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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中新詞及含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
4、培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；
思考本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。
（先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）
1、孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動(dòng)作。
2、過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺�！吧�、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動(dòng)作。
教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？
�。ㄒ�?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返�，他們被孩子們的行�?dòng)所感染。）
3、姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來(lái)？
�。ㄖ�、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）
4、出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題
�。╨）“這一切來(lái)得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說(shuō)？
�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽?duì)他們說(shuō)些什么？
六、解決疑點(diǎn)
結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的.一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導(dǎo)學(xué)生弄清：
前二段描寫的作用：
①點(diǎn)明時(shí)間。
�、谕怀隽水�(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。
�、勖利惖挠昃昂腿藗冎藶闃返拿篮闷焚|(zhì)融為一體。
相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。
七、理清順序，練習(xí)復(fù)述
八、總結(jié)
讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）
九、布置作業(yè)
1、把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽。
2、積累一些描寫雨景的語(yǔ)段。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)意境之美和心情的快樂。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語(yǔ)。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、媒體引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？
2、個(gè)別交流
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語(yǔ)句
�。�1）媒體出示
公元1658年9月3日，一場(chǎng)罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó)。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果？
體會(huì)，練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對(duì)景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽媽的動(dòng)作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)描寫）
師小結(jié)：通過人物動(dòng)作、心情的描寫來(lái)突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，理解課文
三、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
過渡：一般在暴風(fēng)雨中，人們都很害怕，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了，弟弟擔(dān)心地問——妹妹驚慌地說(shuō)——，那么，牛頓到底怎樣了呢？真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎？你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的.？
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示
“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠�！�
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”，動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”
過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
�。�2）交流出示
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力�！�
再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）
正因?yàn)榕ｎD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”
四、交流資料，完成表格，加深體會(huì)
過渡：就這樣，風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時(shí)候才能停下呢？這又能說(shuō)明什么呢？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727），英國(guó)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項(xiàng)式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中
質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么？
預(yù)設(shè)答案：
（1）這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？
（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？
�。�3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？
（4）結(jié)果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）
預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的'木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
�。�1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來(lái)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請(qǐng)用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。
�。�1）四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔(dān)心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）
（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
�。ǖ艿�、妹妹、媽媽的心情）
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課生字詞，掌握“幫助”、“急忙”、“感謝”等詞語(yǔ)的讀音和用法。
能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括文章大意。
過程與方法：
通過朗讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感，理解助人為樂的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品德，感受人與人之間的溫暖和關(guān)愛。
