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        三年級語文上冊去年的樹教案

        時間:2021-11-24 20:58:49 三年級 我要投稿

        三年級語文上冊去年的樹教案

          作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的三年級語文上冊去年的樹教案,希望能夠幫助到大家。

        三年級語文上冊去年的樹教案

          教學(xué)反思:

          1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

          2.能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。

          3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

          4.對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能讀懂鳥兒心情的變化,通過相關(guān)句子,讀懂它的內(nèi)心世界。

          教具準(zhǔn)備:

          生字卡片、課件

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、揭題引入。

          讀了課題,你有什么疑問?

          二、自主讀文,初步感知。

          1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

          2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

          3.抽讀、評議、正音。

          4.感知內(nèi)容:學(xué)生暢談

          鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

          第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

          三、對話朗讀,培養(yǎng)語感。

          師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?

          (鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!

          1.找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話,用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

          2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

          3.出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗(yàn)心情。

          大樹與小鳥

          “再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽!

          “好的。我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”

          小鳥與樹根

          “立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”

          “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!

          (鳥兒向山谷里飛去)

          小鳥與門

          “門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”

          “樹嘛,在廠子里給切成細(xì)條條,做成火柴,運(yùn)到那邊村子里賣掉了。”

          (鳥兒向村子里飛去)

          小鳥與小姑娘

          “小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”

          “火柴已經(jīng)用光了?墒,火柴點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著!

          4.想一想,說一說:

          伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:“_________________________!

          四、延伸拓展,自主發(fā)展。

          1.師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?

          2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗(yàn)大樹與小鳥的`情意。

          3.出示:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。”

          “接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽!

          “唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了。”

          出示:跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考:

          鳥兒盯著燈火看的時候,在想:______________________________

          鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想:_______________________________________________

          學(xué)生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。

          第二課時

          一、演一演

          1.小組分角色表演故事,進(jìn)行評價,評出最佳演員。

          2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。

          二、寫一寫

          1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。

          2.大家交流,評價。

          板書設(shè)計:

          去年的樹

          樹與鳥兒相約

          鳥兒尋找樹

          信守諾言珍惜友情

          教學(xué)反思:

          《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事,用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中,我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo):

          1、正確有感情地朗讀課文。

          2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會到誠信的可貴。

          在教學(xué)中,把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此,我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情.讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。這樣,漸漸地,孩子們走近了這對形影不離的好朋友,把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生感悟語言,學(xué)生從讀中能有所感悟,懂得友情的珍貴。

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