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《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案，歡迎大家分享。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引領(lǐng)學(xué)生在音詩畫的魅力下感悟余光中《鄉(xiāng)愁》的韻律和情感
2.培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞能力，理解在不同時(shí)期不同人物的鄉(xiāng)愁情結(jié)
3.提升學(xué)生的語文能力，陶冶其對(duì)詩歌藝術(shù)美的感悟力
4.強(qiáng)化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)和情感
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情的誦讀詩歌，體味鄉(xiāng)愁
難點(diǎn)：用意象分析法賞析詩歌
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)方法
借助多媒體教學(xué)用具，以讀詩帶動(dòng)討論，以優(yōu)美的樂曲創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文眷戀，對(duì)我們?nèi)A夏民族魂?duì)繅?mèng)繞的儒慕之思。
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、具體教學(xué)內(nèi)容及步驟
a) 導(dǎo)入
放映flash(《鄉(xiāng)愁四韻》演唱：羅大佑 作詞：余光中)
同學(xué)們，這首歌好聽嗎?它表達(dá)了一個(gè)什么樣的主題?(鄉(xiāng)愁)這首充滿了意韻的歌曲的詞，原本就是一位詩人的詩--《鄉(xiāng)愁四韻》，這位詩人，1928年出生于南京，1950年到了臺(tái)灣。從此以后，在他的作品中都充滿了一種思念大陸的鄉(xiāng)愁，這詩人的名字叫：余光中。今天我們一起來學(xué)習(xí)他一首膾炙人口的名篇現(xiàn)代詩：《鄉(xiāng)愁》。
b) 作家簡(jiǎn)介(課件顯示余光中照片和文字簡(jiǎn)介)
余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。
c) 余光中部分鄉(xiāng)愁詩片段欣賞
余光中的許多詩歌中都彌漫著濃厚的鄉(xiāng)愁情緒，我們先一起來欣賞一些片段，感受一下余光中先生的鄉(xiāng)愁情緒，以更好的感受我們今天所要學(xué)習(xí)的這篇《鄉(xiāng)愁》中的情感。
課件顯示：昨夜,月光在沙上鋪一條金路,渡我的夢(mèng)回到大陸。
(《舟子的悲歌》)
當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土 在中國(guó) 最美最母親的國(guó)度 我便坦然睡去，睡整張大陸……
(《當(dāng)我死時(shí)》)
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味……
(《鄉(xiāng)愁四韻 》)
我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸 飲盡黃河水也不能解渴 捫著脈搏，證實(shí)有一顆心還沒死去 還吸收，還呼吸雷雨的空氣 我的血管是黃河的支流 中國(guó)是我我是中國(guó)……
(《敲打樂》)
d) 聽范讀，劃分朗讀節(jié)奏和重音
放映flash的《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)學(xué)生各自在書上劃分朗讀節(jié)奏和重音，然后課件顯示教師的劃分：小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票
我/在這頭
新娘/在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>
我/在外頭
母親/在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
我/在這頭
大陸/在那頭
伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》請(qǐng)一生甲朗讀全詩，全班齊讀(正音：啊ya 那nei 這zhei)
e) 用意象分析法具體分析 (邊分析，邊課件顯示)
i. 四節(jié)詩以什么為序?找出標(biāo)志性詞語。
很明顯，這首詩是以時(shí)間的變化、推移來組織全課的，全詩共四節(jié)，對(duì)應(yīng)的是四個(gè)人生階段：小時(shí)候--長(zhǎng)大后--后來--現(xiàn)在。
ii. 詩人為這四個(gè)人生階段分別找了一個(gè)最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，我們稱之為意象，詩人都選取了哪些對(duì)應(yīng)物呢?
小時(shí)候的郵票--長(zhǎng)大后的船票--后來的墳?zāi)?-現(xiàn)在的海峽。
iii. 根據(jù)這四個(gè)意象，我們看到了四個(gè)什么樣的畫面?
母子別 夫妻別 生死別 故土別
4.全詩的感情最主要的一個(gè)字就是“愁”，但四個(gè)場(chǎng)面的“愁”有區(qū)別嗎?(三、四節(jié)和一、二節(jié)不同)
a.一、二節(jié)是什么感覺的愁?
b.第三節(jié)是什么分離?(死別)和親人永遠(yuǎn)的分別時(shí)，會(huì)有什么感覺?第三小節(jié)用什么語調(diào)去讀?
還請(qǐng)學(xué)生甲來讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
c.第四節(jié)和前面三節(jié)相比，感情有什么不同?(一己親情--家國(guó)之思)
d.全詩應(yīng)該怎么樣讀?
先繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生甲讀，再大家齊讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
f) 我感覺大家在讀的時(shí)候，家國(guó)之情不到位，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解不到位。沒關(guān)系，我們先來看看，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，古人又有怎么樣的思緒呢?
課件顯示：枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(傷心欲絕的鄉(xiāng)愁)
--馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁. (迷茫困惑，不知何處是故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁)
--崔顥《黃鶴樓》
少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識(shí)， 笑問客
從何處來?(回鄉(xiāng)后不被故鄉(xiāng)接納的另一種更深沉的悲哀)
--賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
蘭陵美酒郁金香 玉碗盛來琥珀光. 但使主人能醉客 不知何處是
他鄉(xiāng). (那種四海為家豁達(dá)豪邁的胸襟)
--李白《客中作》
床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng).(輾轉(zhuǎn)反側(cè)、揮之不去的鄉(xiāng)愁)
--李白《靜夜思》
g) 古人出門游學(xué)，四海漂泊，人在旅途不得意，何人不起故園情?對(duì)古人失意后的鄉(xiāng)愁我們很好理解。但是，余光中功成名就，他的鄉(xiāng)愁又因何而起呢?他究竟有什么樣的鄉(xiāng)愁情結(jié)?讓我們到他的詩中去尋找答案吧?(課件顯示余光中鄉(xiāng)愁詩片段)
“燒我成灰，我的漢魂唐魄，仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國(guó)，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖”
(《十年看山》)
“我的怒中有燧人氏，淚中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓聲… …”
(《五陵少年》)
昨夜,月光在沙上鋪一條金路,渡我的夢(mèng)回到大陸。
(《舟子的悲歌》)
當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土 在中國(guó) 最美最母親的國(guó)度 我便坦然睡去，睡整張大陸……
(《當(dāng)我死時(shí)》)
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的`滋味……
(《鄉(xiāng)愁四韻 》)
我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸 飲盡黃河水也不能解渴 捫著脈搏，證實(shí)有一顆心還沒死去 還吸收，還呼吸雷雨的空氣 我的血管是黃河的支流 中國(guó)是我我是中國(guó)……
(《敲打樂》)
這是一對(duì)中華民族文化的眷慕，是血濃于水的民族情結(jié)。在座的每一位同學(xué)，都是龍的傳人，都是華夏兒女，你們能否體會(huì)這樣一種民族的自豪感和民族之愛呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，然后仍請(qǐng)學(xué)生甲讀，最后大家齊讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
h) 從古到今，中國(guó)歷史上每一次大的社會(huì)變動(dòng)都會(huì)帶來很多人的遷徙和遠(yuǎn)行。那些游子或義無返顧或悲哀啜泣，或無可奈何�？v使心有千千結(jié)，也都無一例外地卷入鄉(xiāng)愁這首無言的史詩當(dāng)中，哽哽咽咽又蕩氣回腸。因?yàn)槲覀兊淖嫦仍缫寻阉旋堊宓囊磺卸祭由狭酥袊?guó)印。(放《鄉(xiāng)愁四韻》)
同學(xué)們，無論你們將來是離開了學(xué)校，離開了南京，離開了江蘇，還是離開了我們所深愛的中國(guó)，我希望，總有兩個(gè)字能始終縈繞在你們的心頭，這兩個(gè)字就是--鄉(xiāng)愁。
好，同學(xué)們，讓我們伴隨余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》的歌聲，把這濃濃的鄉(xiāng)情帶入課下，帶 到大家以后的人生歷程中去細(xì)細(xì)品味。
課件顯示：《鄉(xiāng)愁四韻》作詞：余光中 作曲并演唱：羅大佑
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白
酒一樣的長(zhǎng)江水 信一樣的雪花白
醉酒的滋味 家信的等待
是鄉(xiāng)愁的滋味 是鄉(xiāng)愁的等待
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白
給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香
血一樣的海棠紅 母親一樣的臘梅香
沸血的燒痛 母親的芬芳
是鄉(xiāng)愁的燒痛 是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香
七、布置作業(yè)
i. 背誦全詩
ii. 在周記本上寫下自己的鄉(xiāng)愁感受
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。
2、過程與方法：
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會(huì)詩歌的意境與情感。
2、探討詩歌的主題。
3、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。
深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
教具安排：ppt教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：安排1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：
導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？
(思鄉(xiāng)之情)
“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩歌一個(gè)永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。
是啊！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居中國(guó)臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓？多少年來，由于歷史的原因，中國(guó)臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。
今天，我們一起來欣賞中國(guó)臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。
二、分析本詩的寫作特點(diǎn)。
1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上。(借物抒情)
2、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運(yùn)用反復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的，窄窄的)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。
初中語文鄉(xiāng)愁教案的反思
是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的'廣度和深度。而且詩歌教學(xué)重在朗讀，因此在教學(xué)中，我讓朗讀貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的意境美，進(jìn)而感受蘊(yùn)含其間的濃濃鄉(xiāng)情。
首先，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生說出自己所積累的表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句，讓學(xué)生明白積累的重要，然后引出新課。
