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三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無可奈何”等詞的意思。
3、讀通課文。
4、了解課文大意。
5、給課文分段。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入。
2、揭示課題。
陳賡同志是老一輩的無產(chǎn)階級(jí)革命家，在他幾十年的革命斗爭(zhēng)生涯中，有許許多多驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷。在他回顧自己的革命經(jīng)歷時(shí)，曾深情地談起一件往事，想起一個(gè)令他難忘卻不知名的小紅軍戰(zhàn)士——一位“馬背上的小紅軍”(出示板書)。這究竟是怎樣一回事?為什么陳賡同志難以忘懷?我們一起來聽聽這個(gè)故事。
3、聽錄音。
4、思考：課文講了怎樣一件事?你聽懂了哪些、
5、自學(xué)字詞。
6、讀通課文。
(1)自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
讀準(zhǔn)字音：賡(gēng)絡(luò)(lu)腮(sāi)倔(ju)強(qiáng)(jing)奈(ni)膝(xī)
認(rèn)清字形：憊、狠、膝
理解意思：回顧、深情、往事、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強(qiáng)無可奈何(加點(diǎn)字要求查字典據(jù)詞定義)
(2)檢查自學(xué)效果。
認(rèn)讀生字詞(小黑板)。
說說加點(diǎn)字及詞語意思。
提出其他字詞方面的`疑問，討論。
(3)指名分讀各自然段，評(píng)議是否讀通.
7、給課文分段。
(1)讀第1自然段，說說段意，并將課文分成兩段。
(2)陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?
(3)說說按事情發(fā)展的順序，課文先寫什么、再寫什么?最后寫什么、(揭示;拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責(zé)。)將2—15自然段分成三段。
(4)討論交流。
8、作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。
(2)朗讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二三段，2、了解紅—紅軍過草地時(shí)的艱苦及小戰(zhàn)士?jī)纱尉芙^陳賡同3、志的幫助。
4、能簡(jiǎn)明地說出二、三段段意。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦?用“——”劃下來。②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士?劃出描寫他長(zhǎng)相的'句子。
(2)讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語。用一個(gè)詞語概括小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。(“瘦弱”)
(3)這樣一位瘦弱掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳賡同志怎么做?那位小紅軍戰(zhàn)士雙是怎么說?怎么做的?分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去�！庇懻摚宏愘s想怎樣照顧小戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕?
(結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)“、“無可奈何”等詞語的意思。
(4)用“誰，干什么(怎么樣)“的句式簡(jiǎn)要這一段的段意。
(5)有感情地朗讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)這個(gè)小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎?我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。
(2)自由讀第三段。陳賡為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)，往回奔跑起來?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)用“誰，怎么樣”的句式說說這一段的段意。
(4)有感情地朗讀第三段
3、作業(yè)。
(1)從文中找出下列詞語的近義詞：
疲勞( )毫不在意( )口氣( )沒有辦法( )
(2)有感情地朗讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第三段知道站戰(zhàn)士犧牲及他一再拒絕幫助的原因
2、理解陳賡為自己的疏忽感到自責(zé)的思想感情。
3、能簡(jiǎn)明地說說段意。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)聽寫詞語。
(2)朗讀二、三段，說說段意。
2、學(xué)習(xí)第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)“陳賡全明白了�！彼靼琢耸裁�?聯(lián)系第二、三段，理解：
小戰(zhàn)士是因?yàn)闃O度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰(zhàn)士的“騙”。
小戰(zhàn)士之所以一再拒絕自己的`幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰(zhàn)友。
(3)第15自然段。陳賡為什么覺得對(duì)不起這個(gè)小紅軍?他的心情怎樣、可用哪些詞語概括?(自責(zé)、悔恨、內(nèi)疚等)他的這種心情。
(4)有感情地朗讀這一段。
(5)用“誰，怎么樣”的句式說段意。
3、總結(jié)。
(1)自由有感情地朗讀課文。最使你受感動(dòng)的是什么?
(2)談?wù)劯惺�。寫人記事的文章可抓住主要人�?/p>
(3)用“誰?”
