分角色朗讀這一段。(由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)

          7、小結:這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

          愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。

          小女孩天真好奇和訥悶不解

          父親對愛因斯坦的由衷贊嘆

          (三)、精讀第二次相遇部分

          1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

          2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。

          出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

          (1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

          (2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么!保

          (3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)

          3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?

         。◥垡蛩固蛊揭捉耍怀姓J自己是偉人,還請小姑娘教他。小姑娘天真)

          找出有關的語句進一步體會。

          4、分角色讀第二段。

          5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

          這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領。

         。ㄋ模、精讀第三次相遇部分

          1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?

         。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

          2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?

         。◤摹靶」媚锖喼眹樍艘惶⒄麄變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

          3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內怎樣亂?

          4、分角色讀第三段

          5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

          “仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

          有詳有略

          注意避免重復的寫法

          愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人

          偉大而又平凡

          第三課時

          一、學習第四段

         。薄⒙牨径握n文錄音。

         。病⒂懻撝饕獙懥耸裁?(概括寫兩個人的交往)

         。场槭裁葱∨⒌哪赣H會好奇地問??引導學生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。)

         。础⒅笇в谩爸缓谩痹炀。

          二、總結全文,升華情感

          讓學生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。

          三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

          四、作業(yè)

          1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

          2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

          3、在小女孩與愛因斯坦的對話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢?

         。▌傞_始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時,他們開始產生了“忘年之情”,小女孩覺得這個老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經把愛因斯坦當作朋友了!

          小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻,對他十分敬仰,所以要用“您”。)

          成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

          當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時,愛因斯坦笑著說:“學習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的!

          板書設計

          21、愛因斯坦與小女孩

          潛心科學研究 天真可愛

          不拘生活小節(jié) 有禮貌

          謙虛好學

          第一次 撞(相撞)

          第二次 遇(相遇)

          第三次 等待(相邀)

          相處

          22宋慶齡故居的樟樹

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

          3、會用“崇敬、稠密”造句。

          4、學會給課文分段,并說出段落大意。

          5、理解課文內容,懂得樟樹的可貴之處,領會樟樹的象征意義。

          教學難點:

          領會樟樹的象征意義。

          實驗目標:

          通過對樟樹品質的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

          教學準備:

          搜集資料,了解宋慶齡的生平。圖片、投影

          教學時間:二課時

          第一課時

          課時目標:

          1、了解宋慶齡的生平。

          2、掌握本課的生字詞。

          3、學會用重點突破的方法為課文分段。

          一、揭示課題

          1、出示圖片,學生交流宋慶齡生平。

          2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹

          3、解題。

          (1)理解詞語:故居、樟樹。

         。2)討論:課文主要應該寫什么?寫什么地方的樟樹?

         。3)質疑:看到這個題目,你想知道什么?

          二、范讀課文,初步感知課文內容

          1、教師范讀課文。

          讀后請學生提出不足的地方,以培養(yǎng)學生的鑒賞力。

          2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

          三、自讀課文

          1、出示自讀課文。

          (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

         。2)借助拼音讀準生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

         。3)通讀每個自然段。

         。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

          2、學生按要求自學課文。

          教師進行巡視,及時指導學習有困難的學生。

          3、檢查自讀情況。

         。1)抽讀詞語卡片。

         。2)指名分自然段讀課文。

          師生共同糾正字音。

         。3)交流學會的詞語。

          (4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內容可讓學生自行討論解決,重點詞句在細讀課文時解決。

          四、指導分段

          1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什么。

          2、由課題可知課文應該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

          3、第4、5自然段是課文的重點段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

          全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

          4、小結“重點突破”的分段方法。

          五、作業(yè)

          1、讀生字表中的字。

          2、分段朗讀課文。

          第二課時

          課時目標:

          1、通過細讀課文,了解樟樹的特點。

          2、通過對樟樹品質的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

          一、復習檢查

          1、抽讀詞語卡片

          二、細讀課文

         。薄⒓氉x第一段(第1~3自然段)

         。ǎ保┳杂勺x課文。

          思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

          2、細讀第二段(第4~5自然段)

         。ǎ保⿲W習第4自然段。

         、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導觀察樟樹的樣子。

          要求按順序仔細觀察,抓住特點說一段話。

         、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。

          相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

          ③再讀課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

         。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔、伸得遠遠的

         、苤笇Ю首x。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

          ⑤指導背誦。

          要求學生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習背誦。

         。ǎ玻⿲W習第5自然段。

         、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

         、趯W習第1~3句。

          a、指名讀。

          b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

          c、說說別的樹不好在什么地方。

         、蹖W習第4~8句。

          a、自由讀課文。

          b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

          c、理解句子。

          “本身”這個詞說明了什么?