其次，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏，讀出語速語調(diào)，讀出感情等。把無聲的書面文字變成有聲的語言，使學(xué)生與詩人在詩歌中所迸發(fā)的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情產(chǎn)生共鳴。其間的聽課文朗讀錄音能使學(xué)生從整體上初步把握詩歌的感情基調(diào)和節(jié)奏，給學(xué)生有一個(gè)模仿的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從教學(xué)過程看，朗讀的形式靈活多樣，有學(xué)生的自由朗讀，有學(xué)生的個(gè)人試讀，還有聽課文朗讀錄音，全班同學(xué)的集體朗讀。學(xué)生在這些形式靈活多樣的反復(fù)朗讀中，由初步感知到逐漸深入感知詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的意境，品味詩歌的語言。正因?yàn)榻虒W(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié)，所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。
再次，在品味詩歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 3
【教材分析】
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是臺(tái)灣著名詩人余光中的代表力作�！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。
【教學(xué)設(shè)想】
課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩歌主題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。
3. 通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中郵票、船票、墳?zāi)�、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢�？（�?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）
對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）
老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。
1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙. 秋思》： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。
2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰， 兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來？ ”
3、李白的'《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”
古人通過這些詩句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。 生補(bǔ)充簡(jiǎn)介：
余光中，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。
（二） 初讀感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感。聽完
后說說他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）
2、 通過聽錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請(qǐng)同
學(xué)們一起模仿錄音朗讀。
3、 哪一個(gè)同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、
讀準(zhǔn)重音、讀出感情）
�。�1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以
再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。（出示幻燈片）
�。�2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰可以說一說？
——重讀（板書：②重音）
�。�3）誰知道要把詩歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？
——感情（板書：③感情）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩，注意體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。 明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。
5.全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩。
�。ㄋ模┭凶x詩歌，品味意象。
1.在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來啊 而現(xiàn)在）
2.四個(gè)時(shí)間詞語代表了哪四個(gè)人生階段？
�。ò鍟和� 青年 中年 老年）
3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個(gè)人生階段是通過什么具體可感的東西來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票 船票 墳?zāi)?海峽）
4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)
教師指導(dǎo)：朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩讀出感情，離不開對(duì)詩歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票
我/在這頭
母親/在那頭
�。�2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會(huì)）
郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小，卻蘊(yùn)涵著詩人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親） 師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？
師：為什么詩人用小小來形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)暢所欲言。） 師幫助理解釋疑：
小小不僅用來形容郵票的大小，也用來形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。
�。�3）誦讀第一節(jié)。
5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
（1）郵票是書信來往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩人對(duì)新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書：夫妻分離）
（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。
�。�3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國(guó)愁”。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情）一灣淺淺海峽，將臺(tái)灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的思念。（板書：游子與大陸分離）
6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。
�。ㄎ澹┱n文小結(jié)
郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這些事物看起來似乎沒有關(guān)連，但卻是詩人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當(dāng)詩人將它們寫入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手。因?yàn)樵娙送炎约旱那榫w隱藏在意象的背后，通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象，能幫助我們很好地理解詩歌的主題。
