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教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 1
《第一聲叫賣》 是一篇閱讀課文，通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發(fā)對自己某個“第一次”的回憶。針對教學(xué)的特點我深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本課內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。首先將本課基本知識點以填空題，注音、判斷、選擇、等方式表現(xiàn)出來，我還設(shè)計自由展示的情景如：賣完白菜，我和表妹回到奶奶家怎樣介紹賣菜的的經(jīng)過的？奶奶會說什么的？讓學(xué)生再次讀書，讀進去，跳出來，利用課本材料進行說、編、演的訓(xùn)練。在知識反饋這個環(huán)節(jié)中設(shè)計：有些事情看起來簡單，做起來也許就不容易了。在學(xué)習(xí)和生活中我們遇到過許多第一次，那么，我們也來寫寫吧。讓學(xué)生讀寫結(jié)合， 難度設(shè)置要小一點，可以把難點分解小問題，便于學(xué)生自學(xué)掌握。
上課時把好展示課這一關(guān)。先讓學(xué)生按設(shè)計預(yù)習(xí)提綱的進行預(yù)習(xí)，我先展示預(yù)習(xí)的第一題：回答—評價——加分。讓該生按著我給的提綱進行展示 ，模仿的我的模式評價學(xué)生的發(fā)言，我只是適當(dāng)?shù)臅r候點撥 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合素質(zhì)。充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力，張揚學(xué)生個性。讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。在知識反饋時，應(yīng)注重聽、說、讀、寫能力的檢測。檢測形式可以靈活多樣。如組長檢查小組組員的字音進行批改，老師檢查能力提升題，解決好獨立思考與小組合作學(xué)習(xí)的問題。改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)尤為重要，畢竟考試是考查學(xué)生的`獨立思考能力，不允許商量與討論，因此我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)。課堂的及時評價很重要，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我借鑒杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，采取多種形式的評價，每道展示題都有不同的方式來回答，可以采用小組的、個人的、組組的評價加分，課堂評價把評價作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。
教學(xué)中存在的問題及措施；
1、預(yù)習(xí)課中的問題 大家都知道，只有讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)思考后才能有很好的展示，所以在預(yù)習(xí)課上首先要使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，我采用教師直接給出目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，這是非常必要的。但這課的預(yù)習(xí)目標(biāo)、重點難點、問題設(shè)計不夠明確，如：賣完白菜，我和表妹回到奶奶家怎樣介紹賣菜的經(jīng)過的？奶奶會說什么的？這個設(shè)計是拓展訓(xùn)練。沒有想到學(xué)生回答的不理想。這就不便于學(xué)生操作，學(xué)生不知道怎樣學(xué)、學(xué)什么、學(xué)到什么程度。這是我在今后需要注意的問題。
2、展示課中的問題。
展示課中，學(xué)生展示書寫速度太慢，耗時太長，講解時聲音不夠大，不能抓住問題的關(guān)鍵。
所以展示內(nèi)容要精選，要多展示那些易漏易錯問題，展示的問題要典型，能在小組內(nèi)解決的問題就不要在全班展示了，教師要精講，并且要善于發(fā)現(xiàn)問題并且及時追問。
3、反饋課上的問題 反饋矯正不夠，課堂上學(xué)生到底掌握到什么程度，我們能知道多少？我們在展示后的提升環(huán)節(jié)做的不夠。對展示交流中存在的問題，要緊跟著補充適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)題。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 2
《第一聲叫賣》是教科版三年級語文教材中的一篇課文，講述了主人公小明第一次嘗試在市場上叫賣的故事。通過這個故事，旨在讓學(xué)生理解勇氣、實踐以及社會交往的重要性。
教學(xué)過程回顧：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我通過提問“你們有沒有過第一次嘗試做某事的經(jīng)歷？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本課的主題。
新授部分：采用分段閱讀的`方式進行，每讀完一段后停下來討論文中的細節(jié)和情感變化。
互動環(huán)節(jié)：邀請幾位同學(xué)上臺模擬市場叫賣場景，其他同學(xué)作為顧客給出反饋。
總結(jié)升華：最后帶領(lǐng)全班一起歸納文章中心思想，并聯(lián)系實際生活談?wù)勛约嚎梢詮闹袑W(xué)到什么。
反思點：
情境創(chuàng)設(shè)方面：雖然設(shè)計了模擬叫賣活動來增強課堂趣味性，但準(zhǔn)備不夠充分（如道具、角色分配等），導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。
個性化關(guān)注不足：在討論過程中發(fā)現(xiàn)有的孩子比較害羞不愿意發(fā)言，而我更多地關(guān)注到了那些積極回答問題的學(xué)生，忽略了給予每位學(xué)生平等表達的機會。
延伸思考欠缺：課程結(jié)束時雖有簡單提及如何將所學(xué)應(yīng)用于生活中，但對于更深層次的啟發(fā)引導(dǎo)較少，比如鼓勵孩子們勇于面對挑戰(zhàn)、學(xué)會自我推銷等。
改進措施：
增加前期準(zhǔn)備工作量，確保每個小組都有明確的任務(wù)分工及所需材料。
采取多種方式促進全體成員積極參與，例如使用抽簽法決定發(fā)言人、設(shè)立小組長負責(zé)組織討論等。
