讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂1
<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼,作文教學(xué)一向是語文教學(xué)的重點(diǎn)。然而,怎樣讓學(xué)生喜歡寫作,寫好習(xí)作,一直是每個(gè)語文教師苦惱的事。語文重點(diǎn)是閱讀教學(xué),因此,語文老師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,緊扣課文內(nèi)容,找準(zhǔn)寫作點(diǎn),在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合,把寫擠進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用,提高語言文字訓(xùn)練的程度和密度。這樣,日積月累,學(xué)生的寫作還會(huì)怕無話可說嗎?
那么,怎樣有效地在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合?怎樣找準(zhǔn)生長點(diǎn)呢?下面來談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些體會(huì):
一、讀懂課文,品味語言是讀寫的基礎(chǔ)。
葉圣陶曾經(jīng)說過:語文是“讀出來”的。教師應(yīng)該重視讀書方法的指導(dǎo),要求學(xué)生分別采用不同形式的讀,不同方法地指導(dǎo),每次的讀有目的、有層次、有方法則讀出課文的韻味。在通讀課文后,重點(diǎn)品味課文的重點(diǎn)句子,引領(lǐng)孩子讀懂文字背后的意思,讀思結(jié)合,感悟道理或情感。只有在學(xué)生充分品讀課文,理解課文內(nèi)容后,才能進(jìn)一步為滲透寫而鋪路。
二、找準(zhǔn)練筆點(diǎn)是讀寫結(jié)合的核心。
在課堂教學(xué)中,進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆,理解是最關(guān)鍵的,而表達(dá)卻是難點(diǎn)!皩憽币芯毠P點(diǎn),準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生情感,激活學(xué)生思維,才能“寫”出語文來。一般來說,課堂讀寫結(jié)合的小練筆可以從以下幾方面抓練筆點(diǎn):
1.抓住文段中重點(diǎn)詞語和特殊句子進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!薄霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語!蔽覀儗W(xué)語文,就是為了學(xué)以致用,所以,學(xué)生在習(xí)作時(shí)要學(xué)會(huì)活用學(xué)過的詞語,老師要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文,有很多排比的句式,如:有的……有的……有的……還有的……,我們可以利用這個(gè)排比句讓學(xué)生說一句具體的話,說完后寫下來,再讀一讀。教學(xué)中還有一些特殊的句式,如:比喻句、擬人句、夸張句等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練,進(jìn)行語言的錘煉。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行知識(shí)的拓展和寫的遷移。
語文教材中,有的地方寫得含蓄,有的地方寫得簡練,有的地方意猶未盡,給學(xué)生的思維留下了想象、擴(kuò)展、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí),可找準(zhǔn)這些“空白”,讓學(xué)生把寫得簡練的地方寫具體,把寫得含蓄的地方寫明確,把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行拓展。又如學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文中談到,有一位外國的教育家邀請(qǐng)中國的幾個(gè)小學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)我問學(xué)生:“在實(shí)驗(yàn)即將開始之前,那些孩子是怎么想,怎樣做的呢?”先讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象,充分的說,然后寫一個(gè)片段,把實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的表現(xiàn)寫下來。
3、學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式和寫作方法,進(jìn)行遷移練習(xí)。
課文的一些表達(dá)形式值得我們學(xué)習(xí),值得我們?nèi)ミM(jìn)行模仿,如:過渡句、設(shè)問句、反問句的使用,插敘、倒敘的運(yùn)用等,課文的一些寫作方法,也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒,如:總--分,總--分--總,借景抒情、借物喻人等寫作方法。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中,學(xué)習(xí)第三段時(shí),開頭“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!笔且痪溥^渡句,整段也是總分結(jié)構(gòu),所以我們可以在教學(xué)中安排小練筆,學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段具體的話。我給他們“花園里百花盛開,美麗極了!”作為開頭,讓他們模仿說,說完再寫來。
4、注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)意改寫和續(xù)寫。
中國古詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,言近旨遠(yuǎn)。把古詩文改寫成記敘文的練筆方式也是提高讀寫能力的好方法。例如學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩,我讓學(xué)生在理解詩句意思和所表達(dá)的感情后,讓學(xué)生收集更多關(guān)于古詩的資料,然后加上自己豐富的想象,改編成一篇記敘文。還有,有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了,但意猶未盡,留下了耐人尋味的“空白”,給人以深思遐想的余地。教學(xué)時(shí),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補(bǔ)“空白”,以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn),聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開合理的想象,延伸課文的內(nèi)容。
三、先說后寫是讀寫結(jié)合的要領(lǐng)。
要想學(xué)生寫得好,就必須先讓他們開口說,經(jīng)過充分的交流后再寫作,說為寫鋪墊,這樣會(huì)事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生怎樣說具體,怎樣用上好詞好句,用上各種修辭手法,合理評(píng)價(jià)等?提高學(xué)生的口語交際能力實(shí)際也提高了學(xué)生的寫作能力。
四、合理評(píng)價(jià),張揚(yáng)個(gè)性。
小練筆的講評(píng)是學(xué)生情感的又一次體驗(yàn)與交流。教師的作用是以一定的評(píng)價(jià)系參照學(xué)生小練筆,引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。小練筆教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的重要平臺(tái),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生小練筆中的個(gè)性,并在點(diǎn)評(píng)中給予肯定和鼓勵(lì),從而給他們開辟出發(fā)揮聰明才智的天空。
福樓拜說過:“青年人貴在堅(jiān)持,才氣是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。對(duì)我們所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方,并善于把它們寫下來!比绻覀兠恳晃徽Z文教師能堅(jiān)持在每一節(jié)語文課上適時(shí)地、恰倒好處地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,相信學(xué)生的寫作水平一定大有提高。
