三年級語文教案《爭論的故事》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教案《爭論的故事》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教案《爭論的故事》1

　　教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。

　　教學準備：小黑板、掛圖、錄音

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？

　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的'故事

　　3、看了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、自學生字新詞

　�。�1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。

　�。�3）記憶生字的字形。

　　2、檢查自學效果

　�。�1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費

　　關鍵 原諒 煙熏 火燎

　�。�2）指名分自然段進行朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

　　三、學習課文1~5自然段

　　1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”

　　2、討論交流

　�。�1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？

　�。�2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）

　�。�3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。

　�。�4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

　　3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

　　理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

　　4、引讀4、5段

　　5、齊讀盛老師的話。

　　三、學習生字

　　倆烤評剖惜笨抓費鍵

　�。�1）用熟字換偏旁的方法。

　�。�2）用形聲字進行記憶。

　　（3）教師范寫生字。

　�。�4）學生描紅

　　四、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字新詞。

三年級語文教案《爭論的故事》2

　　教學目標：

　　1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。

　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。

　　4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

　　教學重難點：

　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。

　　2.

　　知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、質疑課題，觀看課件

　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

　　2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）

　　二、學習生字，讀通文本，了解課文大意

　　1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）

　�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

　�。�2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

　�。�3）理解一些簡單詞語的'意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休

　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。

　　3.思考：其他段落又寫了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀

　　1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。

　　2.聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。

　　3.指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

　　4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。

　　四、布置課后作業(yè)

　　小組合作練習表演爭論的故事。

　　第二課時

　　一、溫習課文，復述故事

　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。

　　3.自由練說，指名說。

　　二、小組合作，情境表演

　　1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學生評議。

　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的道理

　　1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？

　　2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。

　　3.老師提問，學生可以自由發(fā)言：

　　（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

　　（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？

　　（3）書中的省略號代表什么？

　　4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？

　　5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

　　四、總結收獲，布置課后小練筆

　　1.學了這堂課，你有什么收獲？

　　2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習。

　　3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。

【三年級語文教案《爭論的故事》】相關文章：

爭論的故事教學設計06-17

【精】爭論的故事教學設計01-09

0的爭論寓言故事07-05

自編的寓言故事：0的爭論09-20

五官爭論的童話故事08-30

爭論的故事教學設計常用【11篇】11-11

爭論07-14

三年級語文做風車的故事教案02-10

圖形的爭論11-12

器官的＂爭論＂10-09