          “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

         。ㄏ鄼C板書:永久保持 拒蟲香氣)

          ④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

         。、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

         。、結合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。

          C、指名說說,大家參與評點,相互補充。

         、葜笇Ю首x。

         、拗笇П痴b。

         。、細讀第三段(第6自然段)。

         。ǎ保┲该首x課文。

          (2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)

          (3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀念)

         。ǎ矗┲笇Ц爬ǘ我狻

          三、作業(yè)

          1、朗讀課文

         。病⒈痴b課文。

          板書設計:

          22 宋慶齡故居的樟樹

          枝干粗壯

          蓬蓬勃勃

          四季常青

          崇敬懷念

          拒蟲香氣

          高貴之處

          永久保持

          23 . 黃河的主人

          一 教學要求

          1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

          2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

          3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。

          4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

          二、教學重難點

          了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內涵。

          三、教學時間

          兩課時

          四、教學準備

          1、預習

         。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認清字形,讀準字音,朗讀要正確,通順。

         。2)通過結合上下文和查字典理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準備課上討論。

          (3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準備課上交流。

          (4)從課外書或網上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

         。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關資料。

          (6)理解詞語(帶點的字先查字典理解)

          筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

          2、制作

          3、其它準備工作

         。1)課前教師提供一些關于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學生。

         。2)課上準備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等

          第一課時

          一、導入課文,解題質疑

          1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文,(板書:黃河)同學們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

          2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地

          (1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)

         。2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

          2、師:黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學習的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問題要問嗎?

          (誰是黃河上的主人?他為什么會成為黃河上的主人?它有什么本領能成為主人?)教師在課題的右側打上幾個?

          二、初讀課文,感受語言

          1、師:同學們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題,你們說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請同學們放聲朗讀課文,相信你能通過自己的讀書和思考,來解決剛才的問題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復讀讀。

          2、同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評價一下讀的效果。

          3、個別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽,如果一個同學讀了以后,還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好,那就可以站起來再讀。

          教師引導學生相機點撥、評價。

          4、交流初步的感受:通過剛才的朗讀,你對課文有了哪些了解?

          5、黃河的主人是誰?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河) (板書:黃河 羊皮筏子 乘客)(教師提醒"筏"字的注意點,不要少一撇)

          5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學在預習課文時已經找到了介紹羊皮筏子的材料,如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。(讓學生上臺介紹,而后,教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明)

          三、小結課文

          1、指導完整的朗讀課文(教師逐節(jié)朗讀課文)

          2、質疑問難:初步學習了課文,你覺得還有什么問題嗎?

          四、學習詞語

          1、出示詞語

          筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地

          激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空

         。1)指名讀

         。2)領讀

          (3)找出上述詞語中表示"害怕"的詞語,你還能說出那些近義詞。

          2、完成課后的練習2

          五、課堂作業(yè)

          1、抄寫詞語

          六、課外作業(yè)

          1、熟讀課文

          2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關資料,準備在下一堂課上交流。

         。ń處熯\用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片,并作必要的提示。)

          第二課時

          一、復習導入,喚起記憶

          1、課前板書:黃河的主人

          2、師:同學們,通過上一課的初步學習,你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)

          二、學習第一部分,體會黃河上羊皮筏子的驚與險

          1、同學們,課文一開始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請大家看畫面,不僅要仔細觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

          2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。

          3、指導朗讀第1自然段。

          指名讀--評價:是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

          4、多媒體出示:在洶涌的激流里的一葉筏子。

          (1)師:請你練讀下一個自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)

         。2)在原來的畫面上出示第二自然段的文字,讓學生再仔細讀一讀,然后談談讀后的感受。

         。3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學生暢所欲言,并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的,教師隨機點撥評價,并指導學生朗讀相關句子。

         。◤南铝性~語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?qut;洶涌的激流"、"整個兒吞沒";那東西的渺小無助:"小"、"輕"、"浮"、"小小";作者為那東西的強烈擔憂:"突然"、"強磁力"、"吸引")上列引號中的詞語點擊時多媒體設計成另一種顏色。

         。4)指導集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險無情,那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。

          5、指導朗讀第3自然段。

         。1)師過渡:同學們,作者遠望時,看到的僅僅是一樣東西,即使如此,作者已經為這樣東西而擔心害怕,那么,當他定睛細看時,發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人,這時,作者的感情又會變成什么樣子呢?