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一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第
。 )的葉子 ( )地登高
。 )的掌聲 ( )地漂浮
。 )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文,回答問題。等第
走進(jìn)大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚,手(jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí),割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
。、掌握第七單元的生字詞。
。、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空
。础⑦M(jìn)一步練習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
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教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義,讀懂課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文意境,有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情,使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、理解課文,有感情朗讀。
1.同學(xué)們,涼爽的春天過去了,當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時(shí),不知不覺中,令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了,就讓我們一同走進(jìn)夏天,在夏天里成長?
2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個(gè)自然段,說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講,講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長,我們也在一天天長大,文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀,這段中有兩條諺語,說的`是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī),所以植物的生長狀態(tài)很好。
5.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找,畫出來,再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長
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重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文;
2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念;
3.培養(yǎng)獨(dú)立
閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問;
2.教師準(zhǔn)備站;
學(xué)習(xí)過程
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法
1.從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文
2.略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文
1.默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語意思;
2.再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
。2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?
。3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來,和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,交流反饋
1.打開網(wǎng)站:
。1)積累詞語;
。2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉;
。3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
2.反饋學(xué)習(xí)情況:
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
3.讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)
1.完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2.積累自己喜歡的句子。
3.說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容。
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【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
。、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
收集西門豹的民間故事資料
。、教師:
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
3、生字詞課件:
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、讀課題,說說理解
。☉(zhàn)國時(shí)期魏國的官)
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、范讀課文(要求:聽清楚生字音)
2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。
。、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。
。、出示課件生字詞,抽說音形義及詞義:
旱災(zāi):長時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。
。、讀生字新詞:
、 齊讀。
、 抽讀。
⑶ 去掉音節(jié)齊讀。
三、提出不懂的詞,合作解決
鄴:古代地名。
開鑿:大孔挖掘。
灌溉:把水輸送到田里。
四、讀課文,整體感知課文大意
1、默讀課文,想想課文各層次意思。
。ńo一定時(shí)間讀書)
2、四人小組討論,教師參與。
。场⒊檎f:根據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評(píng)議。(板書:發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠)
4、齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語讀音,出示課件,指導(dǎo))
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教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn):
通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個(gè)問題:1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評(píng)議。
三、 新授
1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演,師生評(píng)議。
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教學(xué)目的:
用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?
