去年的樹第一課時教案
去年的樹第一課時教案
教學目標
1． 學會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3． 感受童話的語言美、思想美、意境美。
4. 體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學重難點
重點：
讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。
難點：
能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
教學過程：第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課(揭示課題)
1.出示課件（學生描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個多么令人感動的畫面�。�
2.圍繞著這美麗感人的畫面，到底發(fā)生了怎樣一個故事呢？今天我們來學習一篇童話《去年的樹》
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）
2.通過讀你們還能讀出些什么？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）
三、朗讀感悟，理解課文
1.請學生自讀課文1—4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來的？
2. “天天”一句。你覺得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請帶著這種感情再讀讀。
3. 這么幸福的好朋友朝夕相處，真是令人羨慕��！讓我們再讀一讀。
4. 師過渡：多么歡樂的時光�。】墒呛涞亩炀鸵搅�，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對話）
5.好朋友就要分別了，想象一下他們當時的.心情怎樣，請你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（課件出示）（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅決的語氣’。你把大樹的語氣模仿得真像；你這小鳥的難過讓我們都感受得到了嗎？）
6.全班男女生合作朗讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？
7.過渡：一對好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見，不知不覺寒冷的冬天過去了，滿懷期待的春天悄悄來臨了，鳥兒穿越萬水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來了。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對伐木人說____
8.那小鳥發(fā)現(xiàn)大樹不見了，都向誰打聽大樹的消息去了呢？請默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時的對話，鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示）學生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。
9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？加上他們當時的心情，練習讀一讀對話。（課件出示對話加直線）
10. 匯報（指名請三組學生讀并說明這么讀的感受和理由。）師：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？評價：你著急了??你在為大樹擔心??你體會得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹?
11.現(xiàn)在老師和你們一起合作，來讀一讀這段對話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。（課件出示）
三、升華感情，點題練習
1.升華感情：同學們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情��！
2.最終它找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。（視時間匯報）
3.到底這對好朋友見面后會發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學習。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
《樹兒的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記。
去年的樹第一課時教案
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事？請你這樣向大家介紹：“我讀了──—讀了──還想讀──�！�
2、在你讀過的童話故事中，哪篇童話故事給你留下了很深的印象？為什么？
3、今天，我們學習一篇童話《去年的樹》。請同學們舉起右手，和我一起寫課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求字音讀正確，句子讀通順。
2、驗收讀課文，我們現(xiàn)在接龍讀課文，看看你們能否把課文讀正確。
3、檢查生字。
（1）指名讀字詞（兩到三個人）
�。�2）全班齊讀
�。�3）隨堂指導書寫“融”、“伐”
4、默讀課文，完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。
5、再次默讀課文，理清文章層次。
�。�1）鳥兒在尋找樹的過程中都詢問了誰？
�。�2）文中一共有幾次對話？分別是誰和誰？
三、研讀第一次對話，讀中感悟鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分
1、我們接下來看第一次對話，鳥兒與樹之間的對話，請同學們找一下在文中哪幾自然段？
2、指名讀1──5自然段，其他同學認真聽，說說你了解了什么？
3、交流感受1——5自然段
教師：誰來說說你了解到什么？
�。�1）通過抓重點詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。
（2）教師點撥引導：你抓住重點詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時的心情呢？（結(jié)合學生生活實際來感悟它們分別時的心情）
4、指導學生有感情的朗讀
四、課堂小結(jié)
鳥兒帶著這份美好的約定飛走了，又是一個春暖花開的季節(jié)，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆的飛回來，你想當時他的心情如何？后來又發(fā)生了什么事呢？鳥兒找到樹了嗎？我們下節(jié)課再來學習。
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