《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫(xiě)作手法。
4、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字生詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。
2. 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“九·一八”的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解歷史的熱情和愛(ài)國(guó)主義感情。
老師：制作課件。
教學(xué)手段與教具：多媒體影視系統(tǒng)演示。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：幻燈片顯示：
師：看到這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎?
生：前面一個(gè)是“嫦娥”一號(hào)繞月衛(wèi)星成功發(fā)射日子，后面一個(gè)是第二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)隆重開(kāi)幕時(shí)間。
師：是啊。這是兩個(gè)值得我們中國(guó)人驕傲的日子，我們都充滿(mǎn)了自豪感。但是，我們同時(shí)不能忘懷這個(gè)令我們恥辱的日子。
1931.9.18
幻燈片顯示：
一、播放《松花江上》的音樂(lè)，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。(3’)
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。(3’)
怪誕(dàn ) 亙古(gèn ) 默契( qì) 污穢(huì )
熾痛(chì) 嗥鳴(háo) 讕語(yǔ)( lán )
三、整體感知。(10’)
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。(出示投影片)
[要求]：
1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。
3、畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，
4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等)
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
四、自主研讀，合作探究。(20’)
1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：(出示投影片)
[問(wèn)題一]：如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言?(用原文回答)
[問(wèn)題二]：作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?
[問(wèn)題三]：他的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
[問(wèn)題四]：他對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的感情，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
[問(wèn)題五]：作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?
3.生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)，明確：
[問(wèn)題一]： 作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
[問(wèn)題二]：作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，可故鄉(xiāng)被日本人侵占了，回不去。
[問(wèn)題三]：作者的故鄉(xiāng)關(guān)東原野是一片美麗、豐饒的土地，從作者對(duì)家鄉(xiāng)的回憶可以看出。
[問(wèn)題四]：深切懷念、熱情贊頌、憂(yōu)傷回憶、憤怒吶喊，從作者的傾訴和誓言可以感受到。
[問(wèn)題五]：
(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。
(2)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”)
(3)人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱(chēng)“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”直接傾訴對(duì)故土的感情即“呼告手法”，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)
學(xué)生再次聲情并茂地朗讀課文，讀出對(duì)土地的眷念之情，體現(xiàn)作者濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。
五、反思，總結(jié)。(3’)
1、反思學(xué)習(xí)本課過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)。
2、總結(jié)自己寫(xiě)作體會(huì)。
六、課堂小結(jié)。(2’)
本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿(mǎn)深沉的愛(ài)國(guó)熱情。在我們這片灑滿(mǎn)熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)最美好的家園。
七、布置作業(yè)(任選一題)。(1’)
1、寫(xiě)一首同名詩(shī)歌 ——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情
2、寫(xiě)一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫(xiě)過(guò)的可進(jìn)行修改)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地 對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情
傾訴 回到母親(故鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲 誓言
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。
3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入新課
1、 播放音樂(lè)《松花江上》，多媒體展示“九·一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。
2、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，“九·一八”事變已過(guò)去了整整十年，而關(guān)東的東北人民流離失所、無(wú)家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情，寫(xiě)下了《土地的誓言》。
二、 初讀，感知誓言
1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙。
2、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?
教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分�？刹扇≈该x，小組讀、齊讀等形式，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。
三、 細(xì)讀，品味情感
1、 品讀一
1)作者面對(duì)家鄉(xiāng)的土地為什么會(huì)發(fā)出誓言?請(qǐng)閱讀課文第一段，邊讀邊思考，補(bǔ)充下面的句子。
(屏幕出示問(wèn)題：作者之所以面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)?。)
2)師生交流。
教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的 美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對(duì)她充滿(mǎn)了贊美和依戀之情。
3)教師請(qǐng)一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段(或者播放朗讀錄音)，討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動(dòng)人?
教師歸納：抓住“我想起……我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我想起……”“我總是……不管……即使……都會(huì)……” 這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語(yǔ)氣，描寫(xiě)神秘的地方要用深沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
4)學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。
2、品讀二
1)再讀課文，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語(yǔ)句。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義：
① “因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”
�、� “在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，……”
�、�“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的`時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣。”
�、�“為了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污穢和恥辱。”
師生交流。
(教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感。)
2)思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個(gè)詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系?
教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感。
追問(wèn)：課文一、二兩段在寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同?
引導(dǎo)品析、歸納：第一段寫(xiě)作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二段寫(xiě)故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
3)深情朗讀課文�？刹扇〗處煼蹲x，學(xué)生賽讀，評(píng)讀等形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀出激qing，讀出高潮。
4) 朗讀小結(jié)：
教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語(yǔ)氣，或舒緩或急促，或低沉或激昂、或贊美或悲憤。
四、 感悟、延伸情感
1、 多媒體展示中國(guó)十大未收回的寶貴領(lǐng)土。
2、 教師：同學(xué)們，這些領(lǐng)土屬于中國(guó)無(wú)可爭(zhēng)議!可是到現(xiàn)在，有的可能永遠(yuǎn)收不回來(lái)了。外蒙古，1949年被劃出;唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯;帕米爾地區(qū)，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒(méi)有實(shí)際所有權(quán)，藏南地區(qū)9.3萬(wàn)平方公里，至今被印度占領(lǐng);南沙群島，共56個(gè)島礁，中國(guó)現(xiàn)在只控制8個(gè)，釣魚(yú)島6.3平方公里，至今被日本控制……同學(xué)們，我們的教科書(shū)說(shuō)我們的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里領(lǐng)土，300多萬(wàn)平方公里水域面積;而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里，這就是事實(shí)!
此刻，我們的心情能平靜下來(lái)嗎?生活在和平年代的愛(ài)國(guó)學(xué)生心中就沒(méi)有錚錚誓言嗎?
學(xué)生寫(xiě)誓言。
3、學(xué)生讀誓言。
4、老師評(píng)價(jià)。
5、多媒體配樂(lè)、師生齊聲朗讀艾青的《我愛(ài)這土地》作結(jié)。
后記：
本文近同一首散文詩(shī)，將“九一·八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰，字里行間充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為此，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)初讀，感知誓言，再引導(dǎo)學(xué)生品讀，挖掘內(nèi)涵，使學(xué)生漸漸地感受到文字所蘊(yùn)涵的情感，觸動(dòng)心靈，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感一步步提升。最后，我讓學(xué)生看圖片，寫(xiě)誓言，讀誓言，強(qiáng)烈引發(fā)了學(xué)生心理上的共鳴，將課堂推向了高潮，收到了良好的教學(xué)效果。
這是我難忘的一課，也是學(xué)生難忘的一課!
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