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七年級語文上冊《論語》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的七年級語文上冊《論語》教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級語文上冊《論語》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)讀字詞。
�。�、理解各則語錄。
�。�、整理、積累語言材料。
�。础W(xué)習(xí)和繼承中國古代先進的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。
二、教學(xué)思路
板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個板塊。
三、教學(xué)重點
誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。
四、教學(xué)難點
讀懂《論語》，掌握其中的.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）
（二）認(rèn)讀課文（１５分鐘左右）
�。�、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。
�。�、各自大聲地朗讀課文。
�。�、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。
�。�、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著點讀課文注釋。
５、分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文。
６、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
（三）析讀課文（１２分鐘左右）
�。�、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。
２、同學(xué)們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。
�。场⒔處熤笇�(dǎo)同學(xué)們運用與學(xué)習(xí)有關(guān)這個句式說話。如學(xué)而時習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，又如不恥下問與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。
�。�、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。
�。ㄋ模├碜x課文（２０分鐘左右）
老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙，請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進行整理）。
�。�、在作家作品類記下：
孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。
�。�、在成語類記下：
學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?/p>
�。�、在名言警句類記下：
⑴用于學(xué)習(xí)態(tài)度：
不恥下問三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭敏而好學(xué)
知之為知之，不知為不知
�、朴糜趯W(xué)習(xí)方法：
學(xué)而時習(xí)之溫故而知新默而識之
知之者不如好之者，好之者不如樂之者
⑶用于思想修養(yǎng)：
人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>
�、扔糜谒枷敕椒ǎ�
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、捎糜谌松形颍�
逝者如斯夫，不舍晝夜
⑹用于日常生活：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎
４、難句翻譯類練習(xí)：
�、庞信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎？
�、茰毓识�，可以為師矣。
⑶三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
⑷知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
�、墒耪呷缢狗�，不舍晝夜。
�、手疄橹恢獮椴恢�，是知也。
下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�、背誦《論語》十則。
�。�、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。
七年級語文上冊《論語》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。
�。病⑽湛鬃铀枷刖A中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。
�。�、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、本課擬用兩課時教讀。
二、教學(xué)步驟
（一）激趣導(dǎo)入
春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？
對。他就是儒家學(xué)派的'創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！
�。ǘ┱w感悟
１、默讀課文，掌握以下字詞：
慍曾子三省罔殆女凋
�。�、朗讀成誦：
要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、鸥髯跃氉x。
�、茩z查背誦情況。
�。�、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。
（三）品味探究
要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。
例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。
例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。
例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性�！皽毓省笔菑�(fù)習(xí)鞏固舊知識，是手段“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習(xí)舊知識中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。
（五）拓展延伸
�。薄⒃俅螜z查背誦情況。
２、教師讀《論語》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。
�、徘裳詠y德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）
�、迫娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）
⑶質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）
�、刃韵嘟�，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）
�、删右晕臅�，以友輔仁。（以文會友）
�、实缆牰菊f，德之棄也。（道聽途說）
�、孙柺辰K日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）
�、滩粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）
�、兔徽�，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）
�、伟l(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）
