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        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-12-07 19:28:04 三年級(jí) 我要投稿

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇

          作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1

          小蝦教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)課文《小蝦》,認(rèn)識(shí)掌握生字,熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1出示實(shí)物(一只小蝦)看一看觀察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的?(學(xué)生觀察,老師了解學(xué)生的觀察方法)

          2指學(xué)生回答,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。(根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū))

          3老師:大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀察,表達(dá)了自己眼中看到的小蝦,接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書(shū):小蝦)

          二、講授新課:

          初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

          1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書(shū)的要求,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

          (讀書(shū)時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀,把課文讀通順。)

          2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

          3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。

          水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

          ⑴陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙,撒落在水面上,像許多大大小小的圓鏡兒。

         、埔悄阌眯≈裰θ(dòng)那些正在休息的小蝦,他立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。

         、悄_末端那幅鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的。

         、任覐母桌镒匠鰩字惠^大的蝦,發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

          4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

          5、同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

          6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。

          7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。

          細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

          1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想:你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

          2、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

          3、你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下:他寫的好嗎?好在哪里?

          4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流,老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

          5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          (引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià))

          6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,回讀課文進(jìn)行概括思考。

          7、小組成員合作朗讀課文,想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?

          8、指學(xué)生回答,老師進(jìn)行板書(shū):小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng))

          9、自己寂寞讀課文,找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

          10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

          三、課堂小結(jié):

          學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢?(課下思考)

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          小蝦生活的地點(diǎn)

          小蝦小蝦的樣子:有的…有的…

          小蝦的運(yùn)動(dòng):先是…然后…接著…直到…

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2

          一.教學(xué)要求。

          1.正確、流利朗讀課文,了解課文大意。

          2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。

          二.教學(xué)重點(diǎn)。

          能正確、流利朗讀課文。

          三.教學(xué)難點(diǎn)。

          通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。

          四.教學(xué)過(guò)程:

          (一)揭題。

          1.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,看了這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑惑,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

          2.過(guò)渡:讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀課文。

         。ǘ├首x課文。

          1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

          2.學(xué)生自由朗讀,教師巡視,特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。

          3.我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確,就能幫助我們把課文讀正確。

         。ㄈ├首x生字。

          1.把生詞讀準(zhǔn)確了,那課文是不是就能讀正確,讀流利呢?

          2.這次朗讀,同學(xué)們進(jìn)步多了,但還有幾個(gè)句子,需要再練習(xí)一下。

          3.現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了,難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不

          4.能把課文讀的更正確,流利了,老師相信你們一定行,大家試試看,好不好?自由讀。

          5.下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車每人讀一句,老師要看看哪位同學(xué)讀的,一人一句接讀。

          6.齊讀全文。思考:課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?怎么會(huì)這樣說(shuō)的。

          7.出示圖,學(xué)生回答。

         。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

          1.誰(shuí)能告訴老師,你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。

          2.出示難懂詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文讀讀看,是不是懂了。

         。ㄎ澹┚毩(xí)寫字。

          1.看著生字表,看著讀,認(rèn)清字型。

          2.哪幾個(gè)字難寫,要注意什么。

          3.分類書(shū)寫。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

          2.從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)情況越來(lái)越危急,白求恩的工作情況。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

          2.問(wèn);這句話是誰(shuí)說(shuō)的,你從中悟到了些什么?

          3.既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。

          齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久(三天三夜)。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。(三小時(shí))

          三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí),為的是什么?(堅(jiān)守陣地,搶救傷員)

          二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。

          1.下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的?用筆劃出來(lái)。

          2.手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng),環(huán)境十分惡劣,你怎么知道的,學(xué)生說(shuō)一句出示一句。

          三、當(dāng)炮彈落在空地上,炮彈不斷在周圍爆炸,火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí),白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

          四、通篇朗讀,有感情地讀。

          五、今天,我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。

          3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

          4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。

          2.

          知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、質(zhì)疑課題,觀看課件

          1.故事引入,讓生思考:“爭(zhēng)論”是什么意思?看著這個(gè)題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)

          2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò))

          二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意

          1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)

          (1)指名逐行讀,開(kāi)火車讀、齊讀。

         。2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。

         。3)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休

          2.問(wèn):剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請(qǐng)用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。

          3.思考:其他段落又寫了什么?

