《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「優(yōu)秀篇」
《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
一、導(dǎo)入談話，理解“給予”
1、 出示圖片：
師：你們瞧老師給你們帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮。生：圣誕樹(shù)。
2、出示課后資料袋：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開(kāi)始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夕。
(板書(shū)課題：給予樹(shù))邊寫邊提醒“予”寫法。生寫。齊讀課題。
4、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的另外一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?
指名2個(gè)學(xué)生：再讀課題。
教師：“給予”是什么意思?
學(xué)生：“給予”就是給與;幫助;送的意思。
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求大聲朗讀課文。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
2、檢查反饋：
a.出示下列詞語(yǔ)
第一組：多音字
興高采烈 興奮
難過(guò) 苦難
給予 送給
第二組：圣誕節(jié) 棒棒糖 寬裕 猜測(cè)
仁愛(ài) 援助 盼望 如愿以償
說(shuō)發(fā)現(xiàn)：第一組多音字
第二組：在第二組詞語(yǔ)中隱藏了一個(gè)跟給予意思相近的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家找一找解釋“援助”，隨機(jī)出示理解“援助中心，“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)呢?
學(xué)生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。
教師：是的，像我國(guó)的春雷計(jì)劃、希望工程等就是給別人提供幫助。
完成課堂第一題
b、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?
出示填空
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)吾情(學(xué)習(xí)1、2段)
1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，課文中的我就是媽媽，媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把相關(guān)的句子劃出來(lái)，然后讀一讀。
(1)生自由讀
(2)反饋交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子：3處
板書(shū)：擔(dān)心 生氣 激動(dòng)
2、 學(xué)習(xí)第1自然段
(1) 請(qǐng)同學(xué)讀第三句話：出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
讀后你知道了什么?
讓學(xué)生體會(huì)生活的艱辛。
從攢字品味媽媽這一百美元的來(lái)之不易。
(2) 圣誕節(jié)前夕，孩子們有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)讀讀第1和第2句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。我們有感情的來(lái)讀一讀。
(3) 在讀第三句話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
出示：這句話是寫因?yàn)? )，所以我擔(dān)心( )。從中可以看出我是個(gè)( )的人。
完成課堂作業(yè)本31課第四題的第1小題
抓關(guān)鍵詞有感情的讀這句話。
(4) 圣誕節(jié)快到了，孩子們熱烈地討論著，快樂(lè)地憧憬著，是呀，二十美元，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)只是很少的錢，但對(duì)于金吉婭兄妹們來(lái)說(shuō)卻十分珍貴，也許一年只能拿到這僅有的二十美元。
(5) 師生合作讀第一自然段：師讀第1句，生讀第2句，師讀第3句。
(6) 師總結(jié)：這一段話先寫了圣誕節(jié)快到了，媽媽看到孩子們的.表現(xiàn)，接著寫媽媽心中想到的，讓我們?cè)谶@樸實(shí)的話語(yǔ)中感受到了媽媽是如此愛(ài)孩子們，由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕的快樂(lè)。(板書(shū)：看到的 想到的)
四、生字書(shū)寫
裕 卡
《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、 游戲激趣，談話揭題。
1、 師生談話，了解圣誕節(jié)。先聊聊同學(xué)們喜歡的節(jié)日，然后一起看課件，了解圣誕節(jié)，并在喜悅中走進(jìn)課堂。
2、 揭題。師板書(shū)課題，學(xué)生跟著師寫課題。讀課題，重點(diǎn)講解“給”“予”
二、 初讀課文、聯(lián)系課文、檢查生字。
1、 初讀課文，檢查生字。要求把課文讀正確。
2、 指名生讀生字詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生自己說(shuō)哪些難讀的詞語(yǔ)。
3、 重點(diǎn)理解“援助”“援助中心”，并講述課題，板畫一顆樹(shù)，解說(shuō)“給予樹(shù)”
4、寫字指導(dǎo)。先猜字謎：“豐衣足食”打一個(gè)字 。然后寫“裕”，生生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。
三、 精讀課文。
(一)朗讀檢查，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、默讀課文，帶著兩個(gè)問(wèn)題1、文中都寫了哪些人?2、誰(shuí)給你的印象最深?(生：金吉婭。)(師板書(shū))
2、簡(jiǎn)單概括主要事件，如果學(xué)生有困難的，就出示屏幕信息幫助學(xué)生講述。
3、師質(zhì)疑：(金吉婭為什么給陌生女孩買好禮物，給家人反而只買了棒棒糖呢?)
(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第三小節(jié)，其他生劃出描寫金吉婭的句子。
2、指名讀“沉默不語(yǔ)”， 理解“沉默不語(yǔ)”，齊讀句子
生：“只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。”
師： “沉默不語(yǔ)”是什么樣子的?(什么話都不說(shuō)，可是心里想著一些事)
3、自由讀第3小節(jié)，找出金吉婭沉默不語(yǔ)想些什么?
4、引導(dǎo)生帶著體會(huì)讀，體會(huì)金吉婭的矛盾、難過(guò)的、心事重重的心情讀。
5、對(duì)比讀。聯(lián)系哥哥姐姐興高采烈 的樣子讀，一邊讀一邊想象。
6、師總結(jié)，體會(huì)(板書(shū)：體貼)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、默讀第四小節(jié)，要求：劃出金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃。
2、生反饋。生讀反饋的句子。
3、 出示：“后來(lái)，我看到援助中心的給予樹(shù)……”。體會(huì)“一直盼望”
理解“一直盼望”，讀出小女孩急切盼望的心情。
想象說(shuō)話：想象下，小女孩是怎么“一直盼望的”?
白天，……晚上……甚至連做夢(mèng)都?jí)舻窖笸尥?hellip;…，也許她盼望了很多個(gè)圣誕節(jié)，誰(shuí)能把小女孩急切盼望的心情讀出來(lái)。
師講述小女孩的孤單和可憐，體會(huì)小女孩對(duì)一個(gè)洋娃娃的期盼。
4、 師出示“可是媽媽，。。。。卻沒(méi)有”
�、袤w會(huì)加了“什么都”能表現(xiàn)出什么。
②對(duì)比感悟小女孩什么都沒(méi)有。
�、弁卣拐f(shuō)話：想想她沒(méi)有什么?
�、苤该x：
4、指名生讀小女孩的心愿卡，師過(guò)渡(配樂(lè))，金吉婭心里想些什么?想清楚了嗎?齊讀句子。
5、說(shuō)話練習(xí)，金吉婭送了小女孩什么?師講述總結(jié)，板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情)
(四)說(shuō)話拓展
1、聽(tīng)圣誕音樂(lè),師過(guò)渡。
2、、布置作業(yè)，送出名言，記住名言。
下節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)金吉婭媽媽的內(nèi)心世界。下課!
板書(shū)： 裕
棒棒糖 善良 仁愛(ài)
給予樹(shù) 金吉婭
洋娃娃 同情 體貼
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