小學語文三年級上冊花的學校教案范文（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學語文三年級上冊花的學校教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇1
[教學目標]
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]
教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結：你讀了《花的學�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學�！薄�
七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設計。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇2
教學目標：
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
一、導入：
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的、字：閏潤臂劈蟲觸角觸
B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的內容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內容?教師相機指導。
3、說說每節(jié)詩的內容。
第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。
第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節(jié)。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”?
你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?
3、指導學習第三節(jié)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四節(jié)。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。
板書設計：
10、花的學校
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛
急忙回家對媽媽揚起雙臂。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇3
學習目標
1、感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學�！薄�
自由閱讀信息窗的內容。
板書設計
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇4
教學目標
1.引導同學細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3.通寫生培養(yǎng)同學熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學的觀察力，感受力和動手能力。
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學準備學具：繪畫工具資料。
二、課堂教學
1.引導階段
引導考慮，是什么把我們的學校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2.發(fā)展階段
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的'葉肥厚。教師引導同學講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。
三、教學拓展
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學欣賞。
2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇5
學習目標：
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容和情感。
學習重難點
識字、書寫會寫字。
感知課文的內容。
過程與方法
教師活動
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學�！�，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
2、匯報朗讀，點評。
四、學寫生字：
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
學生活動
1、說說自己的學校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
教學反思
本課我重點指導學生寫字。甚至加細到每一個筆畫。當然個別指導也是分不開的。本堂課我有個別同學是手把手指導的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進步的。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇6
教學目標
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫句子。
教學重難點
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節(jié)課學的一首兒童散文詩--《花的學�！�，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這首散文詩。（板書課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節(jié)課的學習，同時自然引入新課�！�
二、品味語言，想象畫面
�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？
�。�1）引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�。�3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？
�。�4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！
2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
�。ǘ┬〗M合作學習第2、6自然段。
1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。
2.學生匯報第2自然段的學習成果。
（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�2）學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。
（3）指名朗讀第2自然段。
3.學生匯報第6自然段的學習成果。
�。�1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�。�2）指名匯報。
預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
�。�3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�。�4）指導朗讀。
三、激發(fā)想象，體會童真
1小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學生匯報自己感興趣的想象內容。
預設：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。
�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。
4.小結：多么奇妙的想象��！想象時要大膽獨特，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5.指導朗讀，感受想象的奇妙。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求�！�
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。
例如：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內容。
五、總結
通過學習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。
板書設計：
花的學校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關門做功課美麗活潑
沖進狂風可愛向上
揚起雙臂
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇7
一、導入新課
你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學�！返膭游锲瑏砜次覀兊�38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學習《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語：
小老師領讀
從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？
小組學習：
這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？
三、學習《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？
3出示課內詞語，齊讀
4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明——————。
鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學習《小狗的舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。
3、師出示詞語：
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢 使眼色
驚訝 錯怪
要求：讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇8
教學目標：
1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。
2、能簡單地學跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。
3、能準確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。
4、通過創(chuàng)設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。
教學重難點：
1、準確掌握節(jié)奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。
3、并準確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。
教學過程
一、導入
師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧！起立。
1、生隨著老師邊聽音樂邊律動
師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。
2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈
師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。
3、學習彝族擺手舞