          三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀

          1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。

          2.聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。

          3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。

          4.老師總結(jié):作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時(shí)也要用上這些方法。

          四、布置課后作業(yè)

          小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。

          第二課時(shí)

          一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事

          1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤

          2.問(wèn):還記得文中盛老師講的故事嗎?請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫的詞語(yǔ),把它們串起來(lái),講講這個(gè)故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。

          3.自由練說(shuō),指名說(shuō)。

          二、小組合作,情境表演

          1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。

          2.思考:在表演中,你明白了什么?

          三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理

          1.思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說(shuō)些什么呢?

          2.自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話,學(xué)生談體會(huì)。

          3.老師提問(wèn),學(xué)生可以自由發(fā)言:

          (1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?

         。2)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?

          (3)書(shū)中的省略號(hào)代表什么?

          4.換角色練說(shuō):假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?

          5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?

          四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆

          1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?

          2.以仿寫片段來(lái)練習(xí):如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。

          3.情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭(zhēng)論嗎?講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、倌芙柚匆糇x通課文。

          ②有感情地朗讀課文,體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

         、圩寣W(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。

          教學(xué)重難點(diǎn):了解香港的歷史與今天

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          ①板書(shū)課題?戳苏n題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)

         、谙愀郏秊槭裁幢环Q為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。

          二、整體感知

         、僦该x閱讀提示,找出閱讀要求:說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。

         、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。

         、劢涣鲄R報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書(shū):萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>

          三、誦讀體驗(yàn)

         、儆米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。

         、诮涣髡故。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。

         、蹘熒餐屢伞

          四、拓展活動(dòng)

          舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。

          學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

          板書(shū):

          24“東方之珠”

          萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>

          應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目

          璀璨無(wú)比

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5

          原文

          你認(rèn)識(shí)我嗎?我叫二氧化碳,沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道,看不見(jiàn)也摸不著?墒悄愫舫龅臍怏w里就有我,汽車排放的尾氣里也有我。有人說(shuō)我是沒(méi)有用的廢氣,那是不了解我。其實(shí)我能做很多工作呢。

          在太陽(yáng)公公的照射下,有了水和我?guī)兔,?shù)木、莊稼、蔬菜才能在葉子里制造養(yǎng)分。因此,它們和我就成了好朋友。

          你喝過(guò)汽水吧?我溶解在水里,就做成了汽水。瓶子里真憋悶,所以只要你打開(kāi)瓶蓋,我會(huì)立刻會(huì)吐著氣泡,高興地往外跑。在你喝汽水的時(shí)候,我跑到了你的胃里。我一去,胃就能加快分泌胃液,幫助消化?墒俏咐镉謵炗譄幔也辉敢獯粼谀莾,又往外跑,你身體里的熱氣也跟著往外跑。所以你喝了汽水會(huì)覺(jué)得又涼快又解渴。

          平時(shí)我是氣體,在一定條件下,我還會(huì)變成固體。人們把我放在鋼桶里,加大壓力,降低溫度,嘿!我就變成了一顆顆小冰粒了,人們叫我“干冰”。這時(shí)候,我的體溫低到零下78.6攝氏度,你可別用手摸我,一摸手就會(huì)凍傷。人們可以用我來(lái)進(jìn)行人工降雨。需要催雨的時(shí)候,我被送到天上去。我一去,周圍空氣的溫度就降低了,飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在一起,成了一滴滴小水珠。然后,小水珠變成了大水滴落下來(lái),就下起雨來(lái)啦!

          有時(shí)候我也闖禍。我身體太沉,常常困在菜窖里出不去。一天,一個(gè)阿姨來(lái)了。她剛進(jìn)來(lái)沒(méi)多會(huì)兒就暈倒了,幸虧被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。瞧,我這不是闖禍了嗎?其實(shí),進(jìn)菜窖時(shí),手里應(yīng)該拿著一支點(diǎn)燃的蠟燭。我擠在窖里,蠟燭就會(huì)熄滅,向人發(fā)出警告。這時(shí),用鼓風(fēng)機(jī)往窖里送風(fēng),我很快就能跑出去,人再進(jìn)去就安全了。

          聽(tīng)了我的介紹,你認(rèn)識(shí)我了吧?

