關(guān)于人教版七年級語文上冊教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人教版七年級語文上冊教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版七年級語文上冊教案 篇1
教學(xué)目的：
理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
初步了解神話故事的特點(diǎn)。
熱愛生命和生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大膽而新奇的想象。
對人類誕生的喜悅感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：神話動畫片導(dǎo)入
出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。
作者簡介：袁珂，神話學(xué)家。
關(guān)于神話
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
全班集體朗讀課文
探究品味
復(fù)述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。
對女媧形象的認(rèn)識：她哪里是神，她分明是人。
感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。
想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。
拓展運(yùn)用：
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
布置作業(yè)：
收集有關(guān)神話，講給別人聽。
閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
想像出一種女媧造人的新辦法。
人教版七年級語文上冊教案 篇2
復(fù)習(xí)導(dǎo)引
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)
1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。
2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。
3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。
4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)重點(diǎn)
1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)方法
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強(qiáng)化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。
第21課 風(fēng)箏
1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。
2．訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點(diǎn)較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。
3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。
4．感受魯迅的人格、胸懷。
第22課 羚羊木雕
1．可以分角色朗讀。
2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴�？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀�(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生？
2．這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊(yùn)涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。
3．分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。
4．抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。
第23課 散步
1．先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。
2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什么?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?
3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我�！辈槐卮舐�，應(yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。
詩兩首(《金色花》《紙船》)
1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解。可以讓每個學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。
2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。
3．了解散文詩的特點(diǎn)，了解冰心“小詩”的特點(diǎn)。
4．利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。
第24課 《世說新語》兩則
1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。
2．探究討論的重點(diǎn)可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?
3．簡要介紹《世說新語》這部書。
綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家
1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比
如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。
2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。
3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。
4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。
關(guān)于課后練習(xí)
1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。
2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。
3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。
4．特別強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。
5．十分強(qiáng)調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。
6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。
人教版七年級語文上冊教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�、倮斫庠⒀缘暮x。
�、谡_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
①理解寓言含義。
②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
三、課前準(zhǔn)備
�、俨樽值洹⒃~典，掃除字詞障礙。
�、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《白兔和月亮》：
�、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
二、教學(xué)設(shè)計
人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ．
1、出示課題。
2、介紹寓言
3、朗讀
4、疏通文意，感受語言。
5、整體感知
�、俑兄獌�(nèi)容
a．這則寓言講了一個什么故事?
設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。
c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?
設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。
d．這則寓言給了我們一個什么啟示?
設(shè)計目的：理解寓意。
以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。
�、诟兄Z言
這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。
6、問題研究
�、僬页龉适虑楣�(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
把握結(jié)構(gòu)。
②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
③這則寓言提到了人類有什么含義?
寓言的諷刺意義。
辯證思維
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
自我反思
�、傥覀儜�(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
7、作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
�、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。
人教版七年級語文上冊教案 篇4
課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運(yùn)用
①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
�、谛揶o訓(xùn)練
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。
教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業(yè)
①完成研討與練習(xí)一。②將思想交流整理成300字的隨筆。
點(diǎn) 評
本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。
人教版七年級語文上冊教案 篇5
○教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
�、诼�(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
�、蹣淞⑦h(yuǎn)大，并為之奮斗
○教學(xué)重點(diǎn)
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
�、劢處煖�(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
①反復(fù)朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
�、劾斫庠姼璧闹髦�。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的？如何才能實現(xiàn)自己的？著名詩人流沙河的哲理詩《》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。
板書課題。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
②正音、正字、釋詞
�、勰x
感知課文內(nèi)容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
板書：
歷史意義(2、3)
的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
人教版七年級語文上冊教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確理解寓言的含義。
２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
�。�、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、理解寓言的含義；
�。病W(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒉殚嗁Y料，掃清文字障礙。
�。�、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
第一課時
一、課文導(dǎo)入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
�。薄⑦@則寓言講了怎樣一個故事？
�。�、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
�。场淄迷诘玫皆铝烈院�，為什么會有得失之患？
�。�、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
五、探討研究
１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
�。病淄米罱K要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
�。�、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸
１、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
�。场⒃诂F(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
�。�、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
七、鞏固練習(xí)
課文下的習(xí)題
第二課時
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味
�。�、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
�。�、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
四、問題探究
�。�、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
�。�、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