其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。
�。┎贾米鳂I(yè)
�。�、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。
�。病⒖醋⑨�，查工具書，書面翻譯全文。
七年級語文上冊《論語》教案3
一.教學(xué)內(nèi)容：
《論語》六則
二. 教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合書下注解理解文章內(nèi)容
2. 聯(lián)系實際，用來指導(dǎo)自己的言行
三. 教學(xué)重、難點
1. 在反復(fù)誦讀中作獨立思考，聯(lián)系本人的實際，以加深體會。
2. 學(xué)習(xí)精美的表達。
四. 知識分析
（一）孔子簡介：
這里只從《史記孔子世家》中摘錄幾條：（1）孔子“生而首上圩頂（四邊高，中低），因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。（2）“孔子貧且賤，及長，嘗為季氏史（倉庫管理員），料量平。”（3）“孔子長九尺有六寸，人皆謂之‘長人’而異之。”（4）“定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則（效法）之，由中都宰為司空，由司空為大司寇�！保�5）“已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯”“孔子之去魯凡十四歲而反乎魯”。（6）“孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人�！保�7）“乃因史記作《春秋》”“《春秋》之義行，則天下亂臣賊子懼焉”。（8）“孔子葬魯城北泗上，弟子皆服三年。三年心喪畢，相訣而志，則哭，各復(fù)盡哀；或復(fù)留。唯子貢廬于冢上，凡六年，然后去�！�
�。ǘ墩撜Z》簡介：《論語》是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的書，由若干篇章組成，前后兩章之間不一定有關(guān)聯(lián)。
�。ㄈ┱n文分析：
1. 曾子曰：“吾日三�。▁ǐng）吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
講解：《論語》記孔子門人一般稱子，如對仲由稱“子路”，對端木賜稱“子貢”，對曾參獨稱“子”，因為此書是孔子二傳或三傳弟子所記，他們曾受業(yè)于曾參�！叭 保啻畏词�。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。下述三事，這是巧合。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。從這里可以看出古代治學(xué)的人非常重視品德的修養(yǎng)。
2. 子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�
講解：關(guān)于這段話的背景，《荀子子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈。孔子又對他說：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣哉！”據(jù)此，最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”�？鬃诱f這番話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�
講解：也是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，意思是要向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。老子也說過類似的話：“善人，不善人之師；不善人，善人之資�！辟Y，也有借鑒的意思。
4. 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
講解：“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人�！昂搿�，胸懷寬廣；“毅”，意志堅強。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗。“仁”，是孔子學(xué)說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。
5. 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�
講解：這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象。何晏集解：“大寒之歲，眾木皆死，然后知松柏小凋傷；平歲，眾木亦有不死者，故須歲寒而后別之。喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容。”朱熹引范氏曰：“小人之在治世，或與君子無異，惟臨利害，遇事變，然后君子之所守可見也�！倍f大同小異。
6. 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
講解：曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣�！薄爸摇焙汀八 闭强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是消極的一面�？鬃雨P(guān)于“仁”說過許多話，細(xì)分析起來，都跟這兩點有關(guān)，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子貢問的是“可以終身行之”的“一言”（實即問“道”），所以孔子拿“恕”來回答他。
【典型例題】
1. 給下列加點字注音：
論語（ �。〔灰嗾f乎（ �。〔粦C（ �。�
三�。ā 。� 罔（ �。〈ā 。�
2. 填空：
《論語》是記錄的一部書。是 家經(jīng)典著作之一�？鬃�，_時期魯國人，我國古代偉大的 、 。
3. 解釋下列詞語的意思：
�。�1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（說：）
（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎（三�。海�
（3）與朋友交而不信乎（信：）
�。�4）溫故而知新，可以為師矣（新：）
�。�5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：殆：）
�。�6）不知①為不知②，是知③也（知③：）
�。�7）見賢思齊焉（齊：）
�。�8）士不可以不弘毅（弘毅：）
4. 翻譯下列句子：
�。�1）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為已任，不亦重乎？
�。�2）歲寒，然后知松柏之后凋也。
�。�3）有一言而可以終身行之者乎？
�。�4）其恕乎！已所不欲，勿施于人。
5. 所選10章，有三個方面的內(nèi)容：（1）關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；（2）關(guān)于思想品德修養(yǎng)；（3）關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”的概念。請分別就三個方面各舉一則。
第一方面：
第二方面：
第三方面：
6. 試將本文中的成語舉出三例，并加以解釋。
7. 宋開國丞相趙普曾說：“半部《論語》治天下�！边@句話是什么意思？有什么目的？
8. 在關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，你還積累了哪些名言警句，請舉出兩例。
9.“而”的'用法有：表并列、表轉(zhuǎn)折、表承接，請解釋下列句子中“而”的意思：
�。�1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
�。�2）人不知而不慍，不亦君子乎（）
�。�3）與朋友交而不信乎（）
�。�4）溫故而知新（）
（5）學(xué)而不思則罔（）
�。�6）擇其善者而從之（）
10.《論語》十則告訴我們，學(xué)習(xí)必須。
11. 第一則講了三個方面的內(nèi)容，即 、 、 。
12. 曾子經(jīng)常反思的一些事是什么？
13.“溫故”和“知新”是不是兩件并列的事？該如何理解？
14. 課文中強調(diào)學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合起來的一則是。
