小學(xué)三年級語文教案(熱)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑挕Ｕn文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）
（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
（2）匯報(bào)發(fā)言。
四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
老爺爺?shù)?話是根據(jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書：
媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個(gè)兒子
小學(xué)三年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識字。
難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的`圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入，導(dǎo)疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習(xí)書寫生字。
�、僮屑�(xì)觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說說書寫時(shí)要注意的地方。
�、诮處熛鄼C(jī)范寫難寫字，學(xué)生評。
③學(xué)生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評價(jià)所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？
二、細(xì)讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
�、倌氵�知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？
�、谧x了這篇課文，你有什么感想？
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
小學(xué)三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
1、理解文章主題；
2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址ǎ?/p>
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、過程與方法
自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主題
教學(xué)難點(diǎn)：
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學(xué)過程：
一、#三年級# 導(dǎo)語
古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。
二、導(dǎo)讀
（一）初讀課文、整體感知
1、聽讀課文，感悟作者對石榴的贊美之情；
2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解
讀文章2——6段，思考問題：
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”？
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征？
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵？
4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)？
�。ㄈ┚x課文，拓展能力
通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，（先是逐漸最后）我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。
�。�1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說第二句好呢？（第二句把石榴當(dāng)成人來寫）把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？（笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊）
�。�4）齊讀這些詞語。
�。�5）請四個(gè)學(xué)生上臺做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……（活潑可愛）所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……（更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。）
�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
�。�8）小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
�。�10）讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎？
三、研讀第四自然段。
過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？（板書：看）
1、你看到了什么？（石榴子兒）那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫石榴子兒的'詞語，把它畫出來。（瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮）
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？（很美）
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？（師板書：形狀和顏色）
�。�4）你們看，石榴子兒美不美？誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。（板書：嘗）并說一說是什么味道的。（板書：味道）
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比�！�
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）
�。�3）作者的感覺怎樣？（板書：感覺）（清爽無比）清爽無比又是什么感覺？（涼快、口感好）
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種寫作方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請一兩個(gè)學(xué)生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)三年級語文教案4
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。
二、學(xué)情分析
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練
3、對一般說明方法的`初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。
難點(diǎn)：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
�。ǘ┚x課文，了解形類：
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？
3、請同學(xué)們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
�。ㄈ╈柟掏卣�，練習(xí)說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
�。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn)：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。
�。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。
�。┬蕾p短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍短片。）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>
�。ò耍┱n后活動(dòng)：恐龍知識知多少（課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）
小學(xué)三年級語文教案5
《燕子專列》：
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。
【教學(xué)流程】
一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)
1、創(chuàng)設(shè)情景：
多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
2、質(zhì)疑：
隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的`閱讀動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、快速感知課文主要內(nèi)容：
師：請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。
(學(xué)生快速掃瞄課文)
2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：
學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。
閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓(xùn)練。
韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到__，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。
小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的.如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情
1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
小學(xué)三年級語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1,能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.
3,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣.
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析】
(一),教學(xué)內(nèi)容分析:
《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文.這篇課文生動(dòng)具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情.
(二),教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和 豐富的物產(chǎn).
(三),教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學(xué)對象分析】
對于三年級的學(xué)生來說,大部分學(xué)生對海洋中的魚類都會有所了解,但由于年齡及知識面的關(guān)系,海底世界對于學(xué)生來說,基本是一個(gè)陌生的世界,特別是對海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少.為此,要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗,在教學(xué)時(shí),可以借助多媒體課件的直觀,形象性,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富.
【教學(xué)策略】
1,充分借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢來輔助教學(xué),通過計(jì)算機(jī)的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,聲再現(xiàn),使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).
2,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生提出問題,主動(dòng)探究問題為主,使學(xué)生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界".
3,設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀,感受海底世界的美.
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1,海底錄像
2,綜合字理識字幻燈片
3,海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音錄音
4,朗讀配樂
教學(xué)過程
一,學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱
1,朗讀課文,想一想你能用什么方法記住課文中的生字.
2,思考:海底是一個(gè)怎樣的世界.
3,重點(diǎn)讀一讀第四自然段,完成下面思考題.
(1)完成下面表格
動(dòng)物
活動(dòng)方法
例: 海參
伸縮爬行
……
……
(2),查一查資料,看看海底動(dòng)物還有哪些活動(dòng)方法
二,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.
1,啟發(fā)學(xué)生說一說大海給自己的印象.