          請你找出相關的文字讀一讀,再談談體會。

         。2)指名朗讀--評價--再指名朗讀(教師可隨機點撥)(1、3句帶感嘆號的句子重點指導朗讀)

          教師要引導學生抓住重點詞語來體會感情:那小東西上坐著的竟是人,而且有六個人,黃河的水那么湍急,人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議,又為他們擔驚受怕。(必要時教師可以范讀)

          (3)師:此時作者的心情你可以用什么詞語來形容?(提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)

         。4)指導集體有感情的朗讀,去體會作者當時的心情。

          三、學習第二部分,體會艄公的大智大勇

          1、過渡:同學們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題?

         。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)

          (2)學生邊讀邊思,然后引導提問。學生可能會問:

          ①在如此危險(危急四伏)的黃河上,乘客為什么還在談笑風生?(核心問題)

         、谟"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為,是否矛盾? ……

          2、自主合作探究

         。1)師:同學們,你想用什么辦法來解決這幾個問題?(讀書、結合上下文、獨立思考、跟同學討論……)

         。2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。

          3、集體交流,鼓勵學生暢所欲言。

         。1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。

         。2)交流中可能學生會得出如下結論:(教師還要讓學生說說是從哪些文字中得出如下結論的。)

          ①乘客不是第一次坐羊皮筏子,已經有了一定經驗。

          ②乘客們都非常的勇敢,他們不懼怕黃河的險惡。

         、鬯麄冎吏构苡旭{筏經驗,不會出任何危險。

         、芤驗轸构且粋大智大勇的人,他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

         。3)重點指導朗讀描寫艄公的句子。

          4、重點學習最后一個自然段,加深領悟

          (1)師:同學們,此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話?(多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面)(在暢所欲言的基礎上最好能抓住課題闡述)

         。2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

          (3)誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

         、僦该首x--學生相互評價--在指名讀

         、诩w朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學一起站起來贊一贊)

         、鄢鍪咎羁疹}

          "羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"

         。ㄒ髮W生熟讀成誦:熟讀--指名說)

          板書:驚濤駭浪 如履平地

          師:黃河上驚濤駭浪,可我們的艄公卻如履平地,他真不愧為黃河的主人。

          四、小結全文,深化主旨

          1、師:同學們,學到這兒,老師想起了一句格言(板書:滄海橫流,方顯英雄本色)。這句話的意思是說我們人在跟險惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學們,從黃河的艄公身上你還能想到哪些人?口頭交流一下。

          2、師小節(jié):同學們,我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人(集體讀)。奔流不息的黃河是我們的母親河,它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪,愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。

          3、課文學完了,你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎?

          五、課外作業(yè)

          下列兩道題目中任選一道:

          1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關資料,在了解的基礎上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。

          2、在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺?圍繞這個論題去收集資料,分析整理,得出相應的結論。

          板書設計:

         。ǖ谝徽n時)

          黃 河 的 主 人 ?

          艄公

          羊皮筏子

          乘客

         。ǖ诙n時)

          黃河 驚濤駭浪 滄海橫流

          的

          主人 如履平地 方顯英雄本色

          (艄公)

          練習7

          第一課時

          教學目標

          1.學習處處留心部分

          2.理解于象棋的詞語意思,通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則,感受語文與生活的密切聯(lián)系。

          教學重點:

          通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則。

          教學過程:

          一、揭題質疑:

          教學過程:

          一、教學第一題(處處留心)

          1、教學第一部分。

         。1)談話引入:同學們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。

         。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

         。3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請讀讀這些詞語,想想它們在象棋中是什么意思,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

          (4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

          (5)請選擇其中的一個說一句話。

          2、教學第二部分。

          (1)同學們會下象棋嗎?下象棋是有一定規(guī)則的。(出示歌訣)

         。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學憑借棋盤講解。

          (3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?

         。4)欣賞朗讀。

          3、教學第三部分。

         。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。

         。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以調換嗎?說說理由。

         。3)“蟬聯(lián)”這個詞,根據上下文來猜測意思。再查查詞典。

          4、總結、評議。

          第二課時

          教學目標

          1學習讀讀背背。

          2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

          3 寫好鋼筆字,知道上下都有鉤時,下鉤包住上鉤。

          教學重點:

          熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

          教學過程

          一、復習檢查

          二、教學第二題(讀讀背背)

          1、熟記詞語

          (1)先讀讀詞語,讀準字音。

         。2)借助字典,了解詞語意思。

         。3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

         。4)學生練習朗讀和背誦。

          2、背誦《古今賢文.合作篇(下)》

         。1)回憶《古今賢文.合作篇(上)》

         。2)學生自讀《古今賢文.合作篇(下)》

         。3)這段中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。

          你能讀懂哪些句子呢?