15.“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@一則是為了告誡弟子。
16. 老子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）�！庇谜n文中的話說就是。
17.“歲寒，然后知松柏之后凋也�！边@是借松柏之后凋比喻什么社會現(xiàn)象？
18. 翻譯下列句子：
�。�1）人不知而不慍，不亦君子乎？
�。�2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�。�3）知之為知之，不知為不知，是知也。
�。�4）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
19.“士不可以不弘毅”的原因是。（用原文句子填寫）
20. 第八則中“重”和“遠(yuǎn)”分別表現(xiàn)在哪些地方？
21. 揭示儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是。
22. 下列句子中詞語運用不正確的一項是（ �。�
a. 又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂乎。
b. 王明的幾次考試成績都不理想，老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該常溫故知新。
c. 驕傲自滿是求知的大敵，學(xué)而不厭才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
d. 武斌同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先，這歸功于他經(jīng)常向老師和同學(xué)請教，己所不欲，勿施于人，勤奮好學(xué)。
七年級語文上冊《論語》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累、理解成語。
2．能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
3．培養(yǎng)文言注釋能力。
4．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：1.朗讀、背誦全文。 2.評點《論語》十則內(nèi)容。
教學(xué)難點：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法 2、評點質(zhì)疑法
第一課時
【學(xué)習(xí)要點】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料
2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦
課堂導(dǎo)學(xué)：
1、提問關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報，搜集成果）
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。
政治上：主張仁義 教育上：主張有教無類、因材施教
2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。（小組匯報，搜集成果）
《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。
3、朗讀課文：
范讀：學(xué)生要體會語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。
全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀
4、總結(jié)三個通假字：
A B C
5、小組討論，合作探究
�。�1）領(lǐng)會大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。
（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。
第二課時
學(xué)習(xí)重點：理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。
學(xué)習(xí)難點：重點字詞釋義，弄清楚通假字。
學(xué)習(xí)要點：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。
1、第一則：
第一句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第二句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第三句講的是（ ）
【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”
翻譯（ ）
2、第二則：
吾：______日：______三：______�。篲_____為：______
謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______
翻譯本則（ ）
3、第三則：
故：______知：______可：______以：______為：______
總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語（ ）
翻譯本則（ ）
討論正確的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
4、第四則：罔：______ 殆：______
翻譯本則（ ）
同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義？
理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）
5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______
【固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯（ ）
你是如何理解這句話的？
6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（ ）
哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）
7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）
第三課時
學(xué)習(xí)重點：重點字詞釋義。
學(xué)習(xí)難點：理解后五則課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。
學(xué)習(xí)要點：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。
1、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自�。�
翻譯：（ ）
2、第七則：三： 行： 焉： 其：
善者： 從： 改之：
翻譯：（ ）
找出這兩則當(dāng)中的成語（ ）、（ ）
思考：這一則我們應(yīng)如何理解？
3、第八則：
士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：
翻譯（ ）
思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？
4、第九則：歲寒： 然： 后凋：
翻譯：（
5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：
翻譯：（ ）
這一則的成語是（ ）
【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的`態(tài)度和方法的（ ）
哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）
哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（ ）
7、當(dāng)堂背誦這后五則�？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。
第四課時
【學(xué)習(xí)要點】總結(jié)歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。