師:同學(xué)們見過大海嗎 能說說大海給你們的印象嗎
學(xué)生說
師:好,就讓我們戴上潛水鏡,穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧!
2,師:到海底世界去旅游,你最想了解什么
學(xué)生說.
3,學(xué)生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會.
三,檢查預(yù)習(xí)提綱一(課件:結(jié)合字理識字幻燈片)
老師:課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面我們一起來檢查生字(出示課件)
學(xué)生看屏幕上的字,以不同的方式認(rèn)讀.(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀,說說自己是怎么記住的.)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容.
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力,弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會分析句子邏輯,爭取能運(yùn)用到寫作中去.
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要為解決問題去搜集信息和整理資料.
設(shè)計(jì)意圖:喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去.
多媒體運(yùn)用意圖:通過錄像展示海底世界的奇異景色,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,既加深了對海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文,積累語言的興趣.學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,對具體情景的體驗(yàn),感悟更深,認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào).
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.
多媒體運(yùn)用分析:多音字:"參"的記憶主要通過象形字來了解."峽谷"用會意字了解.這些生字的教學(xué)直觀,形象,加深了學(xué)生的第一印象.
設(shè)計(jì)意圖:通過觀看幻燈片,學(xué)生口頭造句,老師描述等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情.
四,課文學(xué)習(xí),實(shí)施問題教學(xué)
1,教師配樂范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二.
2,研讀課文(學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分.)
一)學(xué)習(xí)景色奇異部分
(1),學(xué)習(xí)第二自然段.
a,自由朗讀課文第二自然段,把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍,想一想你能提出什么問題.
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題:
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發(fā)光
這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢
c,師生合作探究解決問題.
(2),學(xué)習(xí)第三自然段.
�、�,同桌對讀,想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
�、�,檢查朗讀,說一說為什么要這樣讀 (理解詞語"竊竊私語")
�、�,師生合作朗讀這一自然段.
④,海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢 (課件出示聲音,學(xué)生聽)
�、�,你想象海底動(dòng)物還會發(fā)出什么聲音 你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
(課件演示)
二),學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分
1),自由朗讀第四自然段.
2),檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示.
3),你還知道其他動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎
4),教師小結(jié).
5),學(xué)生自學(xué)五,六自然段.
學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲.
五,學(xué)完課文后,你還有什么問題嗎
六,簡結(jié)轉(zhuǎn)新
1,學(xué)完課文后,你想對大海說些什么
2,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,配樂朗讀.(音樂課件)
七,課后作業(yè)
1,搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?寫一段說明文字.
2,讀一讀《海底漫步》.(音樂課件)
板書設(shè)計(jì):
海底世界
波濤澎湃 寧靜
景色奇異 黑暗 光點(diǎn)閃爍
動(dòng)物竊竊私語
動(dòng)物種類多
物產(chǎn)豐富 植物多
礦產(chǎn)豐富
教學(xué)流程圖:
多媒體導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果,學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文,配樂練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段
設(shè)計(jì)意圖:遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體"這一原則.在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放.突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神.
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
設(shè)計(jì)意圖:采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法,讓學(xué)生體會詞語的意思,再結(jié)合書中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟.
多媒體運(yùn)用意圖:學(xué)生對海底動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語聲是一個(gè)難點(diǎn),為此,課件設(shè)計(jì)的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生的思維得以發(fā)散,為下一個(gè)環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準(zhǔn)備.
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材,要將教材適當(dāng)拓展,延伸,以引導(dǎo)學(xué)生的想象力,思維力向更深的層面發(fā)展.
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)文本對話的平臺,將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸,進(jìn)一步提升課文的內(nèi)涵.
學(xué)生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣,學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華.
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,并通過閱讀拓展,進(jìn)一步加深學(xué)生對海底世界的認(rèn)識.
小學(xué)三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。
3.啟發(fā)學(xué)生體會詩歌語言的簡潔樸素，風(fēng)格的雄渾豪放。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受草原的富饒、廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩意，感受意境。
2.體會這首詩歌的語言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀悟意，啟發(fā)想象。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
藍(lán)天以其遼闊深邃使人向往，高山以其巍峨雄偉令人震撼，大海以其寬容恒久給人啟迪，美麗的草原又將帶給我們什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、簡介《敕勒歌》的文學(xué)常識
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書記載有十二個(gè)部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧�，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、1.請學(xué)生借助注釋掃除字詞障礙，正確朗讀，理解詩意。
2.檢查;
①正確讀出下列字詞的讀音
敕勒(chì lè)穹廬(qióng)見牛羊(xiàn)
天似(sì)籠蓋(lǒng)
�、谡f說對句意的理解。
遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。蒼天遼遠(yuǎn)空曠，草原一望無際，微風(fēng)吹過，牧草低伏，露出了正在吃草的肥碩的牛羊。
強(qiáng)調(diào)：見，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，
四、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受草原的遼闊富饒，體會情感。
1.通過讀詩，你從詩中看到了什么?它們都有什么特點(diǎn)?