加強對文本背后寓意的挖掘，結(jié)合具體事例幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 3
本文以生動的語言描繪了一個小男孩初次體驗街頭叫賣的情景，不僅展現(xiàn)了個人成長的過程，同時也反映了中國傳統(tǒng)文化中對于勞動價值的認可。
教學(xué)過程回顧：
預(yù)習(xí)檢查：課前布置了相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)，在正式上課前進行了簡短的測驗。
精讀分析：重點講解了文中出現(xiàn)的一些成語典故及其含義，同時引導(dǎo)學(xué)生注意作者是如何通過細膩的心理描寫來刻畫人物形象的。
寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格寫一篇關(guān)于自己某次特別經(jīng)歷的'小作文。
文化拓展：介紹了我國歷史上著名的商人故事，以此加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)商業(yè)文化的了解。
反思點：
詞匯積累不夠扎實：盡管事先做了預(yù)習(xí)安排，但在實際交流中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對生詞掌握得并不牢固。
寫作指導(dǎo)力度需加強：雖然提出了寫作要求，但由于時間關(guān)系未能給每位同學(xué)提供足夠的個別指導(dǎo)，使得一些基礎(chǔ)較弱的孩子感到無從下手。
文化元素融入稍顯生硬：在引入歷史案例時，沒有很好地將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，使得這部分內(nèi)容顯得有些脫離現(xiàn)實。
改進措施：
提前準(zhǔn)備好詳細的單詞表，并利用多媒體工具輔助記憶；設(shè)置定期復(fù)習(xí)機制，鞏固學(xué)習(xí)成果。
分配更多的時間用于寫作輔導(dǎo)，特別是針對那些需要額外支持的學(xué)生；可以考慮開展同伴互評活動，促進相互學(xué)習(xí)。
在講解歷史文化知識點時尋找更多貼近當(dāng)下生活的例子，使學(xué)生能夠更容易產(chǎn)生共鳴，從而提高他們對這部分內(nèi)容的興趣。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 4
《第一聲叫賣》是一篇充滿生活氣息的閱讀課文，通過小作者參加社會實踐活動的經(jīng)歷，展現(xiàn)了其勇氣和從中獲得的樂趣。在教學(xué)過程中，我首先深入研究了教材，搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并制定了詳細的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方式，如填空題、注音、判斷、選擇等，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時，我還設(shè)計了自由展示的情景，如讓學(xué)生模擬賣完白菜后回到奶奶家介紹賣菜經(jīng)歷的情景，通過說、編、演的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然而，在預(yù)習(xí)課和展示課中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。預(yù)習(xí)目標(biāo)、重點難點以及問題設(shè)計不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)時感到困惑。此外，在展示課中，學(xué)生的展示速度較慢，聲音不夠大，無法抓住問題的'關(guān)鍵。針對這些問題，我認為在今后的教學(xué)中，需要更加明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，精簡展示內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 5
在《第一聲叫賣》的教學(xué)中，我注重了生字、新詞的教學(xué)，特別是多音字和成語的教學(xué)。通過讓學(xué)生朗讀課文、標(biāo)清自然段、圈出生字，并落實生字的讀音和意思，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。
在分析課文時，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并總結(jié)文章的主要內(nèi)容。通過提問和討論的方式，讓學(xué)生深入理解文章的主題和人物性格。例如，通過分析小姐妹的`勇敢表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“萬事開頭難”的道理。
然而，在反饋課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度并不如預(yù)期。部分學(xué)生在回答問題時缺乏深度和廣度，對課文的理解不夠深入。針對這一問題，我認為在今后的教學(xué)中，需要更加注重知識的反饋和矯正，設(shè)計更多的拓展練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
教科版三年級語文《第一聲叫賣》教學(xué)反思 6
《第一聲叫賣》這篇課文不僅具有趣味性，還蘊含著深刻的教育意義。在教學(xué)過程中，我注重了朗讀、講解和討論相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
通過讓學(xué)生朗讀課文、標(biāo)清自然段、圈出生字，并落實生字的讀音和意思，我?guī)椭鷮W(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思，并將其還原到課文中的語境中，幫助學(xué)生更好地理解課文。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在朗讀時缺乏感情，無法深入體會課文的情感色彩。此外，部分學(xué)生在討論時缺乏主動性，無法積極參與課堂討論。針對這些問題，我認為在今后的.教學(xué)中，需要更加注重朗讀和討論的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
綜上所述，通過對《第一聲叫賣》這篇課文的教學(xué)反思，我認識到在今后的教學(xué)中需要更加注重預(yù)習(xí)目標(biāo)的明確性、展示內(nèi)容的精煉性、知識的反饋和矯正以及朗讀和討論的訓(xùn)練等方面。通過不斷改進教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們更好地掌握語文知識和技能。
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