四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案范文(通用5篇)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),引入課文
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r(shí)的日出
、偬(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
②“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。”這句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
③重點(diǎn)理解:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、堋耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?
二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽(tīng)老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。老師讀巴金的一句話(huà):我的寫(xiě)作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案2
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。)
2、同學(xué)們,讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片:海上日出
老師:看了海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受
學(xué)生1:我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
學(xué)生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
老師:是呀,實(shí)在是太美了!巴金爺爺1927年1月,從上海乘船去法國(guó)留學(xué),在輪船上,觀察海上日出的`景象,他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷,就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天,我們就走進(jìn)《海上的日出》,一起去看看這些美麗的畫(huà)面。(板書(shū)課題)。
二、自讀課文
1、放聲朗讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,鼓勵(lì)后進(jìn)生)
2、指名讀課文。(注意正音)
3、檢查字詞自學(xué)情況
。1)多音字荷、重。重荷。給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān)重圍:給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層
。2)一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典,咱們也能理解詞義(設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法)
。3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。老師畫(huà)云,讓學(xué)生“鑲”邊
(4)哪個(gè)字難寫(xiě),再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。1)課文主要寫(xiě)了什么?讀課題,有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
。2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象?日出前——日出時(shí)——日出后
。3)思考哪一句話(huà)作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
(4)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話(huà)又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象;“這”指日出的景象;整句話(huà)指海上日出是雄偉壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文,
(一)日出前
1、指名讀第二自然段。
。1)作者看到了什么?用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。
。ㄒ黄瑴\藍(lán)、一道紅霞、亮光)
(2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者通過(guò)多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
。3)出示金鑰匙:(是啊)閱讀時(shí),應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,體會(huì)作者的心情(能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受,理解文章要表達(dá)的思想感情)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。)
(二)日出時(shí)
1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍,找出讓你為之一動(dòng),不知不覺(jué),讓你愛(ài)上它的句子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。(我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。)
學(xué)生匯報(bào):(1)“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方(出現(xiàn))了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
老師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子,評(píng)議。) 我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)
老師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
老師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。 ④“這個(gè)太陽(yáng)好像(負(fù)著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升),到了最后,終于(沖)破了云霞,(跳)出了海面,顏色紅得非?蓯(ài)!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)的好方法。)
老師:你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧!
老師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然(發(fā)出)奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
老師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。
。5)想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?心情怎樣?
。6)讓你用一句話(huà)贊美它嗎?你想怎么說(shuō)?用一個(gè)詞?再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話(huà)。
四、談話(huà)總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、老師:今天我們通過(guò)品讀課文,想象畫(huà)面,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流中習(xí)得方法。)
五、配樂(lè)朗讀,整體感受。
讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文,邊讀邊想象畫(huà)面,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。(設(shè)計(jì)意圖:閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處,還應(yīng)注意回歸整體。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
日出前藍(lán)—紅—亮,海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳
。▊ゴ蟮钠嬗^)日出后
教學(xué)反思:
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí),要抓住課文的特點(diǎn),通過(guò)探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是:
一、著眼于“讀”,我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。
三、再現(xiàn)于“形象”圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛(ài)。3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會(huì)光亮的變化。
四、升華于情感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案3
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
、谥该卮
2、講讀第2—3自然段
、傥C(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意,順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑喝粘銮疤炜沼惺裁醋兓?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目。演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
、苤笇(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
、傥C(jī)出示圖片(二)指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意,指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文,“奇觀”指什么?這偉大的奇觀指什么?作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1練習(xí)背誦課文
2識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、使用媒體:課件。
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、揭示課題:《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà):
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)
3、討論。
、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)
、谡n文可以分幾段?(全文分為四段)
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?
2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、作業(yè)布置:
1、抄寫(xiě)生字詞,課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思?
3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的日出是怎樣的景象?
板書(shū):水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?
5、齊讀第三段。
6、小結(jié):課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系?
五、教學(xué)小結(jié):
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法?
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二,作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三,課文用詞非常確切、傳神。
3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,與課文的描寫(xiě)作比較,可寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1海上日出
晴朗時(shí):紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí):躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà),解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話(huà)是什么意思?
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周?chē)莒o
。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
淺藍(lán),紅霞,范圍,擴(kuò)大,奪目光彩,分辨,燦爛,紫色,奇觀,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那