西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)課,學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》,看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?大家提的問(wèn)題,課文都做了介紹。
二、初讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,聯(lián)系上下文想一想,如還不會(huì),學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞:同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師引導(dǎo):
(1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開(kāi)放,野果掛滿(mǎn)枝頭,人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán),森林是王國(guó)的保護(hù)神。
。2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的'?結(jié)合課文描寫(xiě),學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
。3)最后再分析失蹤的原因:違法法令,亂砍亂伐,森林失蹤。
(4)師總結(jié):有了森林,人們生活安居樂(lè)業(yè),幸福美滿(mǎn);沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?梢(jiàn),森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情)
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、再讀課文,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文:
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么?
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的,(也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮)編成課本劇表演,加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外知識(shí))
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“饒”不能加一點(diǎn)!皡挕辈荒軐(xiě)成“慶”
區(qū)別:性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目:想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě).
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案2
第一單元
學(xué)情分析:
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一,學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
我們的學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書(shū),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書(shū),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,自從我們背者書(shū)包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始,我們就深深地愛(ài)上了自己的校園,愛(ài)上了自己的老師,愛(ài)上了自己的同學(xué),愛(ài)上了有趣的書(shū)本,愛(ài)上了清脆的上課鈴聲,愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛(ài)的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎?
2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂(lè)
在心中流淌,他們的快樂(lè)讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的.向往。
真情表白:
我愛(ài)校園的————————————,因?yàn)椤_M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`
自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ),借助字典理解字意,并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點(diǎn)理解:“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文,完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飄者歌聲!幹φZ(yǔ)。————響起,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書(shū)情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。
四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
觀察生字,正確書(shū)寫(xiě),
寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀,感受快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):最后兩句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導(dǎo),朗讀感悟
1、讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫(huà)出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?
4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的。
6、過(guò)渡:學(xué)好知識(shí),掌握了本領(lǐng),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)!拔覀儭彪m然是山里的孩子,可是一樣有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長(zhǎng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話!按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?你是怎樣理解最后兩句哈的?
讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫(huà)圖,畫(huà)出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫(huà)出學(xué)!伴T(mén)前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書(shū)聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門(mén)前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂(lè)。
交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂(lè)觀。)
都指山里的少先隊(duì)員,
他們天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,地健康成長(zhǎng)。
三、積累運(yùn)用
1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽(tīng)。有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我們的學(xué)校
環(huán)境優(yōu)美條件艱苦
自信樂(lè)觀。
教后感:
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)讀生字,記住字形較復(fù)雜的生字,把字寫(xiě)美觀。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記住本課生字新詞。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片,課文CD。
教學(xué)過(guò)程
一、提示課題,激趣激疑(10)
1.激趣。
、挪シ判⊙嘧拥慕新暎虏滤钦l(shuí)。
、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖,看看這是誰(shuí)。
。 )的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
、鸥鶕(jù)自己對(duì)小燕子的了解,說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。
、茷槭裁词强鞓(lè)的小燕子呢?
二、讀通課文,認(rèn)讀生字(15)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2.小組內(nèi)分段讀課文,互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字,如捷瞬漾等。
3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
4.指名讀課文,分組朗讀課文。
三、再讀課文,把握內(nèi)容(8)
1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。
。 )的小燕子。
。ㄈ纾浩恋男⊙嘧,妙舞輕揚(yáng)的'小燕子,活潑的小燕子)
四、師生共同小結(jié)(7)
1.從剛才的閱讀和填空可以看出,課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小燕子的?
2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂(lè)?