         。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關于“合作”的名言呢?

          3練習朗讀、背誦。

          分組背 提名背 齊背

          三、教學第三題(寫好鋼筆字)

          1、認讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。

          2、觀察字帖,讀讀“小竅門”,領悟其中的規(guī)律。

          3、學生練習描紅,教師巡視指導。

          4、展示具有代表性的學生習字,及時小結。

          四、總結、檢查。

          五、布置作業(yè):

          背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

          第三課時

          教學目標:

          1、練習口語交際,學會傾訴煩惱。

          2、學寫毛筆字。

          教學重點:

          練習口語交際,學會傾訴煩惱。

          教學過程:

          一、復習檢查

          1、背誦成語

          2、背誦《合作篇》

          二、導入新課

          三、教學第四題(口語交際)

          1、談話引入:同學們,在生活中風們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

          2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……

          3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……

          4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

          5、全班同學進行交流,并評議。

          6、小結:在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決的方式,在傾訴時,都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

          四、教學第五題(學寫毛筆字)

          1、觀察“國、區(qū)”兩字,說說它們不同的部首。

          2、學生觀察兩個部首的書寫示意圖。

          3、教師示范講解方框兒、三框兒。

          4、學生練習、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導。

          5、教師示范寫“國區(qū)”,提示部首與其他筆畫之間的關系。

          6、學生練習書寫“國、區(qū)”兩字。

          7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

          五、布置作業(yè)。

          練習毛筆字

          5

        四年級下冊語文教案10

          [教學目標]

          1.認識6個生字,會寫15個生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,學習并領悟按照游覽順序進行敘述的寫作方法,積累好詞佳句。

          3.能夠大致復述“雙龍洞”的.景象,了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯觀景象,受到熱愛大自然的情感熏陶。

          [教學重難點]

          1.感受溶洞的奇觀,學習按游覽順序進行敘述的寫作方法,并學習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。

          2.理清課文的脈絡,感受雙龍洞的特點,尤其是體會“雙龍洞”內孔隙的特點。

          [教學課時]

          2課時

          第一課時

          教學過程

          一、談話導入,分享經歷

          1.同學們,我們的祖國幅員遼闊,風景優(yōu)美、壯觀。你們去過哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?

          2.今天我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題:記金華的雙龍洞)

          二、初讀課文,理清脈絡

          1.自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。

          2.請8名同學按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學思考本文是按什么順序寫的,在文中畫出判斷依據。

          3.教師引導學生找出本文的行文線索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經的路線。

          4.讓學生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫出作者的游覽示意圖。(按游覽順序寫)

          5.學生自由舉手匯報交流,理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞)

          6.課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。)

          三、品讀交流,深化理解

          1.品讀路上的見聞。

          2.游覽外洞和內洞。這里重點學習作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。

          (1)抓住文章細致描寫的部分,讓學生通過朗讀初步體會。

         。2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關鍵詞語,讓學生反復品讀重點詞語,加強體會,再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。

         。3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。

          第二課時

          教學過程

          一、溫習舊知,導入新課

          1.我們來看圖說說作者的游覽過程,再重點講講內洞的情景。

          2.文章在講述作者的游覽過程中,運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,體會重點詞句的含義及作用。

          二、整體感悟,劃分層次

          1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內容。

          2.根據圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

          第一部分(第1自然段):交代游覽的時間和目的地。

          第二部分(第2~3自然段):講路上的見聞。

          作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

          (作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨具特色,溪流隨著山勢不斷變化。)

          第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。

          (1)洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括。(板書:寬大)

          (2)洞口外的景色使你產生了什么感覺?(板書:突兀森郁有氣勢)

          第四部分(第5自然段):介紹從外洞進入內洞的經過。

         。3)從外洞到內洞要經過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導學生理解“孔隙”。)

         。4)作者用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點?(板書:窄)

          (5)坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”畫出有關句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?為什么會有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點?(板書:矮、險)

          第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內洞的情景。

          經過孔隙就進入了內洞,內洞又有什么特點呢?(板書:黑奇大)

          第六部分(第8自然段):講乘船出洞。

          3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點,你有什么感受?

