小學(xué)語文三年級《意大利的愛國少年》優(yōu)秀教案
教材分析：
本課故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，以詞語為單位整體識(shí)記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過程中滲透、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、了解《愛的教育》這本書。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
書籍《愛的教育》
教學(xué)過程：
(一)介紹《愛的教育》
1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎?
2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。
《愛的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。
3、板書課題：意大利的愛國少年。
4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。
(愛國)
5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么?
疏疑：從哪兒看出少年愛國?
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
(3)獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。
2、指名讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
熱那亞(ya )虐(nue)待可惡(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢
(2)掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。
(3)理解詞義。
大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(三)初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。
(課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事)
2、理清課文脈絡(luò)。
按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段?
全文共九個(gè)自然段，可分三部分。
第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。
第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。
3、再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
意大利的愛國少年
《愛的教育》為什么?
身世--給硬幣--扔硬幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。
2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
(一)質(zhì)疑問難，直奔中心
1、指名讀課文，提出問題。
從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年?
2、課文第三段交代了這一問題。
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何?
(這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?
2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?
(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)
3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)?
學(xué)生：我覺得他太可憐了。
學(xué)生：我覺得他的`命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了……
4、有感情地讀一讀。
過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。
學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問他的情況。
學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。
想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?
學(xué)生：有的嘆息說：“這個(gè)孩子可真可憐哪!”
學(xué)生：有的議論說：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易!”……
2、男孩為什么撿起了硬幣?
(國為他太需要錢了)
3、他想拿這些錢做些什么?
學(xué)生：他想給自己換件衣服。
學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。
學(xué)生：他想吃一頓飽飯。
總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了!……
4、自由讀第二段。
(四)學(xué)習(xí)第三段
1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去?
2、互相交流討論。
3、小組匯報(bào)。
學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰摇?/p>
學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄耍辉试S別人辱罵自己的祖國……
你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、這是一個(gè)什么樣的少年?
學(xué)生：他是一個(gè)愛國的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……
5、分角色朗讀最后一段。
(五)總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
意大利的愛國少年
第三課時(shí) 綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、給多音字組詞。
chai()
cha () pu( )
差 鋪
ci () pu( )
cha ()
二、比一比，組詞語。
買()海()偶()
賣()侮()遇()
三、選字填空。
到 道
( )路 ( )歉 ( )謝 遲( )
買 賣
( ) ( )藝 收( ) 叫( )
四、摘抄課文中表現(xiàn)少年愛國精神的語句。
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五、請你讀讀《愛的教育》這本書，然后把感受最深的故事講給同學(xué)聽。
自問自答：
如何提高記憶力?
下面介紹增強(qiáng)記憶的十種方法。
1.注意集中。 2.興趣濃厚。 3.理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。4.過度學(xué)習(xí)。5.及時(shí)復(fù)習(xí)。 6.經(jīng)�；貞�。7.讀、想、視、聽相結(jié)合。
8.運(yùn)用多種記憶手段。 9.掌握最佳記憶時(shí)間。 10.科學(xué)用腦。
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