          教案

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,有一種氣體,無(wú)色無(wú)味,它看不見(jiàn)也摸不著,人們口里呼出的熱氣有它,汽車排放的尾氣里有它,植物生長(zhǎng)需要它,你們知道它是什么嗎?(二氧化碳)對(duì),這種氣體就是二氧化碳,有人說(shuō)它是廢氣,那么它到底是不是廢氣呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。ò鍟(shū)課題)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)。

          2、初讀課文。

          (1)畫出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

         。2)輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

         。3)邊讀邊想邊畫,標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。

          (4)把課文的順序理一理,看看課文先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,其中主要寫了什么。

          三、交流初讀體會(huì)。

          1、讀準(zhǔn)字音。

          2、記憶字形。

         。1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。(出示生子卡片)

          (2)重點(diǎn)分析易錯(cuò)字。

          3、生詞積累。

          憋悶:本課指瓶子里容積小,使二氧化碳不能自由活動(dòng)。

          凝結(jié):本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

          闖禍:因疏忽大意、行動(dòng)魯莽而引起事端或造成損失。

          熄滅:停止燃燒。

          4、理清文章的條理。

          (課文一共有7個(gè)自然段,介紹了二氧化碳的作用和害處)

         。ㄕn文以第一人稱的方式進(jìn)行自述,先介紹二氧化碳的特點(diǎn),然后具體介紹二氧化碳的作用,最后介紹二氧化碳的害處)

          (課文主要介紹二氧化碳的作用,對(duì)它的特點(diǎn)和害處作次要介紹)

          5、老師總結(jié)。

          大家剛才交流了自己的初讀體會(huì),已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的了解,那么二氧化碳有哪些作用,又有什么害處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。

          2、聽(tīng)寫生字。

          3、指名朗讀課文。

          二、精讀課文,深入感悟。

          1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

          (1)全班齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

         。2)學(xué)生自由討論,并作匯報(bào)。

         。3)老師總結(jié):二氧化碳無(wú)色、無(wú)味,看不見(jiàn)也摸不著,卻又廣泛存在,有人把它當(dāng)作廢棄,那么它究竟是不是廢氣呢?我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

          2、學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。

          (1)指名分段朗讀第2~4自然段,思考:二氧化碳有哪些作用?

         。2)學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

         。3)學(xué)生交流二氧化碳的作用。

         。(shù)木、莊稼,蔬菜都?xì)g迎二氧化碳)

          老師相機(jī)引導(dǎo):為什么樹(shù)木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳?讓學(xué)生把原因讀一讀。

          學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

         。ㄈ藗儼讯趸既芙庠谄铮(dāng)人喝了汽水后,會(huì)加快胃液分泌,幫助消化,使人解涼又解渴)

          找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。

          老師總結(jié):人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開(kāi)瓶蓋,二氧化碳就會(huì)跑出。當(dāng)人們喝汽水的時(shí)候,二氧化碳就會(huì)跑到人的胃里,加快胃分泌胃液,幫助消化,由于胃里悶熱,二氧化碳又會(huì)從胃里跑出,帶出人體的熱量,所以人們?cè)诤绕髸?huì)覺(jué)得又涼快又解渴。

          老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。

          二氧化碳除了這些作用外,課本上還介紹了它的什么作用?請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

         。4)觀察課文插圖和人工降雨錄像,增進(jìn)對(duì)科文的理解。

          3、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

         。1)男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考:二氧化碳有什么害處?

         。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

         。ǘ趸汲W≡诓私牙锩,人走進(jìn)去,會(huì)危機(jī)生命)

          老師引導(dǎo):人怎樣才不會(huì)被菜窖里的二氧化碳所危害?讀出課文中的句子。

          三、課外閱讀,了解二氧化碳更多的知識(shí)。

          老師:課文中說(shuō)二氧化碳的用途還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀,讀后你們會(huì)有更多的收獲。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

          3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。

          教學(xué)重點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

          2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):

          傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

          3、順勢(shì)切入。

          這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎?

          二、新課學(xué)習(xí)

          (一)初讀課文,趣味識(shí)字

          1、自學(xué)課文:

          畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字;

          標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào);

          讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;

          薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。

          2、交流反饋:

          (1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

          說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

          (2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。

          自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

          (3)試讀課文:指名讀課文,正音。

          提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?

          (二)再讀課文,欣賞朗讀

          1、學(xué)校那么美,你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

          2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái),并讀一讀。

          3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

          2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

          3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

          四、課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。

          五、作業(yè)布置

          1、認(rèn)真書(shū)寫生字詞,做到規(guī)范整潔。

          2、熟讀課文,想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

          第二課時(shí)

          一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

          1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、開(kāi)火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。

          二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦

          1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

          如第一段:

          (1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

          可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

          (2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

          可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

          (3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

          你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。

          (4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?

          學(xué)生暢所欲言。

          (5)是!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?