          三、整體回歸,學習寫法

          1.貫穿全文的兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經的路線:一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

          2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

          四、情境再現(xiàn),總結延伸

          1.觀看游外洞內洞的視頻。

          2.說話訓練:假如讓你當一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖,注意導游的用語。先四人小組練說,再個別上臺表演。)

          [教學反思]

          這是一篇典型的游記類散文,條理十分清晰,描寫具體生動。教學本課時,在導入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點,讀特點”的方法,引導學生讀書,談談“孔隙”給自己的印象,并在書上勾畫,找出孔隙窄、矮、險的特點,讓學生反復體會。為了突破難點,讓學生感受孔隙的窄小,我抓住文章細致描寫的部分,讓學生通過讀初步體會。通過“船小,孔隙險,自我感覺”三者相結合,突出孔隙的特點。讓學生通過前后句子的比較,學習作者細致描寫的方法,讓學生研究作者的寫法,從內容回到語言,對語言文字的理解進一步深化。

          此次教學,我讓學生先理解,后積累,再運用。將三者有機地結合在一起,讓學生找特點,讀特點。教給學生正確的學習方法,并讓學生分清文章主次,取得了較好的教學效果。

        四年級下冊語文教案11

          教學目標:

          1、學會本課的生字新詞。

          2、了解列寧兩次走險路的經過,感受他不讓害怕壓倒自己,時時處處鍛煉自己的堅強意志。

          3、培養(yǎng)學生用概括段意的方法,抓住課文主要內容的能力。

          4、學生從小受到不怕困難,自覺磨練意志的教育。

          重點難點:

          1、聯(lián)系列寧兩次走“險”路的經過,體會最后一段話的含義。

          2、練習用歸納段意的方法抓住課文的主要內容。

          教學過程:

          一、游戲導入

          猜一種運動方式。(一條一條說)

          提示:

         、偈且豁椑仙俳砸说倪\動。

          ②不用借助任何輔助器械。

         、圻\動主要靠腿部力量,適于穿運動鞋。

          求助①“電話”求助

          方式②降低難度

          二、新授

          1、板書課題。

          質疑:誰登山?登山干什么?登山途中發(fā)生了什么?

          解疑:齊讀全文,自讀自找。

          設計目的:劃分文章的段落,抓住課文的主要內容。

          2、直插重點段落第二段。

         。1)學習2一l 3自然段

         、僮x列寧與巴果茨基的對話,讓學生初步了解這是一條“太窄、太危險”的小路和列寧走小路的原因,為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。

          導讀:不一會兒,他們就來到了小路跟前,巴果茨基說:“你看看,是這樣的路。”

         、谡n件演示:(山圖片)

          總結出:側面看山:路寬只能容一只腳。(太窄)

          仰視山:一邊是峭壁(高而陡)。(太危險)

          俯視山:一邊是深淵(深)。

          ③通過從不同方位觀察,讓學生體會出文中描述小路“險”的程度。

         、芮榫凹僭O:如果是你,看到這樣險的山,還敢從這兒走過嗎?(不)

          因此,巴果茨基用肯定的語氣對列寧說:“你不能從這兒過!甭(lián)系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。(自析)

          (2)學習1 4——1 6段自然段。

         、倭袑幨窃鯓幼龅?從文中找出關鍵詞,在表演時注意體會以下字詞含義區(qū)別。

          貼移碎

          靠走碎小等……

         、谡n文重點是列寧兩次走危險的小路,第一次走險路寫得比較詳細。

          情景模擬:我們把列寧第一次走險路的情景表演出來,好嗎?

          (可找來兩條長凳接起來,靠在墻邊當小路,把黑板當墻壁,凳下面為深淵)

          學生熟悉鉆研“劇本”,想想特別要演好哪些動作,可加上小圓圈提醒自己。

         、壑攸c抓住:列寧停在最險的地方,巴果茨基大聲喊:“往回走!”

          教師趁機導入:“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里,他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理?學生自想、自說

          再導:哪一個詞說明他戰(zhàn)勝了自己,經受住了考驗?(不慌不忙)

          學生體出會列寧他那種不畏艱險,迎難而上的堅強意志。此時突破重難點,理會人物超人的意志品質。

         。3)學習l 8自然段

          當列寧戰(zhàn)勝了自我,勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路,登上山頂時,他覺得此時看到的日出……。

          學生自己品讀,用無比喜悅的心情,讀出看到日出美麗和壯觀的景象,體會人物無比喜悅的心情。

          3、學習第三段

          承接上文:日出已看完,列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的?為什么?