師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。
二、游戲接龍學唱歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞
師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）
師：你聽到他唱到了什么。生答
師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）
師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。
2、學唱旋律
師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）
師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）
3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
師：仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種
師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情啊？生：開心
師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？
4、填詞完整演唱
師：我們加入歌詞來試一試吧！
師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。
師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？生：從頭到尾反復唱一遍。
師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）
5、給歌曲加入襯詞
師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么？師：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝聲
師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）
師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？
師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）
三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏
過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎我們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？
1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。
2、請生來用手串鈴為大家伴奏。
四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》
1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。
師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂？這段音樂你熟悉嗎？（《快樂的啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎？生：花兒朵朵
師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵磕悄阌袥]有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準備好了。
2、加入律動激發(fā)熱情
師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。
師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。
師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲，名字叫快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動）。
師：有沒有找到？
生：第三部分
師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？
生：速度變快
3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。
師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。
五、小結下課
師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇9
【教學目標】
1.認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
【教學重點】
1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容。
2.想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】
理解課文內容，體會課文賦予童真童趣的語言。
【教學過程】
一、傾聽錄音，走進文本
1.同大家一起走進一位享譽世界的作家、詩人、哲學家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學�！�。
2.請同學們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。
3.好詩不厭百回讀，每讀一次都會有新的感悟，請同學們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！
�。ㄗ宰x提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問題可以隨時與老師交流。）
二、初讀課文，學習字詞
1.先來看看你們的字詞是否通過課前預習和練讀文章掌握了呢？
出示五個會認字的詞語：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
生：我想來讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）
2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂
3.一同來看看其中比較復雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過程（展示課件）：
甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。（播放書寫指導）
4.再來認識一個難寫的字：罰
這個字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過探究字理來識記字形，了解字義：
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓�。谎宰峙裕罕硎緦徲�；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結構而不是左右結構（播放書寫指導）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。
三、再讀課文，想象畫面
1.輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。
生：我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。
生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學校上學，認真做功課，如果來了紅暴，還可以放假休息！
生：老師我還想說：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對著媽媽揚起雙臂，似乎要抱一抱！
四、布置作業(yè)，鞏固方法
1.在寫字本上認真完成會寫生字的書寫，一個字一行，并組一個詞語；
2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來！
小學語文三年級上冊花的學校教案 篇10
教學目標：
1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個生字，會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能抓住重點詞語，整體感知課文描繪的情景。
教學重難點：
1.引導學生通過自主認讀識字，運用菱形十字格寫字。
2.引導學生根據(jù)自己的朗讀情況提出問題，初步培養(yǎng)學生的問題意識。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.引導學生交流自己的學校生活，引入課文話題。
2.出示課題，齊讀課題。
3.交流自己對“花的學�！钡恼J識或想象，引入下一階段的預習。
過渡：有誰能說說，“花的學�！痹谀膬海炕▋簜兪裁磿r候上學？什么時候放假？你覺得他們在學校里都學些什么呢？（學生自由表達）嗯，說得真好！看來你們認真讀了課文，想象力真豐富啊！《花的學�！愤@篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學校。他可真厲害！現(xiàn)在，有誰幫老師介紹一下作者？
二、初讀課文，布置任務
1.介紹作者及相關寫作背景。
2.出示自讀要求，引導學生按步驟完成學習任務。
自讀要求：
（1）第一關：漢字大本營。自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。（評選“寫字小明星”）
�。�2）第二關：閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫出精彩的語句。（評選“優(yōu)秀小主播”）
�。�3）第三關：最強大腦。嘗試讀懂課文內容，用“？”在沒弄明白的地方做上標記。大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法。（評選“最強大腦”）
三、再讀課文，解決任務
1.第一關：漢字大本營。檢測字詞預習情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師教讀生字并組詞造句。
�。�2）指導歸類識字。
�。�3）引導學生觀察字形、結構及筆畫書寫規(guī)律，在菱形十字格中示范書寫重點字，指導書寫生字。
書寫指導：
�。郾郏萆线叢糠謱懙檬嬲剐员��！霸隆弊肿龅祝沧冐Q。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視并指正，對寫得好的同學給予“寫字小明星”的鼓勵。
2.第二關：閱讀展示臺。檢測朗讀情況。
3.第三關：最強大腦。檢測思考質疑情況。
（1）學生分小組交流匯報提出的問題，鼓勵學生互助解答。
（2）教師匯總、點撥一些有價值的問題。注意有的當堂解決，有的放到課文學習中解決。
�。�3）教師引導學生整體把握課文內容。
�。�4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫了什么。
�。�5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評選“最強大腦”。
四、課堂回顧，交流收獲
1.小結：同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問，連續(xù)闖過了老師布置的三大“關口”，大家真了不起！
2.引導學生交流收獲。
3.提醒學生摘抄、積累。
�。�1）積累文中的好詞好句。
�。�2）積累泰戈爾的名句。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
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