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂(lè) 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛(ài)的
的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子,明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固(8)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.解釋詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)閱讀,感悟快樂(lè)(15)
1.讀課文,畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的兔子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng),交交流自己的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。
4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。
三、感情朗讀,品味快樂(lè)(7)
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀,拓展延伸(5)
1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)或文章,以供課外閱讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(10)
1.看拼音,寫(xiě)漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過(guò) 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。 ) ( )
。 ) 的小燕子 ( ) 的春天
。 ) ( )
3.照樣子,寫(xiě)句子。
例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子,抄寫(xiě)文中描寫(xiě)小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。
輕悠敏捷:__________________________________
清亮圓潤(rùn):__________________________________六、
板書(shū)設(shè)計(jì)
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案4
教學(xué)要求:
1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡)
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答:
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的`艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段,并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案5
教材分析:
這篇課文以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了香港島高低錯(cuò)落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解香港夜色的特點(diǎn)。
2、感受香港夜色的美麗,體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。
教學(xué)重點(diǎn):
感受香港夜色的美麗,體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。
教學(xué)難點(diǎn):
了解香港夜色的特點(diǎn)。
教學(xué)教具:
小黑板、生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、在祖國(guó)的南大門(mén),有一個(gè)美麗的小島,她宛如一顆璀璨的明珠,鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱,這就是香港。香港的夜晚,燈火輝煌,如同白晝,燈光里的維多利亞如同銀河落九天,今天我們就一起走進(jìn)香港,欣賞美不勝收的`香江燈火。(板書(shū)課題:13 香港夜色)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文,小黑板出示要求: 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)解決。
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音: 印象 輝煌 拐彎 錯(cuò)落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識(shí): 摩mó(摩托) 廈shà (大廈) 摩 廈 摩mō(摩挲) 廈xià (廈門(mén))
理解詞語(yǔ): 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個(gè)造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文,把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運(yùn)用拓展
1、學(xué)生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏,靈活無(wú)比,非常有趣的特點(diǎn),以及他的生活習(xí)性,激起觀察動(dòng)物的興趣。
5、展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步理解課文,對(duì)鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中,生活著世界上最小的猴——鼠狐猴(出示圖片)。你能根據(jù)圖上出示的鼠狐猴的樣子,說(shuō)一說(shuō)嗎?鼠狐猴非常有趣,深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴?今天,我們就來(lái)一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它——鼠狐猴。(出示課題)
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無(wú)可奈何:毫無(wú)辦法可想。
無(wú)精打采:采,神采。只沒(méi)有精神。
3、同桌互讀,檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習(xí)生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導(dǎo)字形的字有鼠、逮、潑、賞
結(jié)合課文了解詞語(yǔ)的意思
四、朗讀評(píng)比
五、小結(jié):
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比,非常有趣的特點(diǎn)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣。
4、掌握課后習(xí)題,理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
你們還記得它嗎?
我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴,他也特別想來(lái)參觀一下?墒撬墓ぷ魈α,來(lái)不了。你們能幫幫我的忙,向他介紹一下鼠狐猴嗎?
那么,我們?cè)鯓硬拍馨咽蠛锝榻B好呢?
看來(lái),在介紹前我們首先要對(duì)鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內(nèi)容,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,為介紹鼠狐猴作準(zhǔn)備
1、請(qǐng)大家回憶一下課文,想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的?(閱讀理解,整體感知)
提示:想象每一段主要寫(xiě)了什么,你就知道了。
組內(nèi)討論,發(fā)言匯報(bào)。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。
教師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)
形體特征:小巧玲瓏
行動(dòng)特點(diǎn):靈活無(wú)比
可愛(ài)的鼠狐猴生活習(xí)性:雜食動(dòng)物
觀賞時(shí)節(jié):夏季
2、深入學(xué)習(xí)課文
。1)我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的樣子吧!
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎?(因?yàn)椤浴?/p>
鼠狐猴的樣子可真奇特呀!就連名字起得都這么有趣,其他方面還更有趣呢!
(2)請(qǐng)大家輕聲讀讀第二段,說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?
你是從哪體會(huì)出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢?
默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上,然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子?從中你感受到了什么?
這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比。那么,飼養(yǎng)員逮住鼠狐猴了嗎?你是從哪知道的?讀一讀。
通過(guò)他讀,你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀?
對(duì)“才”在這句話中的理解。“才”在這里說(shuō)明鼠狐猴難逮。
再讀一讀,讓我們感受出它很難逮。
①想象練習(xí)
鼠狐猴被飼養(yǎng)員從抽屜中逮到后,不服氣地想:————————————
角色扮演,如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴,你會(huì)怎么想呢?
。銈儎e得意,要是再讓我再跑掉,休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了,你們能逮到我么?)