         。1)擴寫:列寧第二次走險路,課文沒有作敘述,只用了“毅然決然"一詞進行了概括。

         。ā斑@一次我先走!绷袑幷f完,就……)

         。2)出示表格(笫二次與笫一次走“險”路的不同)對比,領悟最后一段話的含義。

          小結:列寧正是用他自己的實際行動,解釋了他所說的話的含義。

          三、總結:(結合板書)

          1、列寧面臨三次選擇:

         、贋榱丝慈粘觯s時間,列寧決定走險路。

          ②列寧走到最險的地方,停下來,……繼續(xù)走。

         、巯律綍r,列寧再次選擇仍舊走險路。

          2、這三點無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機會,鍛煉自己的意志。

          四、鞏固練習

          1、議一議:你們基本上都是獨生子女,平時生活中,有沒有鍛煉過自己的意志?

          2、講一講:讓學生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關系。

          3、實踐活動:開展“從小做起,從小事做起”的活動。

        四年級下冊語文教案12

          一、直接切入,了解霧凇形成的原因

          師:請同學們默讀第2自然段,想一想霧凇是怎樣形成的。

          引導學生明確霧凇形成的兩個條件:過于飽和的水汽和遇冷凝結。而后指導朗讀,提醒在朗讀的時候特別關注一下這兩個條件。

          師(小結):這句話在這個自然段的開頭,是一個總起句,課文接下來就是具體介紹過于飽和的水汽遇冷凝結成霧凇的過程。

          二、讀書交流,感悟霧凇的奇特美麗

          總體感知:霧凇的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分,邊讀邊想。

          具體交流:你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學生從“涌向”“籠罩”“淹沒”這些詞語來體會。用同樣的方法,說說從哪些詞看出霧凇凝結十分緩慢?主要從“鍍”“慢慢地”“一層又一層”以及“銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語談具體看法。學生回答時相機點撥,作者用“最初、逐漸、最后”這些表示時間先后順序的詞把這個緩慢的過程描寫了出來。

          引導背誦:出示填空式的句段,引導學生背誦。

          三、口語訓練,說說霧凇形成的過程

          師:霧凇的形成真是一大奇觀。你會簡單說說霧凇是怎樣形成的嗎?

          分析案例得出此課的教學目標有三個:(1)有感隋地朗讀課文、背誦課文。(2)感悟霧凇的奇特美麗。(3)用自己的話說說霧凇形成的過程。短短20分鐘,要完成這樣三個教學目標,可能多了一些,難了一點。而且,教學內容的確定沒有從文本特點出發(fā),貪多求全,從而導致生拉硬拽、讀不熟練、說不到位的課堂效果。因此,課后議課時,我們把討論的焦點集中在教學目標和教學內容上,即“教什么”和“為什么教”。

          教什么?概括地講,主要是教學生不懂的、發(fā)現(xiàn)不了的、意識不到的東西;教學生容易回生、出錯的地方;教學習的方法、規(guī)律性的東西,從而打好基礎,形成能力,學會學習。怎么教?這是教師需要特別在意的問題,教學的根本目的不僅是使學生“學會”,更重要的是“會學”,即掌握學習方法,把握學習規(guī)律,形成學習的能力等。

          所以,我們針對“教什么”和“怎么教”,談了一些修改建議。第一,微型課的教學目標一定要單一、純粹,要么引導感悟朗讀,要么指導說話并內化,要么練習背誦積累,要能讓學生一課一得;第二,微型課的教學方法一定要簡明、可操作,要提供一些抓手,讓學生在教師的指導下,在練習的過程中真切掌握學習方法,真正習得語文能力。據此,我們實行了“兩條腿走路”的方針:其一,認真研讀教學內容;其二,用心研究教學對象。

          我們發(fā)現(xiàn),與課文第1、3自然段相比,第2自然段的內容顯得說理性較強,只是理性地告訴霧凇形成過程的相關知識,不宜作為感悟霧凇奇觀的內容。而且,從課后練習5看出,編者顯然是要求學生在讀懂的基礎上,簡要說說霧凇是怎樣形成的,這是一個近似于復述的練習,必須在第2自然段的教學中完成。我們還發(fā)現(xiàn),抓關鍵詞感悟“霧氣多、霧凇形成慢的特點”對四年級學生而言也是簡單易行的,因此不宜作為本文本自然段的訓練點,不過,“抓關鍵詞”卻可以作為說話訓練的一大抓手。

          在真正掌握詳實的資料之后,我們把教學目標調整為:了解霧凇形成的原因及過程,抓住關鍵詞,用自己的話說說霧凇是怎樣形成的,要求說明白、說簡潔、說得有條理。這樣,目標單一,要求明確,訓練點突出。在第二次的教學中,課堂果然呈現(xiàn)了不一樣的精彩。請看教學中的幾個教學片段(略去快速了解霧凇形成的原因以及總體感知霧凇的形成留下的印象:霧氣很多、霧凇凝結十分緩慢):

