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        公開課《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-06 13:39:02 七年級 我要投稿

        公開課《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)設(shè)想

        公開課《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

          中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元,所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

          學(xué)習(xí)本課之前,通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法,也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文,要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字,它與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時(shí),也獲得了一些美學(xué)常識。

          《橋之美》雖然是“帶有說明性質(zhì)的小品文”,但很顯然是不能把它作為純粹的說明文來教,說明對象、說明方法、說明順序,在這一課教學(xué)中可以不必過于強(qiáng)調(diào)。如何定位呢?還是在于:要用語文的方法教語文。作者從畫家的角度介紹了自己喜愛橋的原因。我們不是從畫家的角度學(xué)習(xí)語文,我們還是應(yīng)該從語文的角度把這一篇文字作為語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好材料。本文無論從語言的理解,還是美學(xué)的欣賞,都覺得難。難在畫家眼中的美,我們多數(shù)人只可仰望,如天上的彩虹,可望不可及。但作為教師,除了仰望,還要架起文本與學(xué)生之間的橋,引導(dǎo)學(xué)生欣賞那道絢麗的彩虹。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

          提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。

          品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解,鍛煉表達(dá)能力。

          過程與方法:在自主合作探究中,認(rèn)識橋之美,進(jìn)而感悟美,欣賞美。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析,指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識;品味文中詩意的語言

          教學(xué)重、難點(diǎn)突破

          初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。

          《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、文人筆下的“橋之美”

          1.媒體出示“小橋流水人家”的圖片及《天凈沙· 秋思》的內(nèi)容。

          天凈沙· 秋思

          馬致遠(yuǎn)

          枯藤老樹昏鴉,

          小橋流水人家,

          古道西風(fēng)瘦馬,

          夕陽西下,

          斷腸人在天涯。

          2.媒體出示艾青詩《橋》的內(nèi)容)

          橋

          艾 青

          當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候,

          當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候

          智慧的人類佇立在水邊:

          于是產(chǎn)生了橋。

          苦于跋涉的人類,

          應(yīng)該感謝橋啊。

          橋是土地與土地的連系;

          橋是河流與道路的愛情;

          橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站;

          橋是乘船者與步行者揮手告別的地方。

          3.媒體出示徐志摩詩《再別康橋》(節(jié)選)的內(nèi)容)

          再別康橋(節(jié)選)

          徐志摩

          輕輕的我走了,

          正如我輕輕的來;

          我輕輕的招手,

          作別西天的云彩。

          那河畔的金柳,

          是夕陽中的新娘;

          波光里的艷影,

          在我的心頭蕩漾。

          (教學(xué)創(chuàng)意:多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,并配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。教師導(dǎo)入,艾青的橋有了故事;馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。)

          (板書課題:橋之美 吳冠中)

          二、畫家眼中的“橋之美”

          1、感知“橋之美”。

          閱讀第4、5自然段,思考:

          課文重點(diǎn)寫了哪些橋?橋周圍的環(huán)境如何?兩者以怎樣的形式存在?產(chǎn)生了怎樣的美感?勾畫相關(guān)語句 。

          學(xué)生勾畫相關(guān)語句,合作交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥板書,明確:

          烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢

          江南石橋———細(xì)柳飄絲———剛?cè)嵯酀?jì)——銷魂

          長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足

          風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———動靜相生——欣賞

          (教學(xué)創(chuàng)意:這一環(huán)節(jié)最大的創(chuàng)意有二,其一是跳開開頭三段,直接進(jìn)入課文重點(diǎn)“橋之美”的解讀。其二是根據(jù)課文的描述,把橋與周圍環(huán)境的對照,分別用一個(gè)字提煉,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          作者借第四段里寫的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美:密密的蘆葦蕩中突現(xiàn)一座小石橋,這是疏密相間之美;石橋細(xì)柳則表現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)之美;水天一色中的長橋,則讓我們欣賞到面線相融之美;風(fēng)雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出,“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”,這幾個(gè)詞很巧妙地表現(xiàn)了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字,描寫、議論、抒情很好地結(jié)合。介紹每一種橋的手法也不太相同。