【布置作業(yè)】
1.有感情地背誦這首詩。
2.拓展模仿。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
鄉(xiāng)愁是
友誼是
母愛是
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng) 愁
——余光中
小時(shí)候童年 郵票 家愁
�。缸臃蛛x）
長(zhǎng)大后青年 船票
�。ǚ蚱薹蛛x）
后來啊中年 墳?zāi)?/p>
�。缸铀绖e）
而現(xiàn)在老年 海峽 國(guó)愁
�。ㄓ巫优c大陸分離）
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解鄉(xiāng)愁的含義和特點(diǎn)。
2.理解鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。
3.學(xué)會(huì)用鄉(xiāng)愁寫作。
教學(xué)內(nèi)容：
1.鄉(xiāng)愁的概念和特點(diǎn)。
2.鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。
3.鄉(xiāng)愁寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解鄉(xiāng)愁的含義和特點(diǎn)。
2.掌握鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。
3.學(xué)會(huì)用鄉(xiāng)愁寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。
2.學(xué)會(huì)用鄉(xiāng)愁寫作。
教學(xué)方法：
1.講解法。
2.討論法。
3.寫作法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.引入話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱泥l(xiāng)愁。
2.簡(jiǎn)單介紹鄉(xiāng)愁的概念和特點(diǎn)。
二、講解鄉(xiāng)愁的概念和特點(diǎn)（10分鐘）
1.鄉(xiāng)愁的概念：鄉(xiāng)愁是指因離開故鄉(xiāng)而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情。
2.鄉(xiāng)愁的特點(diǎn)：深沉、真摯、不易消散。
三、討論鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響（15分鐘）
1.鄉(xiāng)愁對(duì)人的`影響：使人回憶過去、思考現(xiàn)在、展望未來。
2.讓學(xué)生分享自己的鄉(xiāng)愁，談?wù)勦l(xiāng)愁對(duì)自己的影響。
四、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁寫作（20分鐘）
1.講解鄉(xiāng)愁寫作的技巧。
2.讓學(xué)生嘗試寫一篇鄉(xiāng)愁作文。
五、分享鄉(xiāng)愁作品（10分鐘）
1.讓學(xué)生分享自己的鄉(xiāng)愁作品。
2.相互欣賞和評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)（5分鐘）
1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁的重要性。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要介紹了鄉(xiāng)愁的概念和特點(diǎn)，以及鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。通過討論和寫作，讓學(xué)生深入了解鄉(xiāng)愁，并且掌握了鄉(xiāng)愁寫作的技巧。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極分享自己的鄉(xiāng)愁和作品。但是，本節(jié)課時(shí)間安排較緊，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)愁的深入探討和討論。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 5
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)四首以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌（重點(diǎn)）
2、了解思鄉(xiāng)類詩歌的常見思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法（重點(diǎn)）。
3、掌握鑒賞思鄉(xiāng)類詩歌的方法。（難點(diǎn)）
4、比較相同主題詩歌的不同之處，有獨(dú)特的閱讀（難點(diǎn)）
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、比較法；
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
俗話說的好：“家是故鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”。古代由于道路崎嶇、交通不便，所以游子離鄉(xiāng)是件大事。每逢有人離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行時(shí)，那些擅長(zhǎng)抒寫的文人墨客便會(huì)吟詩作賦，因此，他們留下了許多思鄉(xiāng)類的名篇佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的四首。
二、熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容
1、多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生朗讀
2、（師提問）回憶以前學(xué)過的寫“鄉(xiāng)愁”的古詩：例：誰言寸草心,報(bào)得三春暉—唐.孟郊《游子吟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
3、看圖猜古詩，并簡(jiǎn)要說說理由。
三、出示“鄉(xiāng)愁詩群文閱讀議題”：
1、這四首鄉(xiāng)愁詩描寫的景色有什么不同？景色的特征分別是什么？（請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行分析）
2、這四首詩分別抒發(fā)了怎樣的思想感情？
3、試從不同角度賞析詩中名句。
四、分組合作交流：
《次北固山下》描寫了冬末春初北固山下的壯麗之景；抒發(fā)了旅居在外的思鄉(xiāng)之情 。
�。▋�(nèi)容、哲理 ）: 即寫景又點(diǎn)明時(shí)令，蘊(yùn)含著一種新事物必將代替舊事物的 哲理.（蘊(yùn)含時(shí)序更替的自然理趣。）
2、（畫面內(nèi)容）：春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的人視野也開闊了。（關(guān)鍵字和寫作手法）：如：“懸”字很精彩，“懸”是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”。此句以“一帆懸”之小景寫“兩岸闊”之大景。
學(xué)生任選以上四首鄉(xiāng)愁詩中的名句進(jìn)行賞析。
六、中考鏈接訓(xùn)練：
默寫詩句
1、《次北固山下》中運(yùn)用以小見大的手法描寫江面壯闊景色的句子是：——————，——————。
2、——————，小橋流水人家。
3、《天凈沙 秋思》中能表現(xiàn)天涯游子的淪落之苦和思鄉(xiāng)之情的句子是：————，————。
4、《春望》中擬人手法表現(xiàn)詩人憂國(guó)憂民之情的語句是：————，————。
5、《漁家傲 秋思》中能表現(xiàn)將士們既思念家鄉(xiāng)又因功業(yè)未成無法還鄉(xiāng)的矛盾心理的語句是：————，————。
詩歌鑒賞：
1、（2015、河南中考）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是
如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
2、（2013、河南中考）《春望》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3、《天凈沙、秋思》河南9年未考
（2014 廣元 中考）這首小令就是一幅絕妙的'圖畫，這幅圖畫最顯著的表現(xiàn)手法是什么？
七、總結(jié)歸納：