(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對(duì)話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個(gè)話題:
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
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教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程:
一、理解課題,導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題,你還理解了什么。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。
2、小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡練的語言,概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招,平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
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一、講活動(dòng)
1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請(qǐng)他們提意見。
3、全班交流。
、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂10
教學(xué)目的
1、理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。
2、讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,能根據(jù)意思想象當(dāng)時(shí)的情景
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
四、理解課文的內(nèi)容。
1、讀第一自然段,說說這段講了什么?
2、說說事情發(fā)生的時(shí)間、地人物。
3、讀飛機(jī)遇險(xiǎn)前的語句。透過云層,可以看到什么?像什么?說明什么?
4、讀讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的語句。找出重點(diǎn)詞語。
5、機(jī)長采取什么緊急措施?說明什么?
6、聽到哭聲,周恩來同志怎么做的?
7、周恩來同志這么做,我們從中體會(huì)到什么?
8、讀讀周恩來說地話,從他的語言中,我們能體會(huì)到些什么?
9、“就在這時(shí)候”,指哪個(gè)時(shí)候?怎么樣了?
10、從哪些地方可以看出飛機(jī)脫險(xiǎn)了?
六、總結(jié)課文
1、讀課文。說說這課講了一件什么事?
2、想象周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉的情景,讀讀描寫的語句。
3、讀讀飛機(jī)脫險(xiǎn)了,機(jī)艙里一片歡騰的語句。
教后記:
1、抓住重點(diǎn)句來體會(huì)人物情感。
2、語言訓(xùn)練:假如你是總理你會(huì)怎樣做?從學(xué)生口中得知:他們也會(huì)象總理那樣在生與死的關(guān)頭,會(huì)為別人著想的。
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂11
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂12
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,理解詞語。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)字。
2.通過多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字生詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握生字。采用小組競賽、搶答、游戲等方法理解詞語熟記生字。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。
2.師板書課題。
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生自由讀課文,畫己喜歡的詞語和生字。
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助
。1)展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典。
。2)互考認(rèn)字,互助組詞。
。3)小組競賽,搶答詞語。
3.回報(bào)展示,多元認(rèn)讀
。1)學(xué)生匯報(bào)字詞(師板書)
。2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音。
。3)組詞游戲,理解運(yùn)用。
4.板前檢測,認(rèn)字注音
。1)生字生詞注音組詞
。2)師生
5.識(shí)記字型,爭奪狀元
。1)學(xué)生回報(bào)記字方法
。2)評(píng)出記字“小狀元”
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
1.找出易錯(cuò)的字
2.確定每個(gè)生字主筆的定位
3.學(xué)生書寫生字,教師巡視
4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容
5.布置作業(yè)
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂13
教學(xué)目的:
一.通過誦讀課文,能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈,做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民
三.細(xì)心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?
那末,今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?
2.板書:16.信箱
2.通讀全文,概括主旨
1. 出示題目:問讀課文,然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)
3.再細(xì)心誦讀,解決問題
1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個(gè)題目:
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對(duì)哥什提亞說些甚么?
二.請(qǐng)同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文,談感受
一.依據(jù)板書復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實(shí)際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會(huì)怎樣做?
5.課后功課
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,思考:
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?
三、反饋
1.指名朗讀課文,糾正字音。
2.交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。
3.討論:這種膠水暫時(shí)無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事?
。ㄐ〗M議答一全班交流)
引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)
從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。
讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說出自己的理想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。
2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)!
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。
2、與同桌一起讀,正音;
3、指名朗讀課文,做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));
4、齊讀;
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)
四、課后思考
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時(shí)
一、 深入理解課文
1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?
4、班內(nèi)交流。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)
二、表演讀
各小組編排朗誦,比賽
三、交流
你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
四、學(xué)寫生字
識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書寫臨摹,適時(shí)評(píng)價(jià)。
板書:
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想