�。�、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
�。础⑽恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示？
５、只有落難后才會變得堅強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：
１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。
２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實。
�。场⒃诒磉_(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
六、體驗反思
１、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？
�。病淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來？
�。�、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志？
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練
�。�、完成“研討與練習(xí)”。
�。�、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》。
【課后記】
在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
人教版七年級語文上冊教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
2、積累、體會最讓自己感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛
【教學(xué)過程】：
一、簡介作者，激情導(dǎo)入
請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》
本文的作者是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作�，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。）
下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，本文寫了什么？
（作者在秋天懷念自己的母親。）
請問你有什么想問的嗎？
�。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H？他懷念母親的什么？）
這里有一段話，是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？
�。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）
二、討論理解，感悟感動
1、作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？
�。ò鍟貉汴嚒淙~、菊花）
現(xiàn)在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢？
�。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛 ）
2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？
有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛�。�
母親活得――多苦��！
�。ò鍟嚎啵�
可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――
對自己的關(guān)愛。
4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）
母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花��！可是，命運(yùn)是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……
慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這
些地方體會到，作者的心情怎么樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！
5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？
�。ò鍟汉煤脙夯睿�
同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？
朗讀最后一個自然段。
"又是秋天,妹妹推著我去北�？戳司栈�.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學(xué)生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）
美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去！
同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？
�。ê髞恚捎陂L時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）
�。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿�
這么艱難的日子，他們都堅強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？
面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。
所以，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應(yīng)該變成——
我們！
連起來讀這句話。
�。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）
三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（知識、情感等）
史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。
四、作業(yè)超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。
2、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3、背誦自己喜歡的段落。
請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真完成！
五、升華認(rèn)識，結(jié)束本課
親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！
人教版七年級語文上冊教案 篇8
知識目標(biāo)：
1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 海枯石爛 潛行”等詞語。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)：
1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對 生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：詩歌的音樂美
教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法 聯(lián)想法
教 學(xué) 程 序 與 策 略
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢?學(xué)生自然就會想到“化石”。 是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、朗讀課文，整體感知： 1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況： 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(�？菔癄�) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。 (日轉(zhuǎn)星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化
參考：(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié) 應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的`主體 部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答，進(jìn)一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。
(2)可采取讓學(xué)生示范讀、個別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。
三、理解課文 品味探究
要求學(xué)生四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進(jìn)化的過程。“化石”就是證明。遠(yuǎn)古的世界上生活著原始動物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進(jìn)化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進(jìn)化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那是一個蔥蘢的、生機(jī)勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。
布置作業(yè)
上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀(jì)公園》或查閱相關(guān)圖書資料，了解更多古代生物的知識。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。
人教版七年級語文上冊教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，多角度拓展思維。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對兩個詠雪佳句的評析。
【知識鏈接】
1.作家和作品
劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
【課前預(yù)習(xí)】（高效課堂從預(yù)習(xí)開始）
1.給加點(diǎn)字注音：
俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女
2.參考注釋或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語的含義。
內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟
欣然 差可擬 未若
3．查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。
4.熟讀全文。
學(xué)習(xí)過程：
【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
【合作預(yù)習(xí) 問題導(dǎo)向】
美美地讀（從讀中感受）
1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。
2.組員朗讀展示。
認(rèn)真地譯（從譯中探究）
小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語翻譯全文。
細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）
小組合作探究，討論下列問題：
1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義�！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點(diǎn) ，人物 ，事件 等要素。
2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個更好？為什么？
我認(rèn)為 一句更好，因為 。
3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？
我喜歡 ，因為 。
【生問師答 定向釋疑】（學(xué)則須疑）
提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。
【盤點(diǎn)收獲 拓展提升】
1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句： 。
2.課堂小結(jié)：
【強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（仔細(xì)點(diǎn)、動動腦，相信你一定會有不錯的成績�。�
閱讀《詠雪》，完成一至三題。
一、解釋詞語：（每詞8分）
1.內(nèi)集：? 2.兒女：?
3.俄而：? 4. 差可擬：?
5.未若：?
二、翻譯下列句子：（每句15分）
1.白雪紛紛何所似： ?
2.撒鹽空中差可擬：
3.未若柳絮因風(fēng)起：
人教版七年級語文上冊教案 篇10
教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解作者對理想的憧憬和癡想
2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神
3．了解海與山的內(nèi)在涵義
學(xué)情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn)，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。
教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
�。ㄍ瑢W(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！
二、 初讀課文，掃清障礙：
檢查預(yù)習(xí)情況（投影）
1、 給畫橫線的字注音并解釋詞
隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間
�。鞔_： 隱秘：隱蔽不外露
誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰：喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自 ，作者 。
三、細(xì)讀課文，整體感知：
1．配樂朗誦此詩（2 遍）
第一遍：了解本詩的內(nèi)容
第二遍：把握作者的感情
2．朗讀此詩（自己練習(xí)）
3． