小學(xué)語文三年級下冊教案設(shè)計《小池》
一,教學(xué)目標(biāo):
1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2,過程和方法:運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描 寫的情景。
3,情感態(tài)度和價值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
4,教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,感受詩中描寫的美景。
5,教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二,導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們以前學(xué)過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩?墒遣皇怯美收b的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三,自學(xué):
(一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。
3,評價一下老師的朗讀,說一說朗讀時注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。
(二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。
四,點學(xué):匯報自學(xué)成果,教師適時進(jìn)行點撥。
師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點,化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的.小荷。讀出小荷的美來。
學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五,拓展:
我找同學(xué)把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......
六,總結(jié):
孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風(fēng)吹楊柳。花。看著圖片,說一說用上這樣的寫法。
板書: 小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
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