、谟懈星榈乩首x課文。
通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏,靈活無(wú)比。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎?對(duì)。其他句子都是圍繞著一句話寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法,叫先概括后具體。
。3)你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣啊?
默讀第三段,根據(jù)老師的.提示把話說(shuō)清楚。
體會(huì):“才4克”的“才”是什么意思?(只有)
聯(lián)系實(shí)際生活想象:“只有花生米那么大”,“在圓珠筆桿上爬上爬下”,
“有時(shí)還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂,體會(huì)長(zhǎng)大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小
①有感情地朗讀課文。
說(shuō)一說(shuō),你為什么這么讀?
你們能學(xué)著他的樣子也讀一讀嗎?
。4)這么有趣的小家伙吃些什么呢?
原來(lái)他還是雜食動(dòng)物,真是太可愛(ài)了!
。5)不過(guò),太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子,你們知道為什么嗎?
讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習(xí)性所約定。
小朋友們,快想想辦法吧!怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢?
在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大,溫度更高呢?(如用空調(diào)、加濕器等)
三、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
我們一起對(duì)鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解,并且還想了許多好辦法,讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。
我相信,現(xiàn)在你們?cè)俳o我的外地朋友作介紹,一定能介紹好。這樣吧,分組介紹,每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面?茨莻(gè)組介紹的。
相信聽(tīng)了你的介紹,我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴,不過(guò)他也會(huì)非常滿(mǎn)意的。因?yàn)槁?tīng)了你的介紹,他會(huì)比親自看到鼠狐猴得到的更多,不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習(xí)性,還知道了我們班的小朋友們?cè)傧朕k法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此,我感謝三(1)班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙,謝謝大家。
四、 總結(jié)
這節(jié)課學(xué)完了,你喜歡鼠狐猴嗎?用一句話說(shuō)一說(shuō)。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)兩張賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“0>60”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?
2、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單,那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
A、出示彼得賬單。
B、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?
句式:我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>
過(guò)渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會(huì)想些什么?
晚上,小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
。1)請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
。2)我們把賬單讀得很流利了,雖然都是賬單,但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的`每條款項(xiàng),一條一條地讀,讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)?為什么特別感動(dòng)?
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛(ài),所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀!
。3)、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,讀了起來(lái),讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!
想起了自己過(guò)生日時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了天冷的時(shí)候,媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了(),媽媽?zhuān)ǎ?/p>
師:媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說(shuō)得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”。合起來(lái)也是……媽媽在用這份無(wú)聲的賬單告訴彼得什么?
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢(qián);母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。)
3、領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義:讀到這兒,你一定明白了,在這兩份賬單中,大于60的,其實(shí)不是數(shù)字“0”,而是什么?板書(shū):愛(ài)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛(ài),記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的?
正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課前的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽?zhuān)彩怯眠@樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的,此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠(chéng)的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀課文,知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛(ài)和平、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
目標(biāo)123
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,大家好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí)第33課,首先跟著老師讀一讀課題:33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們,你對(duì)和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀,好多同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)了解到了:在遙遠(yuǎn)的過(guò)去,鴿子曾被人們看成是愛(ài)情的使者。后來(lái),鴿子才被當(dāng)做和平的象征。)師補(bǔ)充介紹和平鴿過(guò)渡到新課師:說(shuō)得真好,和平鴿是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征,然而把鴿子作為世界和平的象征,并讓世界公認(rèn),卻始于畢加索,(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫(huà)家,他思想進(jìn)步,熱愛(ài)和平,他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫(huà)和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(PPT出示要求)讀課文
二、生字學(xué)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音師:首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文里的生字(PPT出示生字:畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著老師讀一讀這些生字,你讀對(duì)了嗎?在這些字中,你認(rèn)為哪幾個(gè)字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫(huà)的呢?哦有的同學(xué)說(shuō)到了到“念”字我們來(lái)看看他的寫(xiě)法(PPT出示筆順)大家要注意,念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個(gè)點(diǎn)接下來(lái)我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)(出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))
三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感
1.學(xué)完生字,相信你一定能把課文讀得更流利,讓我們一塊兒來(lái)試試,一邊讀,一邊想,你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)
2.哦,有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)
3.也有同學(xué)通過(guò)讀課文知道了小柳辛的故事,是的,這在課文的2——4自然段
4.還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問(wèn)題:(畢加索為什么要畫(huà)鴿子呢?)就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落,請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問(wèn)題的答案(PPT出示提示::自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫(huà)鴿子?)
