去年的樹優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
２、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
３、感受童話的語言美、思想美、意境美。
�。�、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【教時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知
１、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求： 讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
�。�、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
�。�、抽讀、評議、正音。
�。�、感知內(nèi)容： （學(xué)生暢談）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。因?yàn)樗? 。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色��？
�。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！
�。薄⒄页鼋巧珜υ�。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
�。病⒛７吕首x（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。
３、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情：
小鳥，大樹：
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
�。B兒向山谷里飛去）
門：
“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了�！�
�。B兒向村子里飛去）
小姑娘：
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�！�
�。础⑾胍幌�，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：“ ”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
�。�、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？
２、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的'情意。
３、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了�！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想？
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。
學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
五、板書
去年的樹
信守諾言
珍惜友情
第二課時(shí)
一、演一演
�。薄⑿〗M分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員。
２、余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。
二、寫一寫
�。薄⒛阆雽B兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。
�。�、大家交流，評價(jià)。
【去年的樹優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
關(guān)于去年的樹教案05-08
去年的樹優(yōu)秀說課稿（精選7篇）04-29
去年的樹讀書心得04-18
去年的樹教學(xué)反思12-24
語文《去年的樹》課文原文01-15
小學(xué)語文《去年的樹》課文原文01-17
人教版四年級語文《去年的樹》教案11-27
去年的樹四年級語文教案03-01
去年的樹三年級語文教案03-12