草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無邊。風(fēng)吹過來,草低下頭,看見了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。
2.“敕勒川，陰山下”一句作為詩歌的開頭有何作用?
交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3.可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么要選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感?試想象自己此時(shí)若站在草原之上會有什么感受，并通過朗讀把自己的來理解表現(xiàn)出來。
穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來比喻，非常親切。表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美。
4.詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?透過“天蒼蒼，野茫茫風(fēng)吹草地見牛羊”一句你看到了一副什么樣的畫面?如果你是一位牧民，面對此情此景，你最想說的話是什么?有感情地讀一讀。
草原上并非無人，“見牛羊”一句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。這樣寫使人油然涌起一種生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。
抬頭仰望，湛藍(lán)的天空遼遠(yuǎn)深邃，眼前是一望無際的綠色的草的海洋清風(fēng)吹過，海面涌過層層波濤，波濤起伏間，顯出了正在歡喜地吃草的牛羊。
我作為牧民想說：“美麗的草原，美麗的家鄉(xiāng)，我深深的熱愛您�！�
5.有感情地朗讀全詩，激勵(lì)學(xué)生背誦。(要讀出草原的遼闊蒼茫，和草原人的喜悅，熱愛之情。)
五、探究交流：
這首北朝民歌的在對景物的描寫及語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)呢?
動(dòng)靜結(jié)合體現(xiàn)草原的美。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其廣闊恢宏。但是，詩人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫，沒有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。但當(dāng)讀到末句——“風(fēng)吹草低見牛羊”，境界便頓然改觀。草原是牧民的.家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。因此，人們把這最后一句稱為點(diǎn)睛之筆，對于“吹”、“低”、“見”三個(gè)動(dòng)詞的主動(dòng)者——“風(fēng)”字，備加欣賞。
這首民歌的語言直白如畫，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。用民族特色的“穹廬”設(shè)喻，描寫天空的遼遠(yuǎn)蒼茫，樸素新奇。它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。
六、拓展交流。
請學(xué)生就自己平時(shí)積累的描寫贊美草原的詩歌、歌曲進(jìn)行交流。
七、布置作業(yè)
賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！�
示例:句中用“天蒼蒼”和“野茫�！毙稳莶菰系乃姡o人以無限遼闊的感受。而“風(fēng)吹草低”一句，寫出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個(gè)畫面變成了一幅天人和諧的人文圖景，生動(dòng)異常。語言簡練質(zhì)樸，音調(diào)雄壯，風(fēng)格明朗豪放，雄渾天成，是描寫草原風(fēng)光的千古絕唱。
小學(xué)三年級語文教案9
教學(xué)目的：
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待
1、小時(shí)候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認(rèn)識生活，樹立我們的理想�，F(xiàn)在，我們長大了，是三年級的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的`一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
3、好，同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本，在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強(qiáng)文本本身對學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字：你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?
(提示：課文先寫接著寫最后寫指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。)
(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語言，但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來學(xué)習(xí)寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學(xué)生臨寫，下面請同學(xué)們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。
[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字既是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語文的標(biāo)志性能力。語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí)，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
小學(xué)三年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對朱總司令的敬仰之情。
2、 學(xué)會寫一類生字10個(gè)，認(rèn)識二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識;
1、 正音字：濘(ning)陜(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖
嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嗓門 嗓音 嗓子
陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陜西陜北
厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁
組詞：得天獨(dú)厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁
組詞：隊(duì)伍落伍 羞與為伍
虧：K kui 獨(dú)體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區(qū)別字：
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認(rèn)識生字。在朗讀中表達(dá)出對朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什么?
