四年級語文下冊《江畔獨步尋花》教案設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．會寫4個生字。

　　2．讀背古詩。

　　3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓練。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩中表達的思想感情。

　　重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　難點：

　　體會詩人表達的思想感情。

　　教法：

　　導讀、導析法。

　　學法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學準備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學過程：

　　一、從《清明》導入

　　1. 齊背《清明》。

　　2. 回憶學法。

　　請同學們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？

　�。�1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

　�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

　�。�3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。

　�。�4）表演讀、交流。

　　3.板書課題：江畔獨步尋花

　　二、走進古詩

　　1. 簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹）

　　2. 學生初讀古詩，體會詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

　　2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

　　四、品讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。

　　2. 同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3. 全班交流

　�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　黃師塔前的.江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。

　�。�2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1. 學習了這首詩后，你有什么感想？

　　2. 把這美麗的春景圖畫一畫。

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