三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的.內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
�。ㄉf(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
�。ㄉx書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
�。ò焉衷~寫(xiě)在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)的'內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。
教具準(zhǔn)備：
xxxx。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)理念：
1、突出語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字教學(xué)中滲透人文教育。
2、發(fā)揮語(yǔ)文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎？今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
（學(xué)生讀課文）
[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份。
二、新授課：
�。ㄒ唬├首x課文
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒
[環(huán)節(jié)意圖]讀準(zhǔn)字音，為理解課文奠定基礎(chǔ)。
3、理解內(nèi)容，分角色朗讀課文
六人一組，分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
[環(huán)節(jié)意圖]指導(dǎo)朗讀，體會(huì)介紹作品的順序。
（二）展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論）
[環(huán)節(jié)意圖]表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、劉老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！
�。ɑ蛞圆煌瑯�(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一）
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評(píng)價(jià)觀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧！（板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座）
[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學(xué)生思維，利用思維的變通性增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、拓展：
你想畫(huà)什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
[環(huán)節(jié)意圖]
四、作業(yè)：
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
課后反思：學(xué)生在朗讀上沒(méi)有困難，在分析誰(shuí)該得第一時(shí)，每個(gè)孩子都能發(fā)達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過(guò)初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指（缺水）
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬(wàn)物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分，覺(jué)得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫(xiě)在黑板上的方框里，形成板書(shū)（見(jiàn)最下面）。
3、為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段，從書(shū)中找出答案。
4、體會(huì)第一次變化
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次變化的原因。
先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答；再用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)簡(jiǎn)答。
�。�2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門(mén)找水，水好找嗎？從那兒可以看出來(lái)？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。
�。�3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽?zhuān)?/p>
�。�4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導(dǎo)用喜出望外說(shuō)話。
�。�5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么？
細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切）
�。�6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會(huì)第二次變化
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次變化的原因。
�。�2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的'水罐竟變成銀的啦。
�。�3）讀讀這段話，有什么感想？
（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
�。�5）自由讀第三自然段，看看還有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒(méi)有灑一滴？）
學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶�。（她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）
�。�6）朗讀第三自然段。（指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。）
6、體會(huì)第三次變化
�。�1）說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因？
�。�2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因?yàn)槟笎?ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命，母愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大！
�。�3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。
7、體會(huì)第四次變化
�。�1）這次變化因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�。�2）小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？
（3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對(duì)她講呢？
�。�4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢？（人類(lèi)、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們？）
8、小結(jié)：指名看著黑板說(shuō)出四次變化的原因，用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。
師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞（生答：愛(ài)心）（板書(shū)：愛(ài)心，并畫(huà)出心的圖案）正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿了水，正是因?yàn)閻?ài)心此時(shí)，對(duì)于愛(ài)心，你有什么話要說(shuō)。
【課件出示】
在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都會(huì)變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛(ài)是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個(gè)自然段
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、老師有一個(gè)疑問(wèn)：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座
【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、教師小結(jié)：作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】
（1）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽(tīng)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：
�。�1）把語(yǔ)句讀流利
�。�2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
�。�3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的.。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇5
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的.使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。
4、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.自主預(yù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個(gè)引號(hào)。)
2.對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢?(因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定)
二、體會(huì)堅(jiān)定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
(1)你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定、斬釘截鐵)
(2)再來(lái)看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定?
(必須、感嘆號(hào))
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。”
(1)了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定。
(2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
(1)沒(méi)有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4.把三句話連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)定。
三、體會(huì)魚(yú)大
1.爸爸如此堅(jiān)定，目的就是一個(gè)，就是讓(湯姆把這條魚(yú)放掉。)
不就是一條魚(yú)嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?
(這是一條大鱸魚(yú))
2.鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚(yú))
3.這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!
大鱸魚(yú)擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道一定異常鮮美，這是我釣上來(lái)的!然而，爸爸卻說(shuō)：(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的'情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽(tīng)其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫(xiě)的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚(yú)了�！@么大的魚(yú)。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1.同學(xué)們，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如，(多媒體出示)
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)該( )的對(duì)他說(shuō)：_____。
當(dāng)我看到( )的時(shí)候，我就( )對(duì)他說(shuō)：_____。
2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”，去收獲更大的“魚(yú)”，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)(齊讀課題)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
二、復(fù)述課文。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述
2.詳細(xì)復(fù)述
三、思考。
1.結(jié)合文中的語(yǔ)句初步認(rèn)識(shí)一些描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫(xiě)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“你必須把這條魚(yú)放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對(duì)
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規(guī)定
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇7
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)
1.標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2.記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3.畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4.問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
(二)討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1.教師配樂(lè)范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))
(三)師生交流。
1. 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2.讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的`語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2.分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2.板書(shū)課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會(huì)。
2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受?