今天我們學(xué)習(xí)了四首不同時(shí)代的鄉(xiāng)愁詩，不僅理解了詩作內(nèi)容，還學(xué)習(xí)到了用情景交融、融情于景的方法將個(gè)人與國(guó)家、親人與故鄉(xiāng)、外在環(huán)境與內(nèi)在心情巧妙連接在一起的藝術(shù)手法�！靶奶镉谢o靜的開”，詩人因?yàn)樾闹杏袗鄄乓鞒雒利惖脑娖缃裰锌荚诩�，整天享受著父母為我們�?chuàng)設(shè)優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的我們，在學(xué)了這四首思鄉(xiāng)詩后有沒有想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母、親人或自己眷念的人或物呢？這是今天留給大家思考的課后問題。出示幻燈片“思”的畫面。
八、布置課后作業(yè)：
�。ㄖ锌碱A(yù)測(cè)）從表現(xiàn)手法的角度賞析“小橋流水人家”。
參考：以樂景寫哀情；反襯詩人孤苦寂寞思念家鄉(xiāng)之情；與淪落異鄉(xiāng)的游子對(duì)比，使“斷腸人”更添悲愁。
�。ㄖ锌碱A(yù)測(cè)）用自己的語言描述“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
參考：邊地的悲涼之聲和軍中的號(hào)角聲從四面八方響起，令人悲傷。抬眼望去，群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城矗立，城門緊緊閉著。
板書設(shè)計(jì)：
《次北固山下》 羈旅愁思
《天凈沙 秋思》 孤獨(dú)寂寞 思
《春望》 憂國(guó)思鄉(xiāng) 鄉(xiāng)
《漁家傲 秋思》 壯志難酬
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)詩歌層次的分析，體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)美
2．通過對(duì)詩歌詞語的分析，感受作品的語言美
3．通過對(duì)詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美
4．通過對(duì)詩歌線索的分析，理解作品的意境美
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)詩歌線索的分析，理解作品的意境美
課時(shí)設(shè)計(jì)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、鄉(xiāng)愁，是對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念之情。它是我國(guó)詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，人們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。（把學(xué)生找的詩句用投影打出）
2、作者簡(jiǎn)介。
二、詩歌的賞析
1．整齊的結(jié)構(gòu)美
形式上：寓變化與統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱；長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，反復(fù)和重疊交相輝映。
內(nèi)容上：全詩共四節(jié)，以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，如油畫的.著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，層層加深。
2．質(zhì)樸的語言美
四個(gè)時(shí)間段：小時(shí)候 → 長(zhǎng)大后 → 后 來 → 現(xiàn) 在（平平淡淡）
四個(gè)對(duì)應(yīng)物：郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽（實(shí)實(shí)在在）
四個(gè)數(shù)量詞：一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣（微乎其微）
四個(gè)形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）
3．和諧的的音樂美：
小時(shí)候 后來啊↗
鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票 鄉(xiāng)愁/是一方／矮矮的／墳?zāi)?/p>
我/在這頭↗ 我／在外頭↗
母親／在那頭 ↘ 母親／在里頭↘
長(zhǎng)大后 ↗ 而現(xiàn)在↘
鄉(xiāng)愁／是—張／窄窄的／船票 鄉(xiāng)愁／是一灣/淺淺的／海峽
我/在這頭 ↗ 我／在這頭↘
新娘/在那頭 ↘ 大陸／在那頭 ↘
4．深沉的意境美
時(shí)間線索： 小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來 現(xiàn)在
這頭 這頭 外頭 這頭
空間線索： { { { {
那頭 那頭 里頭 那頭
人物線索： 母親 新娘 母親 大陸
�。ㄗ鎳�(guó)母親）
抒情線索： 母子情 夫妻情 母子情 思鄉(xiāng)情
感情基調(diào)：愁（郵票 船票 墳?zāi)?海峽）
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會(huì)詩中巧妙的比喻在表達(dá)主題上的作用。
2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、走近作者
三、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出 示自學(xué)指導(dǎo)）
自學(xué)指導(dǎo)：下面請(qǐng)4個(gè)同學(xué)輪流朗讀這首詩，一個(gè)同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即舉手幫助糾正。
�。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教，聽示范朗讀，背 誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）
自學(xué)指導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，注意體會(huì)朗 讀的'語氣和詩歌的感情，聽完 后模仿朗讀。
1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。
2、抽生讀，有感情齊讀課文。
自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)嚤痴b課文，6分鐘后看男生女生誰背得最好。
�。ㄌ崾荆鹤约合纫还�(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號(hào)。）
�。ㄈ┑谌� 次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點(diǎn)勾畫，8分鐘 后看男生女生誰能準(zhǔn)確回答問題。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):
1、理解本詩運(yùn)用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩。
能力目標(biāo):
抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對(duì)聯(lián)。
情感目標(biāo):
體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩歌，感悟詩歌主題，深化愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
一、導(dǎo)入
他，一首詩，道出了兩岸共同的心聲;他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉(xiāng)夢(mèng);他，一段陳詞，成就故鄉(xiāng)無盡的佳話和榮耀。
他是誰呀?(鄉(xiāng)愁詩人——余光中)
是的，今天，就讓我們一起走進(jìn)他的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
二、教學(xué)過程
在以往學(xué)習(xí)詩歌的課堂上，老師說過，學(xué)習(xí)詩歌最好的方法是什么呀?(朗讀)
是的，古人言：讀書百遍，其義自見。而且，朗讀時(shí)解讀詩歌的 敲門磚。我們只有對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)詩歌的藝術(shù)殿堂。
1、自由讀(強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，揣摩一下怎樣才能讀好。)
2、齊讀
覺得自己讀得好嗎?
