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        三年級上冊《3、爬天都峰》教學(xué)設(shè)計與反思

        時間:2021-08-09 10:54:06 三年級 我要投稿

        三年級上冊《3、爬天都峰》教學(xué)設(shè)計與反思

          【教學(xué)目標(biāo)】

        三年級上冊《3、爬天都峰》教學(xué)設(shè)計與反思

          知識目標(biāo):

          1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好天都峰的“高”和“陡”。

          情感目標(biāo):

          1、能過課件感受天都峰的“又高又陡”,從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動;通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過程中,善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步。

          2、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、自信向上的品格。

          【教學(xué)重點】

          了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、生字卡片。2、藏寶盒。3、課件(音樂)。4電子筆、5加分版 6貼紙

          【課時安排】

          2課時。

          【探究過程】

          第一課時

          一、扣題導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,今天我們一起走近第三課 爬天都峰,從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息又有哪些疑問?

          2、換一換 演一演 “爬 登 走”

          討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。

          3、板書:爬天都峰(豎著寫)

          二、獨立學(xué)習(xí),檢查反饋

          (一)課件出示:獨立學(xué)習(xí)三部曲

          第一步 大聲朗讀課文

          第二步 圈出課后生字讀三遍,請出詞語大聲讀,自然段落別忘了

          第三步 再讀課文,思考:這是一座怎樣的天都峰?

          1、生字正音 師:誰當(dāng)小老師?(小老師帶讀生字 正音分析結(jié)構(gòu))

          2、詞語輪讀開火車 游戲:埋炸藥

          (二)再讀課文,思考:這是一座怎樣的天都峰?(畫圖板書)

          生:介紹第二自然段

          師引導(dǎo)總結(jié):又高又陡(板書)

          (三)出示第二文段

          再次集體入文 指名匯報感知。師:你從那些詞語感受到天都峰的高和陡?

          生:在云彩上面。掛下來。發(fā)顫

          師:真叫人發(fā)顫!是一種什么樣的感受?

          生:驚險、刺激、恐怖、嚇人

          師:好的,大家?guī)线@種感受自由讀第二自然段,等一下請朗讀高手展示。

          (四)多形式指導(dǎo)朗讀

          1、指名讀:生1生2生3(由弱到強(qiáng) )師:可以再高一點,再陡一點,更驚險一點。

          2、師生輪讀(黑色紅色區(qū)分)

          3、小組pk讀(點名小組 起立展讀)

          三、過渡

          師:這又高有陡的天都峰上有一座廟,廟里住著一位老和尚,老和尚有一個大大的藏寶盒,大家想見識一下嗎?

          生:想

          師:這個藏寶盒有密碼,攻克這些生字,大寶藏將原形畢露。大家有信心嗎?

          生:有

          四、小組合作 識字寫字交流(時間7分鐘)

          小組合作 交流識字

          第一步 集體書空生字,提示關(guān)鍵筆畫

          第二步 交流好方法識記生字

          第三步 詞語開花、句子接龍。

          1、 小組交流 傾聽尋找最佳合作小組

          2、匯報:一個小組 提醒

          一個小組 交流好方法(可以補(bǔ)充3-6人)

          一個小組 詞語開花

          3、機(jī)動書寫 :兩個生字“爬 蒼 ”

          五、拓展

          1、過渡:讓我們再次走到這天都峰腳下,齊讀第二文段。

          2、思考:爬上這又高又陡的天都峰,會遇到一些怎樣的困難呢?

          生1生2生3

          3、寶藏揭秘:邀請積分最高一組上臺

          過渡語:困難并不可怕,大寶藏里就藏著一位高人,她能克服一切困難,想知道她是誰嗎?下面請小組長30秒統(tǒng)計好本組課堂積分,我將邀請最誠實最高分的.小組來寶藏揭秘!小組報分,邀請上臺!寶藏揭秘暗號:面帶微笑打開、安安靜靜走開。

          六、總結(jié)

          微笑了人類最美好的表情,拉近你我不要冷漠,也能讓困難迎刃而解,帶上微笑、穿上爬山鞋,下節(jié)課我們一起去爬天都峰吧。

          《爬天都峰》教學(xué)反思

          《爬天都峰》是一篇講讀課文,這課描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。我本次生命課堂展示的是第一課時的內(nèi)容,我重點把握的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好天都峰的“高”和“陡”。授課結(jié)束,我反思如下:

          一、以讀感悟,體驗天都峰的“高”和“陡”

          本篇語文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人,同時能給人以很多的啟迪。在第一課時教學(xué)中,我把重點放在朗讀感悟上,以讀促思,以思促說,以說促情。在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時,我讓學(xué)生對第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。

          二、獨學(xué)生字詞 合作交流生字

          教學(xué)方式的改變上我嘗試了兩種,一種是檢查學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的成果,以小老師帶讀、生字詞輪讀、詞語開花,詞語埋炸藥的形式,檢測了同學(xué)們的對字詞讀音的掌握情況。第二種是以小組合作的方式交流識字寫字,這個教學(xué)環(huán)節(jié)我給予了學(xué)生充分的時間合作完成:第一步集體書空生字,提示關(guān)鍵筆畫。第二步交流好方法識記生字。第三步詞語開花、句子接龍。接下來,小組匯報:一組交流生字注意筆畫,一組交流好方法識記生字,一組詞語開花,這個環(huán)節(jié)我特別安排了三個小組匯報,組員全體起立匯報,由點到面掌握學(xué)生小組合作的情況和及時表彰最佳合作小組.

          本節(jié)課我還安排了書寫環(huán)節(jié),指導(dǎo)了兩個生字書寫,在課堂進(jìn)行巡視,提示學(xué)生書寫姿勢,及時表彰書寫優(yōu)秀的同學(xué),鼓勵學(xué)生提筆就是練字,養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。

          三、教學(xué)中的不足:

          人過留聲、雁過留痕,授課結(jié)束我的遺憾也有許多,首先,自己在課堂調(diào)控上還不夠機(jī)智和靈活,過渡語言不夠精煉與生動,這一點還需要加油。其次,在朗讀指導(dǎo)方面,我穿插的配樂沒有完美的和文本契合,所以學(xué)生的朗讀并沒有踏上一個高度。

          四、今后努力的方向:

          在教學(xué)活動準(zhǔn)備過程中,應(yīng)更深入地鉆研教材,把握教材的教學(xué)要領(lǐng),拓寬知識面。在朗讀指導(dǎo)方面以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說,再向以說促寫過渡,加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。

          教無定法,貴在得法,一次授課結(jié)束,個中收獲只有自己最清楚,需要努力的地方也只有自己最清晰,在接下來的語文教學(xué)中,我會繼續(xù)發(fā)揚先進(jìn)做法,摒棄無效環(huán)節(jié),提高語文教學(xué)的效度和生命質(zhì)量!

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