①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。
③聽(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
�、苤该x第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁�(lè)朗讀第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫(huà)一張像。
2.學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。)
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。
4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn) 感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。
教具準(zhǔn)備 搜集朋友的格言
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
第一課時(shí)
一、 格言導(dǎo)入
出示：士為知已者死。
為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書(shū)，整體感知
1、通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問(wèn)“她”是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？。（板書(shū)：小女孩 阮恒）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語(yǔ)： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)人物？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)？（板書(shū)：醫(yī)生 需要輸血 愿意獻(xiàn)血 不�？洫�(jiǎng)）
三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段
1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過(guò)查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
b) 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說(shuō)說(shuō)“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會(huì)怎么想？”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生存的渴望與生命的期待）
四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請(qǐng)齊讀課題。
二、情感激勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)。
同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的.呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過(guò)程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)詞的句子，反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界
三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。
1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)）
2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。
這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來(lái)的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。
你想象一下，這一次他是怎么舉起來(lái)的？堅(jiān)定、勇敢
誰(shuí)在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面��！我們一起讀這句話 。
四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這三次哭有什么變化？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。
（1）﹑指名朗讀。
（2）、請(qǐng)生談體會(huì)。
（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。
過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友�！�
5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。
因?yàn)樗俏业呐笥�，所以我—�?/p>
因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>
五、小結(jié)。
為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課后拓展。
此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。
3、師板書(shū)課題：《絕招》，齊讀
4、提問(wèn)：什么叫絕招?
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
(師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
2、這些小朋友幾次比絕招啊?
3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒(méi)有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、第一次，小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
四、學(xué)習(xí)6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見(jiàn)奶奶正在包餃子，只見(jiàn)奶奶()，他非常佩服，就問(wèn)奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶()，奶奶說(shuō)()。
2、聽(tīng)了奶奶的話，小柱子明白了()。于是，3、讀12自然段。
五、學(xué)習(xí)13-17自然段
1、第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。
2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?
(脫口而出、完全正確)
3、不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的.吧。恩，18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?
小提示：
清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子( )。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )。
小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。
當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就( )。
5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。
六、小結(jié)本課
同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐�，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)
1、課時(shí)
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)撛⒀�，激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點(diǎn)。
出示課件：
“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。”這段話說(shuō)明了寓言的什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：寓言會(huì)講述一個(gè)短小的故事。
預(yù)設(shè)：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預(yù)設(shè)：寓言會(huì)藏著深刻的道理。
4、教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)
會(huì)寓言故事中的道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容吧�。�
板書(shū)
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)輕松有趣。
翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》，我們會(huì)讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買(mǎi)履》等。
2、那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀寓言故事呢？
預(yù)設(shè)：先要讀懂故事的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草。客人便勸告主人說(shuō)：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的'！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
預(yù)設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)提前預(yù)防，只有事先采取措施，才能防止災(zāi)禍的發(fā)生。（
板書(shū)
中國(guó)
中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結(jié)合，閱讀交流
除了中國(guó)的寓言，其他國(guó)家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
�。ㄒ唬┙涣鳌兑了髟⒀浴贰�
�。�
板書(shū)
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標(biāo)：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計(jì)：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對(duì)策：你對(duì)新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。）找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎？
2、當(dāng)時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做？
生自由談估計(jì)：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì)被打動(dòng)，為什么會(huì)做出這些反應(yīng)？
生自由談。
6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對(duì)話中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會(huì)出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì)這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規(guī)。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現(xiàn)在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的`人。
14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會(huì)？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德，所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國(guó)的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規(guī)文明人