1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進行復(fù)習(xí)。（5分鐘）
人不知而不慍（ ） 學(xué)而不思則罔（ ） 思而不學(xué)則殆（ ）不亦說（ ）乎 三�。� ）吾身 傳（ ）不習(xí)乎
誨（ ）汝（ ）知之乎 不知為（ ）不知 是知（ ）也然后知松柏之后凋（ ）也
2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）
�。�1）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。
學(xué)而時習(xí)之（ ）人不知而不慍（ ）見不賢而內(nèi)自省也（ ）
為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（ ）溫故而知新（ ）
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（ ）任重而道遠(yuǎn)（ ）
擇其善者而從之，其不善者而改之（ ）死而后已（ ）
有一言而可以終身行之者乎？（ ）
�。�2）為：讀wèi時，多作介詞；讀wéi時，多作動詞。
為人謀而不忠乎？（ ）可以為師矣（ ）
知之為知之，不知為不知（ ）仁以為己任（ ）
（3）焉：見賢思齊焉（ ）三人行，必有我?guī)熝桑?）
�。�4）之：①指示代詞“這”；②第三人稱代詞“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。
�。�5）固定句式：
�、俨灰唷�？→不是……嗎？②……也�！恰�
3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫�！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會背默才能進一步理解其中的深意。
4、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）
�。�1）、你喜歡哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識？（4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？
七年級語文上冊《論語》教案5
《論語》十則
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：此設(shè)計突出文言文教學(xué)特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。
教學(xué)步驟：
一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋，介紹作家作品。學(xué)生做知識要點分類積累卡一：
作家作品：
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認(rèn)讀課文，落實字音。
1．朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。
2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：
生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）
多音字：論（lún）語 三�。▁ǐng）吾身 不亦樂（lè）乎 傳（chuán）不習(xí)乎 任重（zhng）而道遠(yuǎn) 曾（zēng）參（shēn）
通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。
3．大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文，落實詞意句意。
1．對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。
2．做知識分類積累卡三：
重點詞意（參照課后練習(xí)一）
難句翻譯（根據(jù)自己理解的情況來定）
成語：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人
五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝�。關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。
六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗。
七、背誦全文。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的`閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學(xué)步驟：
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學(xué)法。
二、聽讀，體味。
1．聽讀第一遍，標(biāo)記字音。
自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．聽讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。
結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。
3．聽讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。
4．聽讀第四遍，聽氣韻。
學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：本設(shè)計為故事穿插法�！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對初識文言文的學(xué)生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。
教學(xué)步驟：
一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。
二、介紹孔子和《論語》。
三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。
在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識。
四、記誦全文。
【資料整合平臺】
1．課文背景資料
�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。
�、凇墩撜Z》的幾個“最”：
《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經(jīng)》的評論，是我國最早的文藝批評。
2．課文擴讀材料
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也�！保ā缎l(wèi)靈公》）
子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也�！保ā豆遍L》））
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā蹲雍薄罚�
子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！保ā秾W(xué)而》）
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā妒龆罚�
葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”（《述而》）
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
漫游語文世界
一、活動目標(biāo)
1．在活動中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，對“生活處處有語文”有切己的認(rèn)識。
2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據(jù)搜集來的素材自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點。
3．能寫出內(nèi)容充實、文從字順的作文。
二、活動策劃