5.讀了課文,你一定知道了,畢加索畫(huà)鴿子最開(kāi)始是為了紀(jì)念一個(gè)叫柳辛的孩子(PPT出示:柳辛)
6.讓我們來(lái)看一看關(guān)于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話:“我有個(gè)孫子??一定要替父親報(bào)仇”)看到這里,你能用句中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么嗎?
7.是呀,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓柳辛失去了最親的人,父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛,同時(shí)也讓他對(duì)法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句:小柳辛非常悲痛,同時(shí)也對(duì)法西斯十分憎恨,他下定決心,一定要要替父親報(bào)仇)戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷,如此的血腥,而小柳辛面對(duì)父親的犧牲也下定決心要為父親報(bào)仇,這一天,機(jī)會(huì)到了(PPT出示“昨天,他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來(lái)”)師:你能從這一句中的哪些詞語(yǔ)感受到柳辛對(duì)敵人的憎恨,請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)勾出來(lái)(PPT拉紅:沖、斯達(dá))對(duì),我們從他的動(dòng)作中可以看出他的心理感受,正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣,正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動(dòng)力,可是,小小的柳辛那里是這么多敵人的對(duì)手啊!(PPT出示后面一句:可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫(xiě)敵人動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎(PPT拉紅:打昏、扔下去、摔死、掐死)師:從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?是呀,敵人連小孩都要?dú)埡,連一只小小的鴿子也不放過(guò),法西斯是多么殘忍,多么慘絕人寰那,所以,聽(tīng)完老人的血淚控訴,畢加索的心在顫抖,讓我們齊讀第2——4自然段,共同去體會(huì)那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里,讓我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題:戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來(lái)了什么?是呀,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的不僅是悲痛,不僅是憎恨,還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。
請(qǐng)你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫(xiě)眼淚的詞語(yǔ)(PPT:滿(mǎn)臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀,滿(mǎn)臉淚痕的老人讓我們看到了他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)助,泣不成聲的老人讓我們看到了他對(duì)孫子離去的悲痛,血淚控訴的老人讓我們感受了他對(duì)法西斯的憎恨,其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰(zhàn)爭(zhēng)的人民的共同愿望——渴望和平而此時(shí)的畢加索心里也充滿(mǎn)了對(duì)和平的向往,所以當(dāng)老人請(qǐng)求畢加索畫(huà)一只鴿子來(lái)紀(jì)念小柳辛?xí)r,(PPT出示課文句子:畢加索馬上動(dòng)筆畫(huà)起來(lái),寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往?(PPT拉紅:馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往
8.(PPT出示畢加索當(dāng)時(shí)畫(huà)的鴿子)這就是畢加索當(dāng)時(shí)畫(huà)的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平?吹降镍澴訄D有很大的差別,聰明的你能想一想為什么會(huì)有這樣大的差別的嗎?對(duì)了,因?yàn)楫吋铀鳟?huà)鴿子的心情不一樣,請(qǐng)你在課文里找出描寫(xiě)畢加索心情變化的句子,看看同學(xué)們勾了哪些句子(PPT出示句子:1.一天,畢加索坐在桌前,聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處隆隆的炮聲,心情非常沉重。2.聽(tīng)完老人的血淚控訴,畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿(mǎn)了對(duì)法西斯的仇恨,充滿(mǎn)了對(duì)和平的向往。)從這些句子中,我們看到了畢加索心情的變化,你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?那就請(qǐng)你們把它們抄在課后的自主積累中。
9.你能在句子中勾出表現(xiàn)畢加索心情的詞語(yǔ)嗎?(PPT出示沉重,顫抖,仇恨和向往)孩子們,你知道畢加索的心情為什么一開(kāi)始就很沉重嗎?讓我們來(lái)看一段關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻(PPT播放關(guān)于德國(guó)法西斯的罪行)面對(duì)著自己的.家園被侵占,眼見(jiàn)著自己的同胞被殘害,心里是多么的難受呀,這樣的心理感受就叫沉重。孩子們,你還能用“沉重”來(lái)造個(gè)句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓人們每時(shí)每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語(yǔ):沉重),然而,當(dāng)畢加索聽(tīng)到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后,更是為之震驚,讓心靈為之震撼(PPT:顫動(dòng))你能體會(huì)到,此時(shí)畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來(lái)又多了些怎樣的感受?正如大家所說(shuō),此刻畢加索的心里更多了對(duì)小柳辛離去的悲痛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。所以,他滿(mǎn)懷對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往畫(huà)下了這一幅震撼人心的畫(huà)(PPT:仇恨和向往),孩子們這不僅僅是一幅紀(jì)念柳辛的畫(huà)作,這更是畢加索以及身處戰(zhàn)爭(zhēng)的人民情感的宣泄呀。孩子們請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)填一填下面的空:(PPT:看著這只展翅翱翔的鴿子,我仿佛看(聽(tīng))到了___________。)
10.帶著對(duì)和平的向往,后來(lái)畢加索又畫(huà)了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)。從此,鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)
四、回顧課文內(nèi)容
學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事,也感受到了廣大人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和對(duì)和平的渴望,現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄瘕R讀課文,共同再次去體會(huì)故事中的點(diǎn)滴情感(PPT課文朗讀)請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容完成填空(PPT課文主要內(nèi)容填空)
五、延伸拓展
從那以后,和平鴿作為和平的使者,出現(xiàn)在了世界上各個(gè)愛(ài)好和平,渴望和平的地方,她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片),孩子們,讓我們伸開(kāi)手掌放飛一對(duì)年輕的潔白的鴿子,她將載著我們對(duì)和平的熱愛(ài)飛向四面八方(PPT會(huì)飛的鴿子)。
