三年級上冊《3、爬天都峰》教學(xué)設(shè)計與反思
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好天都峰的“高”和“陡”。
情感目標(biāo)：
1、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動;通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。
2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、自信向上的品格。
【教學(xué)重點】
了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。2、藏寶盒。3、課件(音樂)。4電子筆、5加分版 6貼紙
【課時安排】
2課時。
【探究過程】
第一課時
一、扣題導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們一起走近第三課 爬天都峰，從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息又有哪些疑問?
2、換一換 演一演 “爬 登 走”
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
3、板書：爬天都峰(豎著寫)
二、獨立學(xué)習(xí)，檢查反饋
(一)課件出示：獨立學(xué)習(xí)三部曲
第一步 大聲朗讀課文
第二步 圈出課后生字讀三遍，請出詞語大聲讀，自然段落別忘了
第三步 再讀課文，思考：這是一座怎樣的天都峰?
1、生字正音 師：誰當(dāng)小老師?(小老師帶讀生字 正音分析結(jié)構(gòu))
2、詞語輪讀開火車 游戲：埋炸藥
(二)再讀課文，思考：這是一座怎樣的天都峰?(畫圖板書)
生：介紹第二自然段
師引導(dǎo)總結(jié)：又高又陡(板書)
(三)出示第二文段
再次集體入文 指名匯報感知。師：你從那些詞語感受到天都峰的高和陡?
生：在云彩上面。掛下來。發(fā)顫
師：真叫人發(fā)顫!是一種什么樣的感受?
生：驚險、刺激、恐怖、嚇人
師：好的，大家?guī)线@種感受自由讀第二自然段，等一下請朗讀高手展示。
(四)多形式指導(dǎo)朗讀
1、指名讀：生1生2生3(由弱到強(qiáng) )師：可以再高一點，再陡一點，更驚險一點。
2、師生輪讀(黑色紅色區(qū)分)
3、小組pk讀(點名小組 起立展讀)
三、過渡
師：這又高有陡的天都峰上有一座廟，廟里住著一位老和尚，老和尚有一個大大的藏寶盒，大家想見識一下嗎?
生：想
師：這個藏寶盒有密碼，攻克這些生字，大寶藏將原形畢露。大家有信心嗎?
生：有
四、小組合作 識字寫字交流(時間7分鐘)
小組合作 交流識字
第一步 集體書空生字，提示關(guān)鍵筆畫
第二步 交流好方法識記生字
第三步 詞語開花、句子接龍。
1、 小組交流 傾聽尋找最佳合作小組
2、匯報：一個小組 提醒
一個小組 交流好方法(可以補(bǔ)充3-6人)
一個小組 詞語開花
3、機(jī)動書寫 ：兩個生字“爬 蒼 ”
五、拓展
1、過渡：讓我們再次走到這天都峰腳下，齊讀第二文段。
2、思考：爬上這又高又陡的天都峰，會遇到一些怎樣的困難呢?
生1生2生3
3、寶藏揭秘：邀請積分最高一組上臺
過渡語：困難并不可怕，大寶藏里就藏著一位高人，她能克服一切困難，想知道她是誰嗎?下面請小組長30秒統(tǒng)計好本組課堂積分，我將邀請最誠實最高分的.小組來寶藏揭秘!小組報分，邀請上臺!寶藏揭秘暗號：面帶微笑打開、安安靜靜走開。
六、總結(jié)
微笑了人類最美好的表情，拉近你我不要冷漠，也能讓困難迎刃而解，帶上微笑、穿上爬山鞋，下節(jié)課我們一起去爬天都峰吧。
《爬天都峰》教學(xué)反思
《爬天都峰》是一篇講讀課文，這課描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。我本次生命課堂展示的是第一課時的內(nèi)容，我重點把握的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好天都峰的“高”和“陡”。授課結(jié)束，我反思如下：
一、以讀感悟，體驗天都峰的“高”和“陡”
本篇語文具有豐富的情感性，情可以感人，情可以育人，同時能給人以很多的啟迪。在第一課時教學(xué)中，我把重點放在朗讀感悟上，以讀促思，以思促說，以說促情。在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時，我讓學(xué)生對第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。
二、獨學(xué)生字詞 合作交流生字
教學(xué)方式的改變上我嘗試了兩種，一種是檢查學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的成果，以小老師帶讀、生字詞輪讀、詞語開花，詞語埋炸藥的形式，檢測了同學(xué)們的對字詞讀音的掌握情況。第二種是以小組合作的方式交流識字寫字，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我給予了學(xué)生充分的時間合作完成：第一步集體書空生字，提示關(guān)鍵筆畫。第二步交流好方法識記生字。第三步詞語開花、句子接龍。接下來，小組匯報：一組交流生字注意筆畫，一組交流好方法識記生字，一組詞語開花，這個環(huán)節(jié)我特別安排了三個小組匯報，組員全體起立匯報，由點到面掌握學(xué)生小組合作的情況和及時表彰最佳合作小組.
本節(jié)課我還安排了書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)了兩個生字書寫，在課堂進(jìn)行巡視，提示學(xué)生書寫姿勢，及時表彰書寫優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵學(xué)生提筆就是練字，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。
三、教學(xué)中的不足：
人過留聲、雁過留痕，授課結(jié)束我的遺憾也有許多，首先，自己在課堂調(diào)控上還不夠機(jī)智和靈活，過渡語言不夠精煉與生動，這一點還需要加油。其次，在朗讀指導(dǎo)方面，我穿插的配樂沒有完美的和文本契合，所以學(xué)生的朗讀并沒有踏上一個高度。
四、今后努力的方向：
在教學(xué)活動準(zhǔn)備過程中，應(yīng)更深入地鉆研教材，把握教材的教學(xué)要領(lǐng)，拓寬知識面。在朗讀指導(dǎo)方面以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以讀促想，以想促說，再向以說促寫過渡，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。
教無定法，貴在得法，一次授課結(jié)束，個中收獲只有自己最清楚，需要努力的地方也只有自己最清晰，在接下來的語文教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)揚先進(jìn)做法，摒棄無效環(huán)節(jié)，提高語文教學(xué)的效度和生命質(zhì)量!
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