錄音好在哪里?(強(qiáng)調(diào)：語速要慢，感情是憂郁的，節(jié)奏要放慢)
讓我們一起來聽聽錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進(jìn)的。
3、個(gè)別讀。
一首詩只有讀出來，生命才算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣能吸引人，打動(dòng)人。
通過剛剛的朗讀，從中你讀出了什么呢?(詩人融于詩歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情)
為什么詩人會(huì)有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢?這與詩人的人生經(jīng)歷是分不開的。
正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，才讓余光中在接受大陸記者的采訪時(shí)，脫口而出
讓我們?cè)俅胃浺衾首x，體會(huì)詩中的'鄉(xiāng)愁。
通過朗讀，我們可以體會(huì)到詩人在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間，讓他悵惘嘆息。那么，詩歌中那些詞可以看出。
(如： 小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭”
小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞，以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重
郵票 船票 墳?zāi)?海峽 物化鄉(xiāng)愁，使其具體可感。)
愁緒在詩中彌漫，讀來似乎可意會(huì)而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來就是抽象的，不可捉摸的，那么詩人又是如何通過具體可感的事物來表達(dá)呢?
(郵票 船票 墳?zāi)?海峽)
四個(gè)不同的人生階段，作者分別選取了最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物——郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。那么這些意象分別表達(dá)的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢?
所以，作者在選取這四個(gè)意象時(shí)賦予了它們獨(dú)特的內(nèi)涵，你覺得它們之間有無共同點(diǎn)呢?
(都顯示著分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒)
那么，真的都一樣嗎?在情感的歸屬上沒有什么不同嗎?
(由個(gè)人——國(guó)家)
是的，余光中曾說過：
在漫長(zhǎng)的時(shí)光中，詩人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡(jiǎn)單的思家戀鄉(xiāng)，更是慢慢升華，成為對(duì)祖國(guó)的深深的愛戀，這份愛國(guó)情懷，深入詩人骨髓：
這是一份多么深沉的思念，多么刻骨的愛啊!
讓我們攜帶著詩人的這份情，再來齊讀全詩，感受詩歌中的濃濃鄉(xiāng)愁。
三、總結(jié)
板書：
讀(詩歌)──賞(意境 )──悟(情感)
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
了解詩人余光中及其作品風(fēng)格。
誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌的音樂美。
理解詩歌中意象的含義，感悟詩人的情感。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的音樂美。
理解詩歌中意象的含義，感悟詩人的情感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌中意象的含義，感悟詩人的情感。
體會(huì)詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，感悟詩人的情感。
3. 點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩歌的難點(diǎn)。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、音樂和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，營(yíng)造思鄉(xiāng)的氛圍。
教師提問：同學(xué)們，聽了這首歌，你們有什么感受？你們有沒有離開過家鄉(xiāng)？離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，你們有什么感受？
學(xué)生回答后，教師引出課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌——《鄉(xiāng)愁》。
2. 作者簡(jiǎn)介
教師介紹詩人余光中的生平經(jīng)歷、代表作品和文學(xué)成就。
重點(diǎn)介紹《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩歌的時(shí)代背景和情感基礎(chǔ)。
3. 誦讀詩歌
教師范讀詩歌，學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
全班齊讀詩歌，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的音樂美。
4. 賞析詩歌
教師提問：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象。
教師提問：詩歌中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象分別代表了什么？
學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：詩歌中出現(xiàn)了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)意象�！班]票”代表著詩人少年時(shí)期對(duì)母親的思念；“船票”代表著詩人青年時(shí)期對(duì)妻子的思念；“墳?zāi)埂贝碇娙酥心陼r(shí)期對(duì)母親的懷念；“海峽”代表著詩人晚年時(shí)期對(duì)祖國(guó)的思念。
教師提問：這些意象有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這些意象都具有象征性，它們代表著詩人不同時(shí)期的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。