激發(fā)學(xué)生對(duì)美好品質(zhì)的向往，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受助人為樂的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用流暢的語(yǔ)言講述故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段下雨的音頻，引導(dǎo)學(xué)生想象雨中的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雨天嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨中的故事，看看在雨中發(fā)生了哪些感人的事情。
板書課題：《雨中》
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字教學(xué)：通過多媒體展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，理解詞義。
重點(diǎn)講解“幫助”、“急忙”、“感謝”等詞語(yǔ)的讀音和用法。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步了解故事梗概。
師：同學(xué)們，讀完課文后，你們知道在雨中發(fā)生了什么事情嗎？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括一下。
三、精讀課文，深入理解
分段講解：
第一段：引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，感受雨中的氛圍。
第二段：通過細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)姑娘的焦急心情和孩子們的善良行為。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生理解人們共同幫助姑娘撿蘋果的情景，感受助人為樂的精神。
角色扮演：
分配角色：姑娘、孩子們、卡車司機(jī)、白發(fā)老人等。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文的理解和感受。
討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么姑娘會(huì)感動(dòng)？你從哪些地方感受到了人們的善良和樂于助人？
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
四、拓展延伸
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你有沒有遇到過類似的事情？你是怎么做的`？你感受到了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和回報(bào)精神。
寫作練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生以“雨中的溫暖”為題，寫一篇小短文，描述自己在雨中遇到的感人事情。
要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。
五、課堂總結(jié)
回顧知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的生字詞、課文內(nèi)容和情感體驗(yàn)。
總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)助人為樂的精神和感恩意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
六、布置作業(yè)
朗讀課文：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。
寫作練習(xí)：完成“雨中的溫暖”小短文，并交給老師批改。
板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過朗讀、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，培養(yǎng)美好的品質(zhì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并理解文中描述雨景的詞匯，如“細(xì)雨蒙蒙”、“雨珠滑落”等。
通過朗讀和討論，感受雨中世界的美麗與寧?kù)o，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，嘗試用自己的話描述雨中的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段輕柔的雨聲音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象自己置身于雨中，然后請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的'想象或雨中的經(jīng)歷。
二、初讀課文
自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文《雨中》，要求標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字詞。
字詞講解：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中新字詞，特別是與雨相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞。
三、深入理解
分段朗讀：分段邀請(qǐng)學(xué)生朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)文中表達(dá)的情感。
討論交流：
討論文中描述的雨中景象，如“樹葉被雨水洗得發(fā)亮”、“街道上泛起點(diǎn)點(diǎn)水光”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者覺得雨中世界很美？你從哪些句子中感受到了這種美？
四、情感體驗(yàn)與表達(dá)
角色扮演：選取課文中的一段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，如扮演雨中的小動(dòng)物或植物，表達(dá)它們對(duì)雨的感受。
創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的雨中世界”為題，寫下或畫出自己想象中的雨中景象，可以是快樂的、寧?kù)o的、神秘的等。
五、總結(jié)與拓展
總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨中世界的多樣性和美麗。
拓展：介紹其他文學(xué)作品或詩(shī)歌中關(guān)于雨的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬視野。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
能夠準(zhǔn)確朗讀并理解課文《雨中》的主要內(nèi)容。
通過細(xì)節(jié)閱讀，識(shí)別并提取文中關(guān)于雨中景象的具體信息。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入：播放一段雨天的戶外視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨中景物的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)與朗讀
預(yù)習(xí)：學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解大意。
朗讀：全班齊讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
三、細(xì)節(jié)閱讀
問題引導(dǎo)：教師提出一系列問題，如“文中提到了哪些雨中的景物？”“這些景物在雨中有什么變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。
信息提�。簩W(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)尋找并匯報(bào)一個(gè)問題的答案，確保每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。
四、閱讀理解與討論
圖表整理：師生共同制作一張關(guān)于雨中景象變化的圖表，幫助學(xué)生直觀理解文章內(nèi)容。
小組討論：討論為什么作者對(duì)這些雨中景象感興趣，以及這些景象給你帶來(lái)了什么感受。
五、應(yīng)用與檢測(cè)
填空題：設(shè)計(jì)幾道填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
口頭報(bào)告：請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)自己的理解，復(fù)述課文中的'一段或幾段內(nèi)容，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思。
作業(yè)：完成一篇關(guān)于雨天的日記，記錄自己觀察到的雨中景象和感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)雨中的自然之美。
運(yùn)用多種感官觀察雨中的世界，并用文字或圖畫記錄下來(lái)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作與雨相關(guān)的故事或詩(shī)歌。
教學(xué)過程：
一、室外體驗(yàn)
雨天觀察：選擇一個(gè)小雨的日子，在確保安全的前提下，帶學(xué)生到室外觀察雨中的.景物，如樹葉、花朵、水坑等，鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手觸摸等多種方式感受雨。