          一、嘗試練說,注意“抓要點”

          師:這飽和的水汽是怎么來的?課文是這樣介紹的(出示相關語段),請你認真讀一讀,再試著用自己的話來說一說。

          生:豐滿水庫里的水排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,流經市區(qū)的時候,江面上就彌漫著陣陣霧氣。

          師:你抓住了表示地點和水溫的詞語。如果你能關注表示時間的詞,一定能說得更清楚。

          生:當年12月至第二年2月間,從發(fā)電站排出的豐滿水庫里的水在4攝氏度左右,流經市區(qū)的時候,不結冰,變成了彌漫著的陣陣霧氣。

          生:從“當年12月至第二年2月間”,“豐滿水庫”里的水排出時,水溫在“4攝氏度左右”,流經市區(qū)的時候,江面上就彌漫著陣陣霧氣。

          師:你抓住時間、地點、溫度這些要點,把松花江上過于飽和的水汽是怎么來的說明白了。

          以上教學片段,因為有了“抓要點”這一真實可感的抓手,有了“抓要點”這一具體方法的指導,學生學習就變得輕松、容易了。

          二、由悟到說,注意“有選擇”

          (略去引導學生簡單感悟“從哪些詞語感受到霧氣多”這一環(huán)節(jié))

          師:“涌向、籠罩、淹沒”這幾個詞語都是介紹霧氣的多,現(xiàn)在你能用自己的話,選擇一兩個詞語把霧氣多這個特點說明白嗎?

          生:每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風飄蕩,慢慢涌向兩岸,籠罩十里長堤,把樹木也淹沒了。

          師:你真會學習,抓住了時間和溫度這樣的要點。挑戰(zhàn)一下,能否有選擇地用一兩個詞把特點說明白。

          生:每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣就涌向兩岸,把樹木也淹沒了。

          生:夜晚,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,隨風飄蕩的霧氣籠罩著十里長堤。

          師:真聰明

        四年級下冊語文教案13

          學習目標:

          1、會認“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

          3、了解課文主要內容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學的教育。

          課前準備:

          1、收集關于西門豹的資料。

          2、投影片。

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

          2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

          二、初讀課文,了解大意

          1、自讀課文,自學生字詞。

          讀準字音!熬I”是翹舌音,“尚”是后鼻字,“麻煩”的“煩”讀輕聲。

          認清字形!扒笔巧舷陆Y構,“灌”是左右結構,不要和“罐”相混,注意“溉”與“概”的區(qū)別。

          2、自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

          讀后小組討論、交流。教師相機輔導,理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示,找出課文中相應的部分。

          三、課文釋疑,學習“摸清底細”部分(第1~9自然段)

          1、帶著問題默讀。

          問題:西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習,共同探討四次問答的內容。

          2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容

         。1)了解原因。

          (2)了解作惡的壞人及其頭目。

         。3)了解受害者。

         。4)了解漳河的情況。

          3、分角色朗讀四次對話。

          4、引導學生探究。

         。1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

         。2)西門豹說“河伯還真靈啊”,你認為他真這么想嗎?為什么?

          (3)西門豹說“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘嗎?

        四年級下冊語文教案14

          教學設計

          教學要求

          1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物,教育學生保護動物,保護自然環(huán)境。

          2.默讀課文,理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

          3.會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字,會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

          教學重點

          理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

          教學難點

          從麋鹿多舛的命運,領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

          課前準備

          搜集有關麋鹿的傳說故事。

          教學時間

          兩課時。

          教學過程

          第一課時

          一、出示預習提綱

          二、激情導入:

          我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

          出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

          老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

          三、檢查讀課文。

          指名讀文。

          四、展示匯報,交流成果

          1. 同桌互相讀課文,檢查識字情況。

          2.指名讀生字新詞,正音。

          認讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

          讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

          3.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

          4.讀一讀:

          麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

          麋鹿胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

          麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活,經過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數估計已逾千頭。

          5、理清文章脈絡。

          第一段(1):寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

          第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。

          第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經歷。

          這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

          這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

          建議大家再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

          六、指導寫字。

          1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”,自讀,指名讀。

          2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

          3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

          “涂”:與“除”、“徐”比較。

          “捷”:右邊筆順是橫,橫折,長橫,橫,豎,短橫,撇,捺。

          “繁”:“敏”+絞絲底(敏的第四筆是橫折,沒有勾)

          “殖”:與“值”、“植”比較。

          “孕”:“乃”蓋住下面的“子”。

          “匿”:若+三框,三框的橫最后寫。

          “輸”:與“偷”、“喻”比較

          六、鞏固練習,檢測反饋

          讀一讀“詞語花籃”中的詞語,然后默寫在本子上。

          第二課時

          一、導入

          麋鹿,姿態(tài)奇特,命運坎坷。讓我們走近它,了解它。

          二、展示匯報,交流成果

          學文:

         。ㄒ唬┱垖W生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

          為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?

          ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

          想象黃海灘涂的靜謐、美麗,體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。

         。ǘ┠x課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性?

          外形奇特——“四不像”

          更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

         。ń切、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?

          角——站著的時侯,各個枝尖都指向后方。它的角也很長,站著的時候,角的各個枝尖都指向后方,這是它獨有的特點哦,因為其它鹿的角尖都指向前方……

          尾巴——鹿科動物最長的。

          蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

          毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

          作為大豐自然保護區(qū)的講解員,你如何向來賓介紹麋鹿?

         。ㄈ槭裁凑f“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

          1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

          2 討論交流,指導朗讀。

          第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。

          第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

          第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。

          3 研究麋鹿的過去

          ⑴人為因素:

          麋鹿減少甚至到即將消失,關鍵于人,因為人們沒有愛惜它,任意去狩獵,去殘殺。

          補充:麋鹿不僅是先人狩獵的對象,也是宗教儀式中的重要祭物。

          特大的洪水帶來的災難。

          得出研究結論:人類給麋鹿帶來了災難。

         、迫藶榄h(huán)境因素:

          古時候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田,使麋鹿沒有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。

          適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

          得出研究結論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

         、巧鐣蛩兀

          可惡的是國外侵略——

          外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

          “八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運。

          “導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

          得出研究結論:創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。

          從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什么?——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設祖國,使祖國更加強大、繁榮。

          三、總結:

          展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面,由于人們的重視和保護,幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

          四、鞏固練習,檢測反饋:

          1.把你知道的珍惜動物介紹給大家。

          2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

          板書: 麋 鹿

          外形奇特 命運坎坷

          教學反思:是一篇說明文,旨在讓學生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷,讓學生從小懂得保護珍稀動物。對于類似于此的文章,《語文課程標準》也在階段目標中提到,要能抓住要點,了解文章的基本說明方法。這樣的課文,如果只是一味地由教師引導學習,學生很有可能會索然無味。只有讓學生產生學習的興趣,探究的熱情,學生才會真正走進文本,感受方法,提升思想,實現(xiàn)三維目標。

        四年級下冊語文教案15

          教學目標

          1.抓住人物言行體會人物的心理。

          2.聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示

          3.會認讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

          教學重點

          理解課

          文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

          教學難點

          聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

          教具準備

          多媒體課件。

          教學過程

          預習題綱

          1.初讀課文,獨立學習生字。

          2.自由讀課文,根據文章記敘的線索,體會和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。

          第 一 課 時

          一.談話導入,揭示課題

          知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。

          (板書課題)

          二.初步了解課文

          1.學習生字詞

          (1)生字讀音

          這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

          課件顯示:

          放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

          魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

          魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

          乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

          月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

          道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

          師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導學生學習。

         。2)部分詞語的意思

          詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼#ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

         。3)課文內容

          生字詞掌握得這么好,課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)

         。ò鍟横烎~放魚啟示)

          三.練習朗讀課文

          1.初讀課文,讀通讀順。

          2.輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?

          3.同組互讀,回答自己提出的問題。

          4.指名讀。

          四.布置作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.收集有關誠實的格言。

          第 二 課 時

          一.導入

          出示一則有關誠實的格言,讓學生體會。導語:今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。

          二.深入學習課文

          1.讀全文,找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?

          2.默讀課文思考:

          文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。

          3.指導與交流。

         。1)出示語句

          師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學生說完,課件顯示有關語句)

          (2)釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?

          (語句:!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

         。3)把魚放回湖里時的心情(分角色讀)

          4.父親的情感

          (1)自讀

          我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

          (2)交流與指導。

          把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關語句)

          (3)討論

          父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

          5.揭示中心

          作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學生回答完,課件出示:“轉眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量!逼渲校暗,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)

          6.“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)

          三.課堂小結

          填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示

          是 。

          四.拓展

          在鱸魚捕撈開禁前的2個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多,我們該如何去做?

          比如:

          在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……

          在學校:考試,老師多給了分數,你……

          選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……

          在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……

          五.布置作業(yè)

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