          學(xué)生自讀自練,指名交流。

          第三段:

          (1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。

          從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

          (2)下課了,大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

          如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

          第四段:

          說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

          三、教師總結(jié)

          這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          四、作業(yè)布置

          1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

          2、把喜歡的部分背下來(lái)。

          3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計(jì)表格。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

          4、理解課文最后一句話的含義。

          5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文

          2、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

          3、理解課文最后一句話的含義。

          準(zhǔn)備:

          生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

          羅丹是法國(guó)著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家,他是怎樣工作的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課(板書(shū)課題),相信大家學(xué)完以后,必定會(huì)受到深刻的教育。

          二、檢查自學(xué)生字詞情況。

          1、讀準(zhǔn)字音。

          A、指名拼讀。

          B、教師范讀正音。

          C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

          D、去掉拼音認(rèn)讀。

          E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

          2、識(shí)記生字。

          A、熟字加偏旁記憶:握、值。

          B、熟字減偏旁記憶:揉。

          C、熟字組合記憶:?jiǎn)ⅰ⑷帷?/p>

          3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

          4、生字口頭擴(kuò)詞,鞏固生字。

          5、出示認(rèn)讀字卡,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

          6、詞語(yǔ)釋義,積累新詞。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、聽(tīng)教師朗讀課文,邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

          2、自讀課文,想想課文寫了什么內(nèi)容。

          3、將意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分寫了什么內(nèi)容。

          第一部分(第1自然段):總寫和一位藝術(shù)大師的普通見(jiàn)面給了“我”極大的啟示。

          第二部分(第2——9自然段):具體寫“我”在羅丹的工作室,親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

          第三部分(第10自然段):寫“我”得到的啟示。

          四、朗讀課文,自由感悟體會(huì)。

          1、自由讀。

          2、男、女生對(duì)讀。

          3、各小組推薦代表誦讀。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

          二、精讀課文,探究釋疑。

          第一部分:

          1、學(xué)生齊讀課文。

          2、合作探究。

          “我”是一個(gè)什么樣的人?

          “我”對(duì)藝術(shù)大師的普通會(huì)面,有何感受?

          3、學(xué)生匯報(bào)交流。

          4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

          “然而,和一位藝術(shù)大師普通的會(huì)面,給了我一個(gè)極大的啟示,

          成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

          A、“啟示”是什么意思?“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思?

          B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?

          5、引導(dǎo)過(guò)渡學(xué)習(xí):這次會(huì)面對(duì)“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響,那么它是一次怎樣的會(huì)面呢?

          第二部分。

          1、指名學(xué)生分段朗讀。

          2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

          A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

          B、分析句子,體會(huì)含義:

          “仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思?

          說(shuō)出幾個(gè)表示看的意思的詞語(yǔ)。

          能不能將“端詳”換成其他的詞?

          “但審視一會(huì)兒,他又喃喃自語(yǔ)道……”這一句說(shuō)明了什么?

          “他每修改一處,就后退一步,細(xì)細(xì)觀察。一會(huì)兒,他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥!边@一句是對(duì)羅丹工作的具體描寫。

          引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話。

          “半小時(shí)過(guò)去了,一小時(shí)過(guò)去了……似乎天地間只有這一項(xiàng)工作。”這句話寫了羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改,表明他對(duì)工作的全神貫注。

          C、再讀句子,仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。

          第三部分:

          1、全班齊讀。

          2、合作交流:從此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有價(jià)值的話,就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

          A、“從此以后”指什么時(shí)候以后?

          B、“那樣去做”指怎樣去做?

          三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

          1、再聽(tīng)老師朗讀。

          2、學(xué)生自由練讀。

          3、指名學(xué)生朗讀。

          四、拓展延伸,反省教育:回顧一下自己平時(shí)是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的,對(duì)比羅丹,找尋差距。

          板書(shū):

          26、羅丹的啟示

          側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像

          審視之后,喃喃自語(yǔ)

          修改塑像:細(xì)細(xì)觀察,時(shí)而……時(shí)而……

          什么都忘記了,似乎……只有這一項(xiàng)工作

          啟示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神貫注地工作。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫疊詞。

          過(guò)程與方法:

          從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

          課時(shí)劃分  2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

          過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書(shū):(槐花)開(kāi)得怎樣?