聞新加坡人
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。
一、教材理解
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，以燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的燕子，字里行間都流露著作者對(duì)春天及"春天的使者"燕子的喜愛(ài)之情。本文的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。我今天主要說(shuō)的是第一課時(shí)。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
二、教學(xué)策略
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)流程
語(yǔ)文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)題激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)"燕"這個(gè)字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書(shū)寫(xiě)"燕"，邊寫(xiě)邊說(shuō)燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。
3、說(shuō)到燕子，我們就會(huì)想到春天，有位大作家鄭振鐸寫(xiě)了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開(kāi)書(shū)，好好地讀一讀。
（如果說(shuō)把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個(gè)推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對(duì)新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營(yíng)造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)"燕"字的分析，又讓學(xué)生對(duì)漢字有了審美的愉悅，此時(shí)再引入課文正是最佳的時(shí)機(jī)。）
（二）初讀課文把握整體
1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。）
2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語(yǔ)：
俊俏吹拂增添掠過(guò)偶爾沾了一下蕩漾五線譜
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：
（1）這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？采用個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀——小組讀的形式來(lái)檢查。
�。�2）在學(xué)這些詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的角度來(lái)反饋討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最好能用上這里的詞語(yǔ)來(lái)講一講。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛(ài)��！可能會(huì)說(shuō)：燕子停在電線上像五線譜，我就說(shuō)：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點(diǎn)，第二自然段是講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。第三自然段寫(xiě)在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫(xiě)停歇在電線上的燕子美景。
�。ㄔO(shè)計(jì)這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會(huì)把讀懂了的詞語(yǔ)加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)課文的整體感知，對(duì)課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
（三）近觀燕子抓住特點(diǎn)
1、啟讀：春天是一場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的燕子？（板書(shū)：活潑可愛(ài)）從哪兒看出來(lái)？通過(guò)找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的
3、作者把燕子寫(xiě)得這么美，那該怎么讀呢？然后通過(guò)指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。
�。�"文章總有一些生長(zhǎng)點(diǎn)"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時(shí)采用對(duì)話與交流的方式，通過(guò)師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們?cè)谧灾鞲形虻幕A(chǔ)上運(yùn)用多元方式來(lái)品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）
�。ㄋ模┬蕾p春光感受生機(jī)
1、燕子出場(chǎng)前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流以上的問(wèn)題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�。�1）體會(huì)"蒙蒙的"感覺(jué)，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）
�。�2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。"
�。ㄟ@是一個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的'感覺(jué)。）
�。�3）理解"趕集似的聚攏來(lái)。"結(jié)合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，并出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場(chǎng)景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛(ài)的小燕子也來(lái)了，它是怎樣來(lái)的？抓住趕字來(lái)理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動(dòng)聽(tīng)的叫聲，就為春天增添了更多的生機(jī)。（板書(shū)：增添生機(jī)）
（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個(gè)長(zhǎng)句子和兩個(gè)"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)句子的讀、悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美。通過(guò)花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)和燕子的可愛(ài)。）
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)積累鞏固
1、三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺(jué)得還是有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字特別難寫(xiě)或是容易寫(xiě)錯(cuò)的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。
2、同時(shí)課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會(huì)積累。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子
活潑可愛(ài)
增添生機(jī)
好的板書(shū)是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書(shū)采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點(diǎn)，既簡(jiǎn)潔又明了。
課堂是生成的，也是靈動(dòng)的。總之，在這堂課中，我始終以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的"文"味，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中習(xí)得語(yǔ)文，在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的，能仿照課文“先總述，后分述”的方式寫(xiě)一段話。
4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱(chēng)荷花為“花之君子”。
你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？是什么樣的？
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2.檢查：
（1）出示詞語(yǔ)。
挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)
（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
找出文中的多音字，進(jìn)行辨析組詞。“挨”、“骨”“好”
3.自讀課文，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，討論交流。
4.全文共有幾個(gè)自然段呢？每個(gè)自然段講了什么？
第一自然段：“我”到公園去玩，一進(jìn)門(mén)便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二自然段：“我”所看到的荷花。
第三自然段：“我”對(duì)荷花的贊美。
第四自然段：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。
第五自然段：過(guò)了好一會(huì)兒，“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。
5.全文可分為幾段呢，哪幾個(gè)自然段可以合并呢？
第一段（1節(jié)）：“我”到公園去玩，一進(jìn)門(mén)便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二段（2節(jié)）：寫(xiě)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，寫(xiě)白荷花的各種形態(tài)。
第三段（3節(jié)）：“我”對(duì)荷花的贊美。
第四段（4—5節(jié)）：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。
三、課堂練習(xí)。
1.生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.齊讀課文。
二、新授。
�。ㄒ唬┲该x第一節(jié)。
1.這段主要講了什么？
2.“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”“一就”說(shuō)明什么？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠(yuǎn)）
3.“我”趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明什么？（作者賞花心情急切）
4.有感情地指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┳宰x第二節(jié)。
1.思考：作者看到的荷花是什么樣的，有什么特點(diǎn)？
2.荷花葉怎樣？用橫線劃下來(lái)。這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤(pán)”想象荷花的數(shù)量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個(gè)大圓盤(pán)的荷花開(kāi)時(shí)生機(jī)勃勃）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間“冒”出來(lái)，還可以用什么？（如：鉆）為什么不用“長(zhǎng)”出來(lái)？（“冒”反映荷花蓬勃向上的生命力。荷花雖美，還需綠葉扶啊）引導(dǎo)學(xué)生想象：荷花從這些綠葉中
