教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《真情的回報(bào)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過對(duì)具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過語言文字體會(huì)真情。
三、教具準(zhǔn)備：
文字投影片。
四、教時(shí)安排：
3課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙忸}，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書：回報(bào)再板書：真情的）
2、學(xué)生看題后，問：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰對(duì)誰付出了真情？（指名學(xué)生回答）
�。�2）誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”？（指名回答）
（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
�。�4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
（二）初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說一說，同桌可以商量。）
3、三讀課文
（1）令你感動(dòng)或喜歡的語句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫在書上。
�。�2）有疑問之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)成才情況。
1、選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
�。�1）第一節(jié)。
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫�！坝谑恰保寣W(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
�。�2）第三節(jié)。
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
（以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說出初步的體會(huì)，不求說得深刻，也可讓學(xué)生找出問題。）
�。�3）最后一個(gè)自然段中：
①“我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�、凇罢\實(shí)的勞動(dòng)，換來的是真誠的關(guān)懷與愛意”是什么意思？
這兩個(gè)問題留到下節(jié)課解決。
2、讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)、聽寫。
誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。
1、聽寫后，學(xué)生自批。
2、師述：這句話是“我”通過自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問題未解決？
�。�1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來了哪些關(guān)懷與愛意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
�。ǘ┙M織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語句，你體會(huì)到了什么？（批注在書上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見，相互補(bǔ)充。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（出示：我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。）
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
（3）比較下面兩句話有什么不同？
我沒學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
（4）什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。
（5）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
2、“我”得到了哪些“回報(bào)”？
（1）交流后板書：非�？蜌馔扑]訂戶給“我”小費(fèi)送自行車。
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。
（2）重點(diǎn)朗讀第5、6自然段。
�、倌男┑胤阶罡腥�？說說為什么？用——標(biāo)出。
�、诮涣鞑⒏鶕�(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的'送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠的關(guān)懷與愛意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
�、圩プ 澳康煽诖簟币龑�(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說不出來的話，你幫他說出來。
通過設(shè)身處地想象說話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
�、茏杂删氉x5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說的一兩句話寫下來。
�。�3）出示插圖。
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�4）出示課文最后一句話：“誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
�。ㄈ┱n內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
�。ㄋ模┱n外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫下來。
第三課時(shí)：
（一）指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、逐節(jié)指名讀，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際，與之作對(duì)比。
�。ǘ┻w移訓(xùn)練：續(xù)寫故事。
1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對(duì)待別人要真誠。在“我”收到訂戶們的自行車后，我的經(jīng)歷又將如何，與訂戶們的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展？充分發(fā)揮你的想象，續(xù)寫課文。
2、分組交流，講講自己的故事。
3、班中交流，當(dāng)眾講講自己的故事。
4、寫下來，教師巡視。
5、指名讀續(xù)寫，師生及時(shí)修改。
6、同位相互修改。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
修改所寫文章。