          二、初讀課文掃請(qǐng)生字

          1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確

          2.小黑板檢查生字、詞

          3.分段讀課文

          三、學(xué)習(xí)第一段

          1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。

          2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。}

          3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

          4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

          (板書(shū):花多色白花形可愛(ài))

          5.師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書(shū):勤勞可愛(ài)

          6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書(shū):花香

          過(guò)渡:師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          突破點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)過(guò)程

          一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)

          2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

          出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

          二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

          1.自由讀第二小節(jié)。

          2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

          3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

          板書(shū):熱情好客

          4.指名讀。

          師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

          5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

          6.四人小組討論。

          7.交流。

          師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

          2.自由讀第三小節(jié)。

          3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

          板書(shū):味甜純樸可愛(ài)

          4.指導(dǎo)朗讀

          你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

          四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

          為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

          (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

          課文的最后一段是文章的什么?

          五、總結(jié)課文

          槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9

          教學(xué)目的

          1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。

          4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)課文中含義深刻的.句子,受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、課件出示村莊圖片,談話導(dǎo)入課題。

          2、看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

         。ㄟ@是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)

          二、整體感知課文內(nèi)容

          自由讀課文,自學(xué)生字詞。

          三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

          1、指名讀課文,糾正讀音。

          2、出示詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)

          斧頭:也叫“斧子”?持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ,頭呈楔形,裝有木柄。

          造犁:制作翻土用的家具。

          不斷:連續(xù)不間斷。

          拎起:用手提起。

          露:沒(méi)有東西遮蓋。

          一棟棟:一座座。

          應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

          鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

          黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。

          咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。

          何處:什么地方。

          包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

          奇多:出人意料的多,或罕見(jiàn)、少有得多。

          四、默讀讀文,了解故事內(nèi)容。

          班內(nèi)匯報(bào):

         。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)

          五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

          1、指名讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

          2、結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。

          六、作業(yè)

          1、有感情地朗讀讀課文。

          2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、回顧課文內(nèi)容,指名說(shuō)。

          2、齊讀課文第一自然段。

          二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段

          1、過(guò)渡:多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

          請(qǐng)同學(xué)們默讀2-6自然段,把你讀懂的詞、句用“n”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“-”畫下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

          2、小組討論,班上交流,歸納如下:

          根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而*露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。

          3、是什么原因使“什么都沒(méi)有了”?

         、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點(diǎn)。

         、诰毩(xí),思考:誰(shuí)家想做(),就拎起斧頭到山坡上,()。

         、壑笇(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

          4、有感情地朗讀課文。

          (1)出示第三自然段理解,指名讀。“減少”與“擴(kuò)大”通過(guò)課件字體大小的調(diào)節(jié),學(xué)生很容易讀出效果。

         。2)齊讀,男女生比賽讀,個(gè)別指名讀。

          三、拓展練習(xí)

          1、請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?

          a、班上交流,小組討論。

          b、師總結(jié):萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺,罪有應(yīng)得。

          2、結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

          3、為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,我們可以怎么做?師生交流。

          四、指導(dǎo)書(shū)寫

          1、出示要寫的生字。

          2、講解書(shū)寫難點(diǎn)

          “犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“牛”字,不要寫成“木”字。

          “棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。

          “黎”上下結(jié)構(gòu),注意右上部分是“勿”少一筆,底下不是“水”字。

          3、學(xué)生自由書(shū)寫。

          五、作業(yè)

          1、抄寫生字。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、思想情感目標(biāo):領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

          2、知識(shí)目標(biāo):初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。

          3、能力目標(biāo):在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

          教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》),教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

          學(xué)生:欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀,思考并回答問(wèn)題。

          教師:小結(jié),多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

          “"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”,那么何謂“詩(shī)眼”?)

          比較:紛紛之雪──大

          紛紛之雨──細(xì)

          揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

          比較:春雨:"天街小雨潤(rùn)如酥"

          夏雨:"如傾如注"

          秋雨:"淅淅瀝瀝"

          小結(jié):揭示了春雨"做冷欺花,將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)"做冷欺花,將煙困柳"的獨(dú)特境界:春雨寒冷,侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味,領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的"景":春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來(lái)

          "行人""斷魂":

          通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ),作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情":清明時(shí)節(jié),應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細(xì)雨紛紛,更增加了愁緒。

          小結(jié):通過(guò)品味"紛紛"、"行人"和"斷魂",我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景,情景交融的一種絕藝,一種勝

          "遙"

          聯(lián)想:《紅樓夢(mèng)》:"杏簾在望"《小放!

