四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》教案

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程。

　　1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的`一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　�。�1）介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　　（2）板書(shū)課題

　　2、初讀課文。

　�。�1）自讀課文

　�、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。

　�、趧澇稣n文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　�、哿η笞x順句子，讀通全文。

　�、軐W(xué)生練讀全文。

　�、莩樽x卡片。

　�、拮x準(zhǔn)字音。

　�、呃斫庠~語(yǔ)

　　a、皓月：明亮的月亮。

　　b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

　�。�2）范讀課文.

　　3、細(xì)讀課文。

　　（1）細(xì)讀1-3自然段。

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①自由讀課文。

　�、诳磮D理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段.

　�、偬K拭為什么思念弟弟。

　�、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑�。

　　③“形影不離”呢？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀.

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　心緒不寧

　　形影不離

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。

　　（三）教學(xué)步驟及過(guò)程。

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

　�。�1）自由讀課文。

　　（2）指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。

　�。�3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　�。�4）自由練讀.

　�。�5）這段后面是省略好，他省略了什么？

　　（6）引導(dǎo)想象。

　�。�7）這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

　�。�8）細(xì)讀5，6自然兩段。

　�。�9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。

　�。�10）想到這兒還想到哪兒？

　�。�11）他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　�。�12）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2、總結(jié)課文內(nèi)容.

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

　　4、直到造句。

　　（1）一起……一起……出示文中樣句。

　　示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍。

　　（2）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)。

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)。

　　心緒不寧

　　埋怨

　　重親情

　　轉(zhuǎn)念

　　寬慰

　　通情達(dá)理