有關去年的樹公開課教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的有關去年的樹公開課教案，希望能夠幫助到大家。
去年的樹公開課教案 篇1
【教學目標】
�。薄W會１個生字，會寫４個字。
�。�、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
�。场Ⅲw會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
【教學重難點】
�。�、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
�。�、懂得童話故事蘊涵的道理。
【教學準備】
學生課前預習課文、多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入，課題質(zhì)疑
�。薄胝n題；齊讀課題。
�。�、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
�。�、檢查字詞掌握情況。
�。�、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀
�。�、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
指導學生朗讀。
２、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
�。场ⅲń處煼蹲x最后三個自然段）生說感受或疑問：
�、砒B兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
�、气B兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)
�。�、結合學生發(fā)言，師進行小結。
２、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
〖板書預設〗
大樹（圖）
小鳥（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
�。薄⒄勗捈と�。
２、小結上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事
１、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺表演。
３、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫
�。薄⒅笇в^察字形，說說寫時要注意什么？
２、學生自由書寫。
�。�、小結書寫情況。
去年的樹公開課教案 篇2
教學目標：
1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文，學會多元交流、多向?qū)υ�。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點難點：
1、有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課文
1、今天還是學習一篇童話故事――《去年的樹》。大家已經(jīng)預習了，老師要來考考大家。
2、生字認讀
融化剩下
伐木煤油燈寒冷砍倒
切成一盞燈
鳥兒哪兒細條條兒一會兒
二、品讀“天天”，進入文本
1、故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？
2、一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的日子，多美的畫面，一起讀。
�。▽W生齊讀故事的開頭）
3、想一想，鳥兒可能在什么時候給樹唱歌？
生：難過、開心、生病了……
師：還有別的可能嗎？
師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的？
生：天天
師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。
4、師生引讀：多美好的日子啊！
風和日麗的春天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
驕陽似火的夏天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
瓜果飄香的秋天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
迎著風，迎著雨，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
走過春，走過夏，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱。”
鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱。”
5、有這兩個“天天”，你體會到什么？
生1：鳥兒和樹是好朋友。
生2：鳥兒和樹的.感情很好。
生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）
師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）
6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個詞――“特別”。
師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？
生交流，教師隨即板書：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛
師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。
7、故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）
師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）
師：這樣的開頭，暫且叫它淺近的開頭。（板書：淺近）
師：那么故事接下來還是這么淺近地寫嗎？自己接著讀課文。（學生自由讀課文）
三、品讀對話，體會情感
1、讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記得嗎？
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么
去年的樹公開課教案 篇3
【教學目的】
�。�、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。
【教學重點】
入情入境地朗讀課文，體會情感。
【教學難點】
引導學生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。
【教學過程】
一、談話導入
�。ǔ鍪菊n件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕�。�
二、演讀課文，傾心對話
�。薄⒔涣�，指導朗讀“分別時”的對話：
�、艑W生自由讀。
�、茖W生交流，指名讀。
�、悄小⑴献髯x。
�。�、指導、交流“小鳥找樹”的語句：
�、艑W生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。
�、茖W生交流。
�、侵攸c指導讀好小鳥的三句問話。
�、确纸巧首x：
�、傩〗M內(nèi)分角色練讀。
②小組展示，學生評價交流。
�、郾硌葑x。
三、引導想象，補充對話
�。�、學習課文最后一部分：
⑴出示課件后，學生說感受。
�、平巧w驗：
此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。
２、想象，對話：
�、抛x后問：小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？
⑵學生自由交流。
�、菍懹亚榭�。
�、冉涣饔亚榭�。
四、課外延伸
�。�、師：你還有話對誰說呢？
�。病W生自由交流。
五、總結
六、布置課外作業(yè)
【板書設計】
１１、去年的樹好朋友
小鳥圖
大樹圖
遵守諾言
珍惜友情
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