二、室內(nèi)分享
分享體驗(yàn)：回到教室，學(xué)生分組分享自己的觀察結(jié)果，討論雨中的世界有哪些特別之處。
創(chuàng)意記錄：學(xué)生自由選擇用文字描述或用圖畫描繪他們觀察到的雨中景象，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)特的視角和感受。
三、文學(xué)創(chuàng)作
故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以雨中為背景，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，可以是關(guān)于小動(dòng)物在雨中的冒險(xiǎn)，或是孩子們?cè)谟曛械挠螒虻取?/p>
詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編寫一首關(guān)于雨的詩(shī)歌，可以是自由詩(shī)或押韻詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)雨的情感和想象。
四、展示與評(píng)價(jià)
作品展示：組織一次作品展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的文字、圖畫或詩(shī)歌作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和欣賞。
正面評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造力，給予積極的反饋和建議，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)：回顧本次活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)觀察和創(chuàng)造的重要性。
延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)觀察雨天的變化，或者嘗試在晴天模擬雨天的場(chǎng)景，進(jìn)行更深入的創(chuàng)作。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫本課中的生字詞，理解“雨中”所描繪的場(chǎng)景和情感。
過程與方法：通過朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的意境美，學(xué)會(huì)從文字中感受自然之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的學(xué)習(xí)與掌握。
理解并感受雨中景色的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：播放一段雨聲的音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象雨中的情景，引出課題《雨中》。
生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義，學(xué)生跟讀并嘗試組詞。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文：
分段落朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段描述的場(chǎng)景和情感。
提問：文中描寫了哪些雨中的景象？你最喜歡哪一部分？為什么？
情感體驗(yàn)：
小組討論：雨給你帶來(lái)了什么樣的.感受？你有在雨中玩耍的經(jīng)歷嗎？分享一下。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用幾句話描述自己心中的雨中世界。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆或彩泥創(chuàng)作一幅雨中的畫面，進(jìn)一步加深對(duì)雨中景色的理解和感受。
總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的生字詞和主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱愛自然的重要性。
作業(yè)布置：
抄寫本課生字詞三遍。
寫一篇小短文《我心中的雨中》，描述自己對(duì)雨的感受和想象。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
深化理解：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過“雨中”表達(dá)的情感。
語(yǔ)言表達(dá)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，嘗試用豐富的詞匯和生動(dòng)的句子描繪雨中景象。
情感共鳴：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，培養(yǎng)觀察生活、感悟自然的能力。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞和課文大意。
深度解讀：
精讀關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪雨中景象。
討論：作者通過這些描寫想傳達(dá)什么樣的情感？
角色扮演：選取課文中的一段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文情感的理解。
創(chuàng)意寫作：
引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于雨中的不同場(chǎng)景（如校園、公園、鄉(xiāng)村等），用文字描繪出來(lái)。
鼓勵(lì)使用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)。
分享交流：學(xué)生展示自己的.作品，互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和表達(dá)的重要性。
情感升華：
討論：雨不僅帶來(lái)了美麗景色，還對(duì)我們有哪些影響？（如凈化空氣、滋養(yǎng)萬(wàn)物等）
引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地保護(hù)自然環(huán)境，讓雨繼續(xù)為我們帶來(lái)美好。
總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。
作業(yè)布置：
完成一篇?jiǎng)?chuàng)意寫作《雨中的秘密》。
準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于雨中景象的小故事，下節(jié)課分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運(yùn)用：將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
實(shí)踐創(chuàng)新：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
情感深化：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
跨學(xué)科導(dǎo)入：
利用科學(xué)視頻或圖片介紹雨的形成、雨的種類及其對(duì)環(huán)境的影響。
引入音樂，播放一段與雨相關(guān)的輕音樂，營(yíng)造氛圍。
復(fù)習(xí)與深化：
快速?gòu)?fù)習(xí)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
深度解讀課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考雨在不同文化中的象征意義。
實(shí)踐活動(dòng)：
觀察記錄：組織學(xué)生到戶外（或利用視頻資料）觀察雨中的自然景象，記錄所見所感。
藝術(shù)創(chuàng)作：以“雨中”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工制作或詩(shī)歌創(chuàng)作。
小組匯報(bào)：各小組展示觀察記錄和藝術(shù)作品，分享創(chuàng)作過程和感受。
環(huán)保教育：
引導(dǎo)學(xué)生討論雨水對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)雨水循環(huán)的影響。
提出節(jié)水、保護(hù)水資源的.小建議，鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念融入日常生活。
總結(jié)與反思：
學(xué)生自我反思：在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了什么？有哪些新的想法或感受？
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索和學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：
制作一份關(guān)于“雨水與環(huán)境保護(hù)”的手抄報(bào)，包括雨的形成、作用、人類活動(dòng)的影響及保護(hù)措施。
寫一篇日記，記錄自己在雨中的一次特別經(jīng)歷或感受。
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[薦]小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案11-14