課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。
課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓(xùn)練口語表達能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評價。
三、活動指導(dǎo)
1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學(xué)語文／整體安排（見策劃）
2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現(xiàn)象若干，請每一位同學(xué)根據(jù)自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。
3．分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨一人進行調(diào)查。
4．以小組為單位開展實踐調(diào)查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說明（點評），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結(jié)晶。
5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況“推銷”小組成果。
體驗交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動地口頭陳述活動見聞。
自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現(xiàn)象的思考。
6．作文。兩類作文題，任選一題：
�、俳Y(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。
�、卺槍@次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的
不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。
寫法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。
�、诔浞掷檬诸^資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點。
�、圩⒅卣Z言表達的個性化�？筛鶕�(jù)所選語言現(xiàn)象的特點和自己文章的主題來設(shè)計作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。
四、活動評價。
活動評價著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒釉u價以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。
七年級語文上冊《論語》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在對課文內(nèi)容進行歸類的基礎(chǔ)上，用較為簡練的語言概況課文所選內(nèi)容中孔子談到的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度，以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
2.聯(lián)系自身，說說對文中有關(guān)“學(xué)習(xí)之道”以及個人修養(yǎng)論述的理解。
3.將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，探究《論語》的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛。
【教學(xué)重、難點】聯(lián)系實際理解《論語》的思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義，并將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法和講授法
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入：
大家都知道孔子被稱為萬世師表的圣人，但你們知道嗎?孔子生非其時，一生屢遭打擊，從沒有獲得過實現(xiàn)自己理想的機會。如果我們細(xì)考孔子的一生，會發(fā)現(xiàn)他的一生無權(quán)無勢，只在很短的時間內(nèi)掌握過治理國家之權(quán)。但那些聲名顯赫的王公貴族們早已在歷史的長空中灰飛煙滅，而孔子留下的那些寶貴思想直至今天仍然閃爍著耀眼的光芒�？鬃尤ナ篮螅牡茏觽�?yōu)樗貑嗜攴讲艦I而去，而子貢則整整為他守喪六年�？鬃拥降子性鯓拥娜烁聍攘�，使得人們對他這樣崇敬景仰呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近孔子，走近他的《論語》，來探尋其深邃的思想內(nèi)涵。
出示任務(wù)：對《論語》十二章課文內(nèi)容的簡單回顧。
(二)再讀課文，遷移闡發(fā)
出示任務(wù)：
1.在上節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，用較為簡練的語言概括所選的這幾則語錄中孔子談到的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度，以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
反饋指導(dǎo)：注意語言的簡潔準(zhǔn)確。
2.結(jié)合自身在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方面存在的問題，默讀課文，從文中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法態(tài)度，并談?wù)勀銓Α皩W(xué)習(xí)之道”的理解。
反饋指導(dǎo)：注意與自身實際相聯(lián)系
3.圍繞課文中闡述關(guān)于修身的章節(jié)，抓住其中的關(guān)鍵詞，談?wù)剬@些詞的理解，并討論這些關(guān)于修身的論述在今天是否有其現(xiàn)實意義?
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?
(3)不義而富且貴，于我如浮云。
(4)博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
反饋指導(dǎo)：理解詞語含義與探究現(xiàn)實意義相結(jié)合
(三)延讀《論語》，拓展提升
出示任務(wù)：
1.教師出示幾個《論語》中的'小故事，并引出相關(guān)語句或章節(jié)，安排學(xué)生分組探究這些語句或章節(jié)的思想內(nèi)容。
2.結(jié)合對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為孔子身上最打動你的是什么?今天我們讀《論語》有什么現(xiàn)實意義?
反饋指導(dǎo)：將本課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合到探究中
(四)誦讀課文，情蘊其中
帶有感情地齊聲誦讀課文，注意讀出音韻美，并在誦讀中進一步品悟課文內(nèi)容，同時感受古代典籍的無窮魅力。
(五)小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)：《論語》完整而充分地反映了被我們尊稱為“大成至圣先師”的孔子的為政以德、仁者愛人的政治思想，誠信處事、智慧生存的人道思想，有教無類、啟發(fā)誘導(dǎo)的教育思想等等。所有牽涉到人類生存與社會安定的各個方面都有深刻和卓有成就的論述，堪稱人生的百科全書。雖然有些篇章僅僅是只言片語，但卻精辟微妙，發(fā)人深省。雖歷經(jīng)兩千多年，今天讀來仍激蕩著我們的胸懷，啟迪著我們的智慧，給予我們豐厚的人生營養(yǎng)。
作業(yè)：1.課后自主閱讀《論語》，將自己最喜歡的部分摘抄下來，并且說說對它們的理解。
2.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當(dāng)仁不讓”等。你還知道哪些?課文搜集積累，與同學(xué)分享。
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