冒出來(lái)想干什么？
4.荷花什么樣的？自由讀讀這一節(jié)，用波浪線劃下來(lái)。書(shū)上介紹了哪三種荷花的形態(tài)？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將要開(kāi)的），它們是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)理解這三種形態(tài)（指導(dǎo)朗讀）
5.有感情地指導(dǎo)朗讀、背誦。
引導(dǎo)學(xué)生想象：荷花的其它不同的形態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，各顯其美，美不勝收，作者內(nèi)心感到無(wú)比喜悅，贊嘆不已。
�。ㄈ┠x第三節(jié)。
1.無(wú)論哪一朵荷花都十分美麗，那么滿池的荷花什么樣呢？
2.出示“如果把眼前的'這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真了不起�！�
（1）這兒的“畫(huà)家”指誰(shuí)？
�。�2）這句話告訴我們什么？
（3）為什么說(shuō)那畫(huà)家的本領(lǐng)真大？
（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。
3.齊讀，背誦第三節(jié)。
�。ㄋ模┲缸x第四節(jié)。
1.面對(duì)著滿池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時(shí)“我”有什么感覺(jué)？
2.為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
3.為什么又感覺(jué)自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞？
4.從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會(huì)怎樣呢？還有哪些小動(dòng)物與荷花交流呢？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子說(shuō)話。
5.指導(dǎo)朗讀，試著背誦。
�。ㄎ澹┮x第五節(jié)。
過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起，我是在
1.引讀。
2.說(shuō)明什么？
三、總結(jié)全文。
1.本文是一篇寫(xiě)景散文。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀全文。
3.背誦課文。
了解一些古代的詠荷詩(shī)：
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。清水出芙蓉，天然去雕飾。
四、課堂練習(xí)。
1.生寫(xiě)練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。
2.熟背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷花
聞到花香一就趕緊跑
觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)荷花剛開(kāi)的全開(kāi)的將開(kāi)的
變成荷花與花共舞與蟲(chóng)同語(yǔ)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。
2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法（口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練）。
4、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞
�。ò鍟�(shū)：“絕招”）
誰(shuí)知道，什么是絕招。
�。ㄉ钪�、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎？
二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路
1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：（學(xué)生記錄）
2、指名發(fā)言：
指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。
�。ń^招：生活中的、學(xué)習(xí)上的）
在黑板上隨機(jī)板書(shū)。
三、對(duì)話平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)
1、全班交流（1～2個(gè)）：
這么多的絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時(shí)候有什么體會(huì)？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的.？）
──板書(shū)
指名說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪，提出不明白的問(wèn)題。
2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。
四、記錄思維軌跡
說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)記錄）。
五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
�。�3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的`語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎？
�。ǔ鍪緢D片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目）
師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？
師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書(shū)：神奇
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，了解鉆石：
師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的'，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）
3、歸納課文主要內(nèi)容：
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
（自由說(shuō)——齊說(shuō)）
（過(guò)渡語(yǔ)）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書(shū)：大旱災(zāi)
師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會(huì)“干涸——干枯”
師：你從哪個(gè)詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂(lè)）
你看到了什么？
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等）
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
�。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。）
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
（配樂(lè)朗讀）
�。ㄋ模┭凶x第2自然段，感受愛(ài)心：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。
板書(shū)：找水
1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流：
（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動(dòng)了你？
�。�1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
�。ㄗプ 耙惶煲估铩薄ⅰ耙粋�(gè)小姑娘”、“生病的母親”）
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說(shuō)話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書(shū)：空
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？
生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看——
�。�3）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀——（齊讀）
板書(shū)：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書(shū)）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：還有哪里也感動(dòng)了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
�。�1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂�；也是因�(yàn)槟赣H有救了。
�。�2）“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
�。�3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（4）體會(huì)“抱著”（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切。）
�。ㄎ澹┰O(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？
生：（自由說(shuō)）水都灑了出來(lái)
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填？
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字認(rèn)寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
選擇好圖片和背景音樂(lè)，制作好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、“題”趣
1.談話導(dǎo)入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
“蟬”看圖學(xué)習(xí)。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4.自讀詩(shī)文。
(1)讀正確。指名讀，齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
(3)讀出節(jié)奏。
師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái)，好嗎?(板書(shū)：讀)
師范讀一行，(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。
三、“圖”趣
1.讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書(shū)：看、聽(tīng))
2.小結(jié)：看!多美的.夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴�！笨粗�、聽(tīng)著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái)，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫(huà)中，走進(jìn)詩(shī)里面……
四、“文”趣
1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
(1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)
(閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。
師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。
2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)
聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀。
(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪�，蟬就要嚇跑了!)