          揭示了"遙"的妙處:不遠(yuǎn)不近的距離,包含了含蓄無(wú)盡的興味,引起無(wú)窮想

          "杏花村"

          美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感,引起無(wú)限想象。

          小結(jié):詩(shī)歌到此戛然而止,可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完,它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

         。ǘ┱故拘畔ⅲl(fā)思考

          學(xué)生:各小組演示課件,匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

          教師:總結(jié)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)要概括。

          活動(dòng)依據(jù):開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式,限度發(fā)揮學(xué)生的潛能,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

         。ㄈ┓纸M活動(dòng),構(gòu)圖繪畫

          學(xué)生:分四個(gè)小組活動(dòng)討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級(jí)可只談構(gòu)思,如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖,烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。)

          教師:做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

          活動(dòng)依據(jù):在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生,把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

         。ㄋ模┩卣固骄浚w移提高

          教師:課件展示杜牧的《山行》:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花!

          學(xué)生:找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià),展開(kāi)合理想象,口頭描繪這幅圖景。

          活動(dòng)依據(jù):“授人以魚(yú)不如授人以漁!闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本,教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所能。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)

          教師提問(wèn):如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?

          學(xué)生:思考回答,總結(jié)規(guī)律。

          教師:多媒體展示小結(jié)。

          1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間",正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

          2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)",詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此,我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí),要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn),進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感,品出詩(shī)歌的"味外之味"。

          3、一首好詩(shī),要能夠"狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見(jiàn)于言外",而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí),要想把握好詩(shī)歌形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意,必須張開(kāi)想象的翅膀,填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11

          《群鳥(niǎo)學(xué)藝》課文原文

          許多鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)鳳凰會(huì)搭窩,都到它那兒去學(xué)本領(lǐng)。

          鳳凰說(shuō):“學(xué)本領(lǐng)要有耐心,沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”話剛開(kāi)個(gè)頭,貓頭鷹想:“鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮,不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)。有什么好學(xué)的!”貓頭鷹飛走了。

          鳳凰接著說(shuō):“要搭窩,先要選好根基,比如大樹(shù)干上的三個(gè)杈……”老鷹一聽(tīng),想:“啊!原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)權(quán),挺簡(jiǎn)單的,我會(huì)了!崩销椗呐某岚颍诧w走了。

          鳳凰接下去說(shuō):“把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái)……”剛說(shuō)到這里,烏鴉想:“原來(lái)就是壘樹(shù)枝啊,我也學(xué)會(huì)了!睘貘f得意地飛走了。

          鳳凰又往下說(shuō):“這種窩不算好。要想住得安穩(wěn)一些,應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng)吹,不怕雨淋……”麻雀聽(tīng)了,高興地想:和我想的一樣!麻雀轉(zhuǎn)身飛走了。

          只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)。鳳凰對(duì)小燕子說(shuō):“搭這樣的窩要不怕苦,不怕累。你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里。這樣的窩住著才舒服呢!毙⊙嘧勇(tīng)完,唱起動(dòng)聽(tīng)的歌,向鳳凰表示感謝。

          許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)、又暖和。

          《群鳥(niǎo)學(xué)藝》語(yǔ)文教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,能借助拼音讀懂課文。

          2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

          1、通過(guò)讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。

          2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

          學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

          學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

          教學(xué)流程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

          1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過(guò)那些童話故事?講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

          2、今天,我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。

          3、讀了課題,你想知道什么?

         、偃壶B(niǎo)指哪些鳥(niǎo)?

          ②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?

         、蹖W(xué)的結(jié)果如何?

          4、大家提的這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)

          二、學(xué)生自學(xué)。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問(wèn)自學(xué)課文,讀到與剛才提出的問(wèn)題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記,遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

          三、討論交流。

          1、師:通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?

          生A:貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了

          生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

          生讀:老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]

          生讀:烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

          生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。

          生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

          生答:小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

          小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。

          2、學(xué)生提問(wèn)題:同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,為什么有的鳥(niǎo)沒(méi)學(xué)會(huì),有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢?

          3、細(xì)讀課文,思考并分組討論上面的問(wèn)題。

          4、全班交流,初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí),所以學(xué)會(huì)了搭窩,而其它鳥(niǎo)很沒(méi)耐心,也不虛心,所以學(xué)得不好。在交流過(guò)程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

          四、分角色朗讀課文。

          下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽,體會(huì)不同的鳥(niǎo)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣,從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文。]

          五、創(chuàng)新說(shuō)話、深入理解。

          讀了這篇童話故事,你想不想對(duì)這些鳥(niǎo)說(shuō)些什么?選擇自己的說(shuō)話對(duì)象,想一想說(shuō)些什么?