教師提問：詩歌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：詩歌采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)，使詩歌的節(jié)奏和韻律更加鮮明，情感更加深沉。
5. 拓展延伸
教師提問：同學(xué)們，你們有沒有離開過家鄉(xiāng)？離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，你們有什么感受？你們有沒有什么東西可以代表你們的思鄉(xiāng)之情？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教師出示仿寫示例：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
指名學(xué)生朗讀自己的仿寫作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6. 課堂小結(jié)
教師提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過誦讀詩歌，我們體會(huì)了詩歌的音樂美；通過分析詩歌中的意象，我們感悟了詩人的情感。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠珍惜身邊的親人和朋友，熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。
7. 布置作業(yè)
背誦全詩。
收集有關(guān)思鄉(xiāng)之情的詩歌，進(jìn)行朗誦比賽。
五、教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：
1. 教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，通過誦讀、討論、點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生理解了詩歌的內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的情感。
2. 教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我采用了誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
3. 教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊。在教學(xué)過程中，我按照導(dǎo)入新課、作者簡(jiǎn)介、誦讀詩歌、賞析詩歌、拓展延伸、課堂小結(jié)、布置作業(yè)的順序進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊湊。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，比如：
1. 對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位。在教學(xué)過程中，雖然我注重了讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，但是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠具體和深入，導(dǎo)致部分學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有得到明顯提高。
2. 對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)評(píng)價(jià)還不夠全面。在教學(xué)過程中，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫練習(xí)，但是對(duì)學(xué)生的仿寫作品評(píng)價(jià)還不夠全面和深入，沒有充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。
針對(duì)以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。比如：
1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法和技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。
2. 完善對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)評(píng)價(jià)，從內(nèi)容、形式、語言等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀原創(chuàng)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)詩歌和文學(xué)的基本常識(shí)。
2、理解、欣賞兩首詩歌的優(yōu)美意境和豐富含義。
3、了解現(xiàn)代詩歌的語言要求：節(jié)奏鮮明、音韻和諧。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1、鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題，這其中不乏千古傳誦的名篇，同學(xué)們最熟悉的唐代大詩人李白的《靜夜思》，就表達(dá)了這樣一種思鄉(xiāng)之情。
齊讀《靜夜思》李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
詩人身在羈旅中，夜不成寐，看見床前明月光輝，疑是地上的秋霜，于是抬頭看月，由此想到“千里共明月”的詩句，就思念起故鄉(xiāng)來。月色引發(fā)了人們深沉的思鄉(xiāng)之情，因此成為后世詩歌表現(xiàn)思鄉(xiāng)的主要意象。
總結(jié)：《靜夜思》唐代格律詩(近體詩)五絕(形式)
思鄉(xiāng)(內(nèi)容)
《鄉(xiāng)愁》現(xiàn)代自由詩(形式)
鄉(xiāng)愁(內(nèi)容)
2、文學(xué)常識(shí)：
1)現(xiàn)代詩的基本特征：
詩歌的本質(zhì)是抒情的，要有真誠(chéng)、摯烈的感情，才能發(fā)揮想象力，只有當(dāng)詩人的胸襟情懷確實(shí)能與時(shí)代潮流以及廣大人民的喜怒哀樂息息相通時(shí)，才能得到廣大讀者的共鳴。
詩歌的形象刻畫需要高度的凝練和集中，現(xiàn)代詩尤其重視這一點(diǎn)。(舒婷《致橡樹》：橡樹、木棉、凌霄花等意象象征具有不同愛情觀的人，表達(dá)新時(shí)代的愛情觀。)
詩歌還講究語言的音樂性，現(xiàn)代詩雖沒有嚴(yán)格的格律規(guī)范，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。
2)余光中簡(jiǎn)介：
余光中可以說是一個(gè)“以現(xiàn)代文學(xué)運(yùn)動(dòng)為軸心的扛鼎詩人”。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺(tái)灣詩人還很少有人超過他。并且，他還是臺(tái)灣文壇上影響深遠(yuǎn)的散文家、評(píng)論家、翻譯家。