引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。
師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
2.吟假想，吟出創(chuàng)意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))
(1)捕到了，因?yàn)椤２兜街�，心情如�?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。
(2)沒(méi)捕到，因?yàn)椤](méi)捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。
(3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!
六、“書(shū)”趣
書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。
引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。
2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢(shì)美、筆畫(huà)美、間架結(jié)構(gòu)美。)
5.用投影，集體評(píng)議。
七、總結(jié)、拓展。
1.背誦古詩(shī)。
2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。
(天真的)牧童……，
(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
(因?yàn)?意欲……，
(所以)忽然……。
點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， 。
拍著手讀，男女聲和。 ，。
倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。
3.結(jié)語(yǔ)：咱們五千年文明古國(guó)，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)
袁枚
看讀
聽(tīng)吟
想唱
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出美。
1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識(shí)美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉！（課件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕
1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？
預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì)到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì)有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：還有什么地方絕？
預(yù)設(shè)二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的.山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請(qǐng)大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘�(xì)賞花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè)美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè)齊讀第三段。
四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和�(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
（一）、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！
2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的.，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？
3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇20
出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（
板書(shū)
《農(nóng)夫和蛇》）
一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它放到自己懷里，用身體溫暖著它。那蛇漸漸
恢復(fù)了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便狠狠地咬了農(nóng)夫，使他受了致命的傷，農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：
“我好心救你，結(jié)果卻害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”
預(yù)設(shè)：這個(gè)故事告訴我們，蛇的本性狠毒兇殘，我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對(duì)待惡者要多
加提防，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
5、教師小結(jié)：《伊索寓言》里的故事簡(jiǎn)單，但寓意豐富，它就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，
我們會(huì)看到吃不到葡萄反而說(shuō)葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……
（二）《克雷洛夫寓言》。
�。ò鍟�(shū)其他國(guó)家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容能想到哪些故事？
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)的寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
曾經(jīng)三番五次警告世人，阿諛?lè)畛斜氨珊θ�；但一切都�(xì)w徒勞，馬屁精總能在人們心里找到一個(gè)空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪，烏鴉高高躲到樅樹(shù)樹(shù)梢，擺好架勢(shì)準(zhǔn)備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪，還得思量一番�？傻姑沟煤�，有只狐貍路過(guò)近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹(shù)。搖晃尾巴，一眼不
眨盯著烏鴉瞧，輕聲細(xì)氣、甜言蜜語(yǔ)地說(shuō)道：“心肝寶貝，你長(zhǎng)得多么美妙！多美的脖子，多
美的眼睛！簡(jiǎn)直就像童話夢(mèng)境！多好的'羽毛，多好的嘴巴！一定還有天使般的聲
調(diào)！唱吧，可愛(ài)的烏鴉，別害羞，小妹妹，你長(zhǎng)得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，那你就是我們的鳥(niǎo)中之王！”
烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向，嗉囊里高興得透不過(guò)氣來(lái)，它聽(tīng)從了狐貍討好奉承的話，張開(kāi)喉嚨大
聲啞啞地喊叫：乳酪掉落到地上，騙子銜起它就跑了。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事告訴我們，遇到別人的阿諛?lè)畛�、花言巧語(yǔ)時(shí)，要保持清醒的頭腦，
冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動(dòng)。否則吃虧上當(dāng)，中了別人的圈套，就后悔莫及了。
�。ò鍟�(shū)《狐貍和烏鴉》）
（2）出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
大熱天一只小羊來(lái)到河邊把水飲，它偏偏碰到了災(zāi)星，一只餓狼正在這一帶東找西尋，餓狼見(jiàn)到小羊，一心想把獵物抓住。可是事情最好做得合法又得體，它吆喝道：“死不要臉的東西，
你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉，把我的飲水同沙子泥漿攪在一起？我要摘下你的腦袋，因?yàn)槟氵@樣
的放肆無(wú)禮�！薄叭绻谴笸踉蕼�(zhǔn)，敢斗膽向您報(bào)告，我就在離大王您一百步，河的下游把水飲；
您千萬(wàn)不要生氣，我絕對(duì)不會(huì)把大王的飲水弄臟攪渾�！薄斑@么說(shuō)倒是我扯了謊！惡棍！世界
上還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)像你這樣的大膽狂妄！我記起來(lái)啦，前年夏天你在這兒還對(duì)我說(shuō)過(guò)許多粗話，這事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”“請(qǐng)?jiān)�，我出生到如今還不滿一歲�！毙⊙蛘f(shuō)�！澳敲词悄愕母绺�！”“我
沒(méi)有哥哥�！薄澳敲词悄愕母捎H和姻親，總之，是你們家族里的一個(gè)什么東西。你們的牧人，牧狗，還有你們自己。大家都對(duì)我抱著敵意，只要一有機(jī)會(huì)，你們總想把我謀害，因?yàn)樗鼈兊淖镞^(guò)我
要找你來(lái)頂賬�！�
“��？我有什么罪？”“閉嘴！我聽(tīng)膩啦，我沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)分析你的罪。你之所以有罪，就是
因?yàn)槲乙阅�。”狼說(shuō)完話，就把小羊拖進(jìn)了密林里。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《狼和小羊》這個(gè)故事告訴我們，壞人無(wú)論找多少個(gè)借口，最終都是為了達(dá)到自己的目的，
因?yàn)閴娜耸遣粫?huì)和你講道理的，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（
板書(shū)
《狼和小羊》）
5、教師小結(jié)：《克雷洛夫寓言》題材廣泛，寓意深刻，把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，
而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫(xiě)，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言�！�
四、交流感受，指導(dǎo)閱讀
1、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。