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。
作業(yè)：書寫本課生字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的'，有點(diǎn)踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內(nèi)討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫
環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情發(fā)展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。
小學(xué)三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的'國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)三年級語文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)6個(gè)生宇，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）
會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個(gè)方面：
�。�1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
6．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的'玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
小學(xué)三年級語文教案13
三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長長的尾巴……
��！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。
放風(fēng)箏的孩子出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。
花壇旁，我正看得入神，那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。
天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風(fēng)箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久……
不知過了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個(gè)花盆，來到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補(bǔ)上了。
云兒多么純潔，就如同孩子的心。
風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識生字3個(gè)。
2、體會“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了�！�
你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂�；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的'本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說話。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠積極參與語文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行引讀，不斷提高學(xué)生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時(shí)候，我們這些孩子，的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏�！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。（）的時(shí)候，我們這些孩子的快樂就是（）。當(dāng)時(shí)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了。“夏天的時(shí)候，我們這些孩子，的快樂就是吃西瓜、吃雪糕�！薄岸斓臅r(shí)候，我們這些孩子，的快樂就是堆雪人、打雪仗�！薄按禾斓臅r(shí)候，我們這些女孩子，的快樂就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)�！薄罢n余的時(shí)候，我們這些孩子，的快樂就是丟沙包、跳長繩。”等20多種說法，我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風(fēng)箏時(shí)的快樂來教學(xué)。首先用“你放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？”來導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都說心情快樂。接著我又用“你做過風(fēng)箏嗎？”帶孩子們進(jìn)入作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現(xiàn)出了做風(fēng)箏時(shí)的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中，學(xué)生體會到了快樂，似乎自己就在做風(fēng)箏一樣了。學(xué)習(xí)積極性再次調(diào)動(dòng)了起來。
最后我布置了一個(gè)小練筆：仿照《風(fēng)箏》的寫法寫童年的一件趣事，孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好，多數(shù)學(xué)生都能按一定的順序?qū)懀艹醪矫鑼懽约旱男睦砘顒?dòng)了。
小學(xué)三年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦詩歌。
2、通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩，熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、課前交流
1、學(xué)生有感情背誦詩歌《憶江南》。
2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個(gè)地方，一起去草原看看。
二、談話激趣，揭示課題
1、說說你印象中的草原。
2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
3、齊讀課題
三、簡介北朝民歌
1、課件出示資料。
2、師簡介。
四、初讀古詩，讀通讀順
1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。(強(qiáng)調(diào)“見”的讀音)
3、全班齊讀。
五、品讀古詩，讀出感情
1、播放錄音朗讀，生傾聽。
2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
3、個(gè)別范讀。
4、師范讀。
5、分男女生讀。
6、借助譯文讀透詩歌。(師讀譯文，生讀詩句)
7、再聽錄音朗讀，生想象畫面。
8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。
9、生帶著感受再次讀詩(自由讀)。
10、小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的`特點(diǎn))。
11、全班齊讀。
六、細(xì)讀古詩，熟讀成誦
1、播放詩歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。
2、師生合作背誦(接讀)。
3、男女生合作背誦。
4、個(gè)別背誦，并給其所在小組加分。
5、分組背誦。
七、小結(jié)
1、師引讀：聽著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和恢倍荚趯W(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩誕生后——
300多年過去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——
1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——
將來，我們的子子孫孫仍會讀——
2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。
八、拓展誦讀
1、老師還帶來了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀。
2、出示詩歌，生借助課文拼音自主讀詩。
3、師范讀。
4、生齊讀。
九、總結(jié)
1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩：孩子們，當(dāng)我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌);當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：(折楊柳歌辭其五);當(dāng)我們依依不舍離開時(shí)，情不自禁低吟：(折楊柳歌辭其一)。
2、評選優(yōu)勝小組。
十、作業(yè)
背誦三首詩歌。
小學(xué)三年級語文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個(gè)字，會寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。
2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能留心觀察周圍的事物，并能對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。
2、明白留心觀察周圍的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）
2、提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，識記生字
1、師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、課件出示典型字，指名口頭組詞。
4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
5、檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
6、更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。
7、脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
“多么的美麗。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？
2、出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。
3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會 “我”天真好奇的童心。
5、讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會小作者好奇歡快的心理。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。
二、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的`伙伴。
三、識記生字
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2、利用動(dòng)作識記“搭”、“吞”。
3、指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
五、板書設(shè)計(jì)
15 搭船的鳥
嘴、紅色、美麗、羽毛、翠綠、翠鳥、翅膀、藍(lán)色、敏捷、一下子、沒一會兒
六、課堂小結(jié)
一次普通的旅行，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。
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