          1、我想對(duì)貓頭鷹說(shuō):你做事不虛心,就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

          2、我想對(duì)烏鴉說(shuō):你不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

          3、我想對(duì)對(duì)老鷹說(shuō):做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

          4、我想對(duì)麻雀說(shuō):學(xué)什么都要耐心地學(xué),才能學(xué)到本領(lǐng)。

          5、我想對(duì)小燕子說(shuō):小燕子你真棒!今后我要向你學(xué)習(xí),做事情認(rèn)真、虛心、有耐心,這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

          六、拓展延伸。

          故事中的這些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會(huì)怎樣?同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去,并講給你的父母聽(tīng)聽(tīng)。

          《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)反思

          《群鳥(niǎo)學(xué)藝》在以前的教材中是精讀課文,現(xiàn)在改為了略讀課文。在教學(xué)中,我根據(jù)新課標(biāo)精神的要求,課文的類型,年級(jí)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),自感教學(xué)中頗具特色。具體做法如下:

          一、抓重點(diǎn),教方法,培養(yǎng)自學(xué)能力

          略讀課文要求主要靠學(xué)生自己閱讀課文,獲取相關(guān)知識(shí),頗似英語(yǔ)的泛讀課。因此,我沒(méi)有逐字逐句、一問(wèn)一答地進(jìn)行講解,而是運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,在學(xué)習(xí)初步感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時(shí),是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下去,我沒(méi)有講第二小節(jié),而是提出問(wèn)題,(它們學(xué)會(huì)沒(méi)有?學(xué)的結(jié)果怎樣?)讓學(xué)生到書(shū)里找答案。這時(shí),學(xué)生興趣盎然,紛紛讀書(shū),很快便找到課文的最后一段,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂這段話。而后學(xué)習(xí)課文2至6小節(jié)(重點(diǎn)學(xué))。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)是教方法讀懂的(分層次、抓重點(diǎn)、找聯(lián)系),其余幾小節(jié)是讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點(diǎn),教給了方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中。

          二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練

          指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。因此,我緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語(yǔ),嫻熟地運(yùn)用各種方法,讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話是讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解的。講解復(fù)句“不僅……而且”是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),加深了對(duì)課文的理解,而且對(duì)文章所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)也在逐步加深。

          三、重視年級(jí)特點(diǎn),突出段的訓(xùn)練

          閱讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓(xùn)練是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于指導(dǎo)思想明確,根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用跳躍式教學(xué)法,頗受學(xué)生歡迎。學(xué)完第一段后,自然過(guò)渡到最后一段。最后集中力量學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的時(shí)候,讓學(xué)生用不同符號(hào)標(biāo)出鳳凰教的語(yǔ)句和各種鳥(niǎo)學(xué)的語(yǔ)句,這樣把每個(gè)自然段又分為兩層,并用“‖”標(biāo)出,不僅便于理解,而且滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。

          四、“抓聯(lián)系”深入理解,滲透思想教育

          在這一節(jié)課教學(xué)中,我把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)。而燕子不僅態(tài)度端正,還不怕苦,不怕累,所以學(xué)到了真正的本領(lǐng)。同時(shí),老師又讓學(xué)生把各段聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行對(duì)比理解,更突出了燕子的學(xué)習(xí)態(tài)度。到此,我并未停止,又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,說(shuō)一說(shuō)學(xué)完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時(shí)水到渠成,學(xué)生很自然地談:要以小燕子為榜樣,不論干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,堅(jiān)持到底,這樣才能把事情辦好。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12

          背景介紹:

          在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

          教材背景:

          《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。

          學(xué)生背景:

          所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。

          情境描述:

          一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。

          師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?

          生:喜歡。

          師:當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》

          齊讀課題。解題。

          二、 初讀古詩(shī),整體感知。

          師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。

          生:自讀古詩(shī),讀通讀順。

          師:指名朗讀古詩(shī),隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

          三、 品詞賞句,理解詩(shī)意。

          1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

          師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

          生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

          生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。

          生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。

          師:那些詞句體現(xiàn)花多?

          生:“滿”“壓枝底”……

          師:指導(dǎo)朗讀。

          師:朗讀古詩(shī),生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫下來(lái)。

          2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

          師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

          生:串講詩(shī)句意思。

          通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩(shī),領(lǐng)略古詩(shī)的意境。

          師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

          四、拓展延伸,課后積累。

          師:這是一首描寫繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

          生:匯報(bào)。

          師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M姆N子,收獲秋的成熟。

          教學(xué)詮釋:

          新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者。”本著這一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法,感受美創(chuàng)造美。

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái),切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。

          教學(xué)研究:

          教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟!