2、教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。
�。�1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來(lái)體會(huì)故事中的道理。
�。�2）還應(yīng)邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。
我們要一遍又一遍地讀一本書(shū)。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。之后，在腦子里繼續(xù)品味這個(gè)故事，找尋自己最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍，從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些，再把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象書(shū)的作者是什么樣的，以他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他。
板書(shū)
中國(guó)
小故事大道理
中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》：《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》
其他國(guó)家
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的`樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠 鳥(niǎo)
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作： 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
(2)小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
(3)當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。
第二課時(shí)
一、由題入手，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫(huà)出描寫(xiě)秋天味道的句子，多讀幾遍。
2.做填空練習(xí)
初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研讀，理解體驗(yàn)。
1.再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。
2.討論交流。把你想到的`與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有感情朗讀。
三、比賽促讀，升華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點(diǎn)朗讀。
3.比賽，多方點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的味道
秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福
葡萄：色 香 態(tài) ____滿足
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1、導(dǎo)入：地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、聊話題，定選材。
（1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。
�。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習(xí)作來(lái)。
3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。
選題一：寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細(xì)觀察，看看周?chē)h(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著重描寫(xiě)調(diào)查情況。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類(lèi)、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫(xiě)內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書(shū)店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類(lèi)寫(xiě)出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對(duì)周?chē)h(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說(shuō)明法：
引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽(tīng)力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話感到困難。
這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對(duì)人類(lèi)的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習(xí)作中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門(mén)前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達(dá)具體。
通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫(xiě)，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的.變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。
前后對(duì)比法：
描寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三：寫(xiě)環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)篇做好交代。
因?yàn)槭菍?xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。
對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。
示例只見(jiàn)弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。
這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文
1、確定內(nèi)容，編寫(xiě)提綱。
2、交流提綱，互相評(píng)議。
3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、自主習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改，展示習(xí)作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見(jiàn)。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫(xiě)習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫(xiě)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 篇24
1燕子
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
�。础㈤_(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。
�。病⒅该麑W(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
�。�、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
１、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的.燕子向介紹一下？
�。�、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
�。�、師：一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。�、我們從“唧”
�。�、師：“”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”
”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)
的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣
的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學(xué)生齊唱《小燕子》
�。贰⑼瑢W(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒅该x１、３、４自然段。２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段
許多生趣）
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（２）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（３）師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺�(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（４）什么叫“趕集”？
么相似之處。
師：古人說(shuō)：“”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
�。ǎ玻霸鎏怼薄吧ぁ笔鞘裁匆馑�？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語(yǔ)言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)
1燕子
外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）
2古詩(shī)兩首（詠柳、春日）
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
二、檢查預(yù)習(xí)
123．小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁
4
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
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