(4)怎么樣(干什么)”的句式來概括段意。
三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小紅軍的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解小紅軍拒絕陳賡幫助的原因，體會(huì)他一心為他人著想、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
有感情地朗讀課文中描寫小紅軍和陳賡的語句。
難點(diǎn)
體會(huì)小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，仍然堅(jiān)持不掉隊(duì)、不拖累別人的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
展示紅軍長(zhǎng)征的圖片或視頻片段，簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的背景和艱難。
提問：在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士們面臨著無數(shù)的困難，他們是如何相互扶持、克服困難的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事 ——《馬背上的小紅軍》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的.學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
運(yùn)用多種方式理解 “倔強(qiáng)、疲憊、滿不在乎、口吻” 等詞語的意思。（如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、直觀演示等）
思考并回答問題：課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容：陳賡在長(zhǎng)征途中遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，小紅軍拒絕了陳賡的幫助，最后陳賡發(fā)現(xiàn)小紅軍已經(jīng)犧牲了。）
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段
指名朗讀第 1 - 3 自然段，思考：陳賡遇到小紅軍時(shí)，小紅軍的狀態(tài)是怎樣的？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫小紅軍外貌、神態(tài)、動(dòng)作的語句，如 “那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。”“他擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑” 等，體會(huì)小紅軍的疲憊與堅(jiān)強(qiáng)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，讀出小紅軍的虛弱和倔強(qiáng)。
學(xué)習(xí)第 4 - 10 自然段
默讀第 4 - 10 自然段，思考：陳賡是如何幫助小紅軍的？小紅軍又是怎樣拒絕的？
學(xué)生分小組討論交流，找出陳賡讓小紅軍騎馬、與他一起走、送他青稞面等情節(jié)，以及小紅軍相應(yīng)的拒絕理由。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解小紅軍拒絕的話，如 “老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！薄澳阋彝愕鸟R比賽啊，那就比一比吧。”“你看，我鼓鼓的嘛，比你還多呢�！� 分析小紅軍的心理，體會(huì)他為了不拖累陳賡而故意說謊的高尚品質(zhì)。
分角色朗讀陳賡和小紅軍的對(duì)話，注意讀出不同的語氣，體會(huì)人物的情感。
學(xué)習(xí)第 11 - 15 自然段
自由朗讀第 11 - 15 自然段，思考：陳賡為什么后來突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅軍已經(jīng)犧牲時(shí)，他的心情是怎樣的？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解陳賡對(duì)小紅軍身份的懷疑以及發(fā)現(xiàn)真相后的懊悔、敬佩之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陳賡心情的語句，如 “陳賡同志全明白了。就在這個(gè)時(shí)候，小紅軍停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴：‘陳賡啊，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟啊！’” 讀出陳賡的自責(zé)與悲痛。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：從小紅軍的身上，你學(xué)到了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納小紅軍一心為他人著想、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、勇于犧牲的高尚品質(zhì)，以及陳賡關(guān)心戰(zhàn)士、善于自省的優(yōu)秀品質(zhì)。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勗诮裉斓纳钪袘?yīng)該如何向革命先輩學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。
仿照課文的寫法，寫一篇短文，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。
五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
馬背上的小紅軍
小紅軍：疲憊 倔強(qiáng) 拒絕幫助 高尚品質(zhì)
陳賡：關(guān)心 懷疑 懊悔 敬佩
三年級(jí)下冊(cè)語文《馬背上的小紅軍》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并掌握文中的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小紅軍和陳賡的心理變化。
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的艱難困苦，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解小紅軍拒絕陳賡多次幫助的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其內(nèi)心的堅(jiān)定與高尚。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)人物情感。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟小紅軍寧可犧牲自己也不拖累別人的崇高精神境界，并能深入理解這種精神在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
播放紅軍長(zhǎng)征途中的歌曲，如《七律長(zhǎng)征》的朗誦音頻，同時(shí)在屏幕上展示長(zhǎng)征途中的一些圖片（如紅軍過雪山、草地等艱難場(chǎng)景），創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入長(zhǎng)征的歷史氛圍中。
教師提問：同學(xué)們，在如此艱難的長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士們不僅要面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，還要與敵人作戰(zhàn)。在他們中間，有許多感人的故事。今天，就讓我們走進(jìn)其中一個(gè)故事 ——《馬背上的小紅軍》。
（二）初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典自主學(xué)習(xí)。
教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音后讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
對(duì)于 “倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊不堪、口吻” 等重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文語境進(jìn)行理解，可以讓學(xué)生用詞語造句，加深印象。
指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：課文主要寫了誰和誰之間的故事？故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì)情感
精讀小紅軍與陳賡相遇部分（第 1 - 3 自然段）
學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，畫出描寫小紅軍外貌和神態(tài)的`句子。
交流匯報(bào)所畫句子，如 “那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅�！薄八麛[出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑”。引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫，體會(huì)小紅軍的外貌特征反映出他的疲憊與饑餓，而神態(tài)描寫則表現(xiàn)出他的倔強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出小紅軍的虛弱但又堅(jiān)強(qiáng)的語氣。
深入研讀小紅軍拒絕幫助部分（第 4 - 10 自然段）
小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀陳賡與小紅軍的對(duì)話，思考小紅軍為什么要拒絕陳賡的幫助？
小組討論后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中分析小紅軍的心理。如小紅軍說 “老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！� 是為了讓陳賡放心離開；“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧�！� 表現(xiàn)出他的機(jī)靈和故意逞強(qiáng)；“你看，我鼓鼓的嘛，比你還多呢�！� 其實(shí)是在掩飾自己沒有干糧的事實(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小紅軍的高尚品質(zhì)，他雖然年幼、饑餓、疲憊，但一心為了不拖累戰(zhàn)友，寧愿自己受苦甚至犧牲。
再次分角色朗讀對(duì)話，要求讀出人物的不同心理和情感。
學(xué)習(xí)陳賡發(fā)現(xiàn)真相部分（第 11 - 15 自然段）
學(xué)生自主朗讀這部分內(nèi)容，思考陳賡為什么會(huì)突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭？他發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲時(shí)心情是怎樣的？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解陳賡對(duì)小紅軍身份的懷疑以及發(fā)現(xiàn)真相后的震驚、懊悔與敬佩。
重點(diǎn)朗讀陳賡自責(zé)的語句 “陳賡同志全明白了。就在這個(gè)時(shí)候，小紅軍停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴：‘陳賡啊，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟��！’” 體會(huì)陳賡的復(fù)雜情感，同時(shí)感受小紅軍精神的偉大。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)小紅軍和陳賡的人物形象特點(diǎn)。
小紅軍：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)、一心為他人著想、不怕犧牲。
陳賡：關(guān)心戰(zhàn)士、善于觀察、勇于自省。
組織學(xué)生討論：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)小紅軍和陳賡的精神？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心等。
拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事或書籍，如《金色的魚鉤》等，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把《馬背上的小紅軍》這個(gè)故事講給身邊的人聽，并和他們分享自己的感受。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小紅軍精神的理解和體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于 300 字。
五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
馬背上的小紅軍
小紅軍：外貌 神態(tài) 語言 高尚品質(zhì)
陳賡：關(guān)心 懷疑 懊悔 敬佩
長(zhǎng)征精神：堅(jiān)韌不拔 團(tuán)結(jié)互助 勇于犧牲
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