六、這節(jié)課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事,更感受到了人們對(duì)和平的熱愛(ài)和向往,課后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)吧
這節(jié)課就上到這里下課。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案9
一、談話導(dǎo)入
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確
1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà),他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的`?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
四、拓展
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
五、作業(yè)
畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
(作品名稱(chēng)):
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較,體會(huì)到同樣的意思,可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo):
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。
情感目標(biāo):
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文,從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
4、激發(fā)寫(xiě)字興趣,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo):一只小喜鵲掉到了地上,被好心的郭奶奶帶回了家,郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此,小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了,小喜鵲都是怎樣做的,你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意:撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
展:被包圍部分是7畫(huà),不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍:右邊是“夭”不是“天”
4、寫(xiě)生字。
要求:
A、從整體上去觀察一個(gè)字,觀察時(shí),要用心地把字形記在心里,然后一氣呵成,不要看一筆寫(xiě)一筆。
B、寫(xiě)好后,要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋,要爭(zhēng)取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀,抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字,希望大家記住所學(xué)生字,并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿,向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字,讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū):
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思:生字掌握的較好。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念:
課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度,在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué),讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話能力。
4、體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的.兩個(gè)家》,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?
生:小喜鵲有兩個(gè)家
師:同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?
生:一個(gè)
二、整體感知。
師:奇怪了,小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生:一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢,也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書(shū):郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事,使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了,怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
。ㄒ惶欤耧L(fēng)刮斷了樹(shù)枝,鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái),三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了,只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后,救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至,使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師:同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))
生:散了、爛了。
師:假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?
生:特別傷心、特別難過(guò)
師:那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?
生:立刻把小喜鵲救回家。
師:你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?
生:是
師:那好,帶著你的感情出聲讀讀第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)
師:郭奶奶也跟你們的做法一樣,把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段,看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師:你們能想象一下,郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?
生:特別大、特別好、特別漂亮。
師:它怎么個(gè)漂亮?
師:你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示:那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀,郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?
生:郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師:同學(xué)們你們感受到了嗎?
生:感受到了。
師:那好,帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)
師:誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
師:誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞,形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?
生:關(guān)懷備至。
師:你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞,郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生:對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心,特別的好,什么都為它想到了(吃的,喝的,住的,還陪它聊天)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?
師:帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過(guò)渡:
師:小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了,于是她們就把小喜鵲放飛了,小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录遥那槎嗝锤吲d呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。
師:小喜鵲回到了自己的家,但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生:沒(méi)有
師:你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
。ǔ鍪菊n件)
1、讀一讀,比一比,體會(huì)他們的不同。
①白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前。
、诎滋,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,歡快地跳躍不止。
③白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子,看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫(xiě)的具體,生動(dòng)。)
3、你喜歡哪句話,為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示:①抓詞體會(huì)!傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
、谧ゾ渥芋w會(huì)。“歡快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢?xiě)牙锶鰦墒莻(gè)什么樣子呀?)
生:小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好,就像一家人一樣。
師:你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好,就像一家人一樣嗎?
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下,讀讀第③句。
師:文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
生:郭奶奶的女兒上班時(shí),小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí),有時(shí)小喜鵲會(huì)在門(mén)口叫喳喳地迎接她。
師:你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如:你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校,放學(xué)時(shí)又把你接回家。)
生:小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師:你來(lái)給我們讀讀吧!
師:同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師:還有沒(méi)有。
生:更有意思的是,一到晚上,小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?
生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了,賦予了它人的情感、說(shuō)的真好!
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下,小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好,就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好,小喜鵲也會(huì)對(duì)人好,因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文,看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好,對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?
①小喜鵲受傷了,郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠,喂它小米和雞蛋;(師:這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀,也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃,今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。)③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。(師:同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了,這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀?我們?cè)僮屑?xì)想一想,實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?生:有,郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好,大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。)④一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班,小喜鵲會(huì)跟隨著上班,下班會(huì)在門(mén)口迎接;(師:小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。(師:小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全,它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢?如果郭奶奶對(duì)它不好,它也就不會(huì)回來(lái)了。)
五、總結(jié)全文。
師:回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師總結(jié):就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài),使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情,才和郭奶奶一家相處的那么友好,小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
六、寫(xiě)作。
在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象,作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)————》為題,范圍:關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)(300字左右)。
板書(shū):
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,達(dá)到了較好的效果。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案11
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.一邊誦讀,一邊展開(kāi)想像,感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受春天的美好。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片,課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課(5)
1.暢談關(guān)于冬去春來(lái)的情況。
冬去春來(lái),你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?
2.導(dǎo)入新課。
有一位著名詩(shī)人叫金波,他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《春的消息》(板書(shū)課題)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文(齊讀課題)。
二、朗讀詩(shī)歌,自學(xué)生字(15)
1.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。
⑴邊讀邊標(biāo)出新詞,多讀幾遍。
、瞥鍪旧中略~卡片,抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫(huà)。
2.利用各種形式理解文中的詞語(yǔ)。
漂白、牽引、愛(ài)憐、雀躍等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
3.檢查讀文情況。
指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文,了解大意(10)
1.學(xué)生自由讀,抽讀,學(xué)生、師生互評(píng);教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,相互交流,老師點(diǎn)評(píng)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(10)
1.讀下面的詞語(yǔ),在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽(tīng) 愛(ài)惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.品讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天,找春天的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受春天的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字新詞。(8)
會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)釋義。
二、品讀詩(shī)歌,深入感悟(22)
1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。
詩(shī)人捕捉到哪些春的消息?表達(dá)了怎樣的`思想感情?你從哪些詞語(yǔ)中知道的?
2.自讀自悟第二節(jié)。
你喜歡哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?
3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。
、胚@四節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人捕捉到哪些春的消息?勾畫(huà)出來(lái),議一議。體會(huì)春景給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
、瀑|(zhì)疑問(wèn)難,合作釋疑。
4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,感受和贊美春天。
三、拓展延伸,積累實(shí)踐(10)
1.抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過(guò)、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽(tīng)春天
雛菊開(kāi)放 的聲音,
葉出綠苞,溪水唱歌 追尋春天
太陽(yáng)照耀,被嫩草搔癢面頰 的足跡
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案12
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ),欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng),通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信,了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天,老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友,來(lái),打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽(tīng)邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福,特別寫(xiě)了這篇文章,叫《我們的學(xué)校》。來(lái),我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們,讀了課文,這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納:
(1)快樂(lè)游戲。
。2)與大自然交朋友。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的.呢?