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

          3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化,懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,切莫驕傲自滿的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,切莫驕傲自滿。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集蘇東坡的生平資料。

          教學(xué)方法:朗讀、探究

          教學(xué)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭題解題,學(xué)生質(zhì)疑

          1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)第六課——《發(fā)憤立志》,通過(guò)課前預(yù)習(xí),大家知道什么是“發(fā)憤”、“立志”嗎?

          2、指名說(shuō)。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意,自主質(zhì)疑。

          4、教師小結(jié)問(wèn)題。

          (1)課文寫了誰(shuí)發(fā)憤立志?

         。2)他為什么要發(fā)憤立志?

         。3)他立下了什么志向?

          二、初讀課文,整體感知

          1、生答。伺機(jī)簡(jiǎn)介蘇東坡,板書(shū)兩幅對(duì)聯(lián)。

          2、師:看到這兩幅對(duì)聯(lián),能發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?

          3、生答。師:蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研讀課文。

          三、生字書(shū)寫。

          第二課時(shí)

          一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

          師:上節(jié)課,我們了解到蘇東坡年輕時(shí)曾寫下這樣一幅對(duì)聯(lián)貼在門上(齊讀對(duì)聯(lián))。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對(duì)聯(lián),他想告訴別人什么呢?

          二、研讀課文1、2自然段。

          1、生答。(指導(dǎo)用驕傲的語(yǔ)氣讀第1自然段)

          2、師:瞧這口氣,真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對(duì)聯(lián)呢?

          3、指名讀第2自然段。師:你們認(rèn)為呢?

          4、指名答。解釋:海口

          師:從哪兒可以看出他夸的?谔罅恕#ā氨椤、“盡”)

          過(guò)渡:是啊,他這口氣不是要告訴所有人,我蘇東坡天下第一嗎?(補(bǔ)橫批:天下第一)看來(lái),這漸漸驕傲的結(jié)果就會(huì)是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結(jié)果又會(huì)怎樣呢?

          三、研讀課文第3——6自然段。

          1、默讀課文3——5自然段,給描寫蘇東坡前后神態(tài)變化的詞句作記號(hào)。

          2、師:一位白發(fā)老人的登門拜訪,讓蘇東坡發(fā)生了怎樣的變化呢?

          3、生答:“得意”指導(dǎo)理解“蓋世無(wú)雙”,指導(dǎo)分角色朗讀。

          生答:“紅一陣,白一陣”、“汗涔涔”(師追問(wèn):為什么會(huì)這樣?)

          生答:“呆若木雞”(指導(dǎo)聯(lián)系上下文解詞,體會(huì)心情:羞愧)

          4、師:蘇東坡的神態(tài)發(fā)生如此大的變化,而那位老人呢?他的神態(tài)變化了嗎?思考:蘇東坡此時(shí)可能悟出了什么?(板書(shū):發(fā)憤、立志)

          師:這幅對(duì)聯(lián)蘇東坡又想告訴人們什么呢?(板書(shū):學(xué)無(wú)止境)

          5、師小結(jié)引讀:正因?yàn)樘K東坡痛下決心,立下遠(yuǎn)大志向,從而學(xué)無(wú)止境,后來(lái),才真正成了中國(guó)的大文豪。

          四、思維拓展

          1、師:同學(xué)們,你們又從蘇東坡的經(jīng)歷中學(xué)到了什么呢?(自由談)

          2、收集蘇東坡的優(yōu)秀詩(shī)詞作品,讀讀背背。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14

          一、以題生疑

          語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰(shuí)中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過(guò)課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

          [意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]

          二、以文議疑

          將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。

          [意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

          三、小組合作解疑

          1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。

          [意圖]:通過(guò)朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。

          2.想一想,畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。

          通過(guò)文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比;幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅,面臨道德上的難題。

          [意圖]:通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會(huì)父親的心情,為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

          3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后,通過(guò)交流、討論,自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀,評(píng)價(jià),聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。

          [意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,有機(jī)會(huì)評(píng),將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會(huì)到了父親的心情。

          四、課外延伸,深化主旨

          本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過(guò)課本中的人物,通過(guò)生活中的實(shí)事,來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。

          [意圖]:再一次向課外延伸,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

          五、作業(yè)

          回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。

          [意圖]:幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

          3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

          4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

          5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、詞語(yǔ)卡片。

          2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

          教學(xué)安排:

          四課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)交流一下。

          二、在小組交流:

          1、交流自己了解到的情況。

          推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

          三、全班交流:

          各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

          四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

          1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

          2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

          如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。

          3、評(píng)出合理化的建議。

          五、延伸拓展:

          希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。

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