他是50年代臺(tái)灣掀起的現(xiàn)代詩運(yùn)動(dòng)中“藍(lán)星”社團(tuán)的發(fā)起者，他不僅以豐富的作品，還以新古典主義批評(píng)理論，推動(dòng)了臺(tái)灣現(xiàn)代詩最初的發(fā)展和后來的分化。他的現(xiàn)代詩影響很大，風(fēng)格變化多樣，著有《蓮的形象》、《敲打樂》、《白玉苦瓜》、《夢(mèng)與地理》等十幾部詩集。
余光中是一位銳進(jìn)的詩人，他從傳統(tǒng)詩的格律束縛中掙扎出來，又回到傳統(tǒng)的繼承之中，他掀起反叛五四新詩的旗幟，又從自由詩中吸取營(yíng)養(yǎng)。他的不少詩作，有著深沉的懷念祖國(guó)的感情和強(qiáng)烈的民族意識(shí)，《鄉(xiāng)愁》就是其中有代表性的.一篇。
(教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入過程以介紹現(xiàn)代詩與古體詩區(qū)別為重點(diǎn)，目的是：一，學(xué)生通過回憶古人思鄉(xiāng)佳作，形成一定的感性認(rèn)識(shí);二，借助對(duì)《靜夜思》的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生對(duì)詩歌的意象、意境的把握有初步的認(rèn)識(shí);三、明確現(xiàn)代詩的一些概念，為后面的教學(xué)過程作準(zhǔn)備。)
二、朗讀全詩：
詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式，我們要通過朗讀體會(huì)它的節(jié)奏美感。
(先請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，再全班朗讀)
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏
2、體會(huì)情感節(jié)奏
(朗讀中揣摩作者情感，并通過朗讀的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來)
3、體會(huì)節(jié)奏美感
(教學(xué)設(shè)想：詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式，新詩尤其如此，它感情奔放，掙脫了舊體詩嚴(yán)格的格律枷鎖，雖無固定格式，不講究語言外在格律，卻有內(nèi)在旋律與和諧的節(jié)奏，通過朗讀理解節(jié)奏美感，是理解這首詩的敲門磚。)
三、分析全詩：
1、提示：
意境指作品中描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，它是作家的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。如我們說到馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，大家馬上就能想到落寞單調(diào)的秋景和作者心中凄涼斷腸的情懷，情由景寓，景中含情，情景交融，這便是詩的意境。那么，這個(gè)意境我們是如何領(lǐng)悟到的呢?主要是通過這詩中的具體可感的形象領(lǐng)悟到的，如枯藤、老樹、昏鴉……都讓我們感受到了凄涼、落寞的氣息。這些把情感化為可以感知的形象符號(hào)、情感的客觀對(duì)應(yīng)物就是意象。因此，要領(lǐng)悟詩歌的意境美，要從尋找意象入手。
請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的主要意象
詩中主要意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽
(板書)
2、這些意象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這些意象前的形容詞怎么理解?請(qǐng)同學(xué)們討論并概括。(板書)
詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情：
郵票(小)——母子深情(綿長(zhǎng))
船票(窄)——夫妻恩愛(厚重)
墳?zāi)?矮)——生死悲痛(巨大)
海峽(淺)——思鄉(xiāng)哀愁(綿綿無盡)
總結(jié)：
這首詩成功在于它有新穎意象，區(qū)別于一些詩歌意象的單一陳舊。以往有些詩歌的意象要么沿用約定俗成的穩(wěn)定意象，如柳(送別)，月(思念)，這樣難免落入窠臼;要么意象較為單一，有時(shí)雖有多個(gè)意象，但由于特征差別不明顯，難免有堆砌繁雜之嫌。
因此在意象的提煉上，這首詩具有單純之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來表達(dá)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽,都是現(xiàn)代生活的實(shí)景，它們是單純的，卻明朗、集中、強(qiáng)烈，新得真切，新得奇特。
它們又是豐富的，作者使用了“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩情飽滿。這就是詩的內(nèi)在張力，使全詩含蓄、飽滿，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。僅僅四個(gè)單純的意象，就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上，作者功力可見一斑。
3、這些意象所反映的感情與主旨“鄉(xiāng)愁”之間如何有機(jī)聯(lián)系?
(1)圍繞主旨——并列(板書)
(2)時(shí)序延伸——遞進(jìn)
詩歌結(jié)構(gòu)上采用了并列的方式，緊緊圍繞“鄉(xiāng)愁”這一主旨，因而詩歌包含的母子別、新婚別、生死別、故鄉(xiāng)別等內(nèi)容，既在客觀上具有獨(dú)立性，能使讀者體驗(yàn)諸多不同的愁滋味，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)出一個(gè)人生旅途的廣袤空間。
(2)意象組合上并不單純采用并列方式，而是還分別展示了“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”“后來啊”、“而現(xiàn)在”這樣延伸的時(shí)序，使詩的情緒呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，這種意象的遞進(jìn)融進(jìn)了作者漂泊生涯的邈遠(yuǎn)時(shí)間。
幼兒時(shí)念母情濃，年輕時(shí)戀妻情重，與母親的死別更把人生的哀愁推向高峰，但不論生離還是死別，都比不過鄉(xiāng)愁更為深廣，隨著年齡增長(zhǎng)，人生理智逐漸成熟，終于達(dá)到從一己親情到對(duì)祖國(guó)故土熱愛之情的飛躍升華
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