。1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)!。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案13
一、展示圖片,導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題:登上企鵝島)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食
4、小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
4、互評(píng),看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案14
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
能力目標(biāo):
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
情感目標(biāo):
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn):
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
教學(xué)難點(diǎn):
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
板書(shū):國(guó)寶金絲猴
問(wèn):
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎?它長(zhǎng)的什么樣?
2、看到課題后,你想知道什么?
3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。
。ǘ┧伎迹鹤x了課文后,你知道了什么?
三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。
。ㄒ唬┳詫W(xué)提示:
1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文:說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?
3、三讀課文,想想為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?
。ǘ┳詫W(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況:
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
(三)朗讀課文,解答問(wèn)題。
填表:
樣子
食物
敵害
。ㄋ模┳x一讀有關(guān)的`段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?
討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國(guó)才能看到。
。ǘ┭a(bǔ)充材料:
(三)你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?
五、總結(jié)。
。ㄒ唬┈F(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話?
。ǘ┻x做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
教學(xué)反思:
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。
西師版語(yǔ)文三年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,理解,學(xué)習(xí)文章介紹,說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):情感態(tài)度價(jià)值觀教育:熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的西藏,立志將來(lái)為國(guó)立功勞。
教學(xué)準(zhǔn)備:《青藏高原》歌碟,西藏高原風(fēng)光課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,搭建認(rèn)知橋梁
從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,搭起認(rèn)知橋梁,聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提:你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。
二、初讀課文,整體感知
讀了文章,你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?
(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒,也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)
三、研讀課外,深入感悟
1、以自己喜歡的方式朗讀課文,說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文,文中插圖,課件,以及圖文結(jié)合的方法,通過(guò)感情朗讀,體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類(lèi)最好的禮物,我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美,保護(hù)生態(tài)平衡。
2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美,通過(guò)這幾方面寫(xiě)的:天空
湖泊、鮮花美麗
森林
(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答,一步步出示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)
四、合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求:
分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。
(1)合作朗讀這一部分課文。
(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?
(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。
(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式,比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),教師參與指導(dǎo)。
3、展示合作成果,評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。
五、總結(jié)提升
課文用清晰的條理,為我們介紹西藏高原的美麗富饒,學(xué)到這里,同學(xué)們想說(shuō)些什么?
(西藏高原這樣美麗富饒,是我國(guó)不可分割的一部分,等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏,使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《西藏高原》教學(xué)反思
《西藏高原》一課,在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色,進(jìn)入活動(dòng),整個(gè)課堂情感態(tài)度,價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
在這堂課中我的語(yǔ)言藏有豐富的潛臺(tái)詞,語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”,對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求,不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過(guò)語(yǔ)言暗示提示角色扮演是一種通過(guò)行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過(guò)程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章,理解文章,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和教育學(xué)生熱愛(ài)西藏高原,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,注重環(huán)保,保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái),既學(xué)習(xí)了文章,同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書(shū)又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的課件,將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語(yǔ)言交際的素材,模擬現(xiàn)實(shí)生活演練,教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境,能使學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開(kāi)始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國(guó)人類(lèi)研究社社長(zhǎng)卡爾.施米歇爾說(shuō):如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言很困難,你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松,相信你的老師,并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一,事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易,這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
另一方面,這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī),課堂上提出的語(yǔ)言都富有激勵(lì)性,通過(guò)教師各方面的指導(dǎo),學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),教師用平等的身份與學(xué)生交往,欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過(guò)失,關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,用期待喚醒學(xué)生,用成功激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過(guò)程,所謂“親其師,信其教”,“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理,教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往,欣賞每一位同學(xué),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的'發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。
在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書(shū)。板書(shū)是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等,在新課程向我們走來(lái)的今天,教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外,這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到大自然的美,西藏高原的美,受到熏陶、感染,提高審美情趣,讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書(shū)是學(xué)生思維的啟迪,例如:在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美,天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn),在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦,一舉兩得,效果不凡。
當(dāng)然,《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟,在朗讀中內(nèi)化,如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看,教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多,這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的真正形成。
總之,在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí),以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng),都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
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