          教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生好好地感知這一段的文字美和手法妙的特點(diǎn)。這樣才能用足文本的價(jià)值。教學(xué)中,在了解了畫家提出的美學(xué)原則之后,我們所要做的就是要緊扣文本,讓學(xué)生活動起來,訓(xùn)練起來,發(fā)展起來。一切圍繞“語文”和“學(xué)生能力培養(yǎng)”來設(shè)計(jì)。)

          2、欣賞“橋之美”。

          朗讀與欣賞:多媒體顯示和朗讀段文字相一致的景色和橋的畫面,并配有“蘇提春曉”背景音樂,讓學(xué)生從課文的感知回到畫面的欣賞。

          (教學(xué)創(chuàng)意:由于文章語言生動,極富表現(xiàn)力,讀來朗朗上口,畫面感很強(qiáng)。因此,學(xué)生欣賞豐富多彩的畫面,使抽象的文字更形象,大大提高了學(xué)生的積極性,活躍了思維。 透過畫家的眼神,我們眼前浮現(xiàn)的不僅僅是一座座精美的橋,更是一幅幅完美的圖畫啊。從而使“橋之美”具備了內(nèi)容和形式的完美和統(tǒng)一。)

          3、品析“橋之美”。

          橋與周圍的景物相配合就形成了一幅完美的圖畫,通過閱讀,你最喜歡哪座橋呢?是因?yàn)榫拔锩枥L的美,還是因?yàn)檎Z言美呢?

          (1)賞析美景

          例如:烏鎮(zhèn)石橋:厚實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽.

          鄉(xiāng)間石橋:柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對比。

          在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。

          廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對照。

          (教學(xué)創(chuàng)意:通過閱讀課文,我們不難看出,作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功能,更重視其美學(xué)價(jià)值。怎樣來欣賞一幅畫面?關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度)

          (2)對比之美

          在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考:如果在險(xiǎn)峻的山峰間造一座古樸堅(jiān)硬的石拱橋會有什么感覺呢?

          讓學(xué)生明白了堅(jiān)毅的山峰間適宜休閑的`風(fēng)雨橋,卻不適合厚重的石拱橋,也因此明白了,溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了,不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。

          在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對立統(tǒng)一的和諧美時(shí),為了讓學(xué)生深切地感受強(qiáng)與弱,剛與柔形成的對立統(tǒng)一美?勺鲆粋(gè)類比:這堅(jiān)硬的石橋與輕緩的河水,與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫。這份和諧就如強(qiáng)健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀?jì)的美,這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。

          (教學(xué)創(chuàng)意:教學(xué)的過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對比欣賞一副副圖畫,假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫的方法。學(xué)生對于對立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解。)

          (3)品味雅詞

          如:舒暢、銷魂、搏斗、曉風(fēng)殘?jiān)碌仍~語的妙處。

          資料鏈接:

          “銷魂”出自江淹的《別賦》,“黯然銷魂者,惟別時(shí)而已矣”。意思是說人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦。

          “楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;是宋人柳永《雨霖鈴》的名句。“多情自古傷離別,又哪堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?rdquo; 柳枝在古人眼里是離別的象征,有淡淡的凄清感。

          卞之琳的《斷章》:“我站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋下看你”。

          詩句:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖,平林新月人歸后。

          4、可是現(xiàn)實(shí)中,并非所有的橋都美,文章提到不美的橋有哪些?不美的原因是什么?

          引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)第6自然段。

          (1)南京長江大橋

          (2)錢塘江大橋

          (3)成昆路上的直線橋

          不美的原因:沒有與周圍環(huán)境呼應(yīng)和襯托。

          5、畫家眼中美與不美的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?

          引導(dǎo)學(xué)生回歸第2自然段學(xué)習(xí),學(xué)生能很容易地理解,即“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。”

          三 我心中的“橋之美”

          1、文中提到鵲橋的真正意義是什么?

          2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”請說說你的理解。

          3、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!那在我們的生活之中沒有看不見卻具有“橋之美”的橋呢?

          (教學(xué)創(chuàng)意:拓展延伸:尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓同學(xué)們深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。)

          板書設(shè)計(jì)

          橋 之 美

          吳冠中

          橋 環(huán)境 形式 美感

          烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢

          江南石橋———細(xì)柳飄絲———剛?cè)嵯酀?jì)——銷魂

          長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足

          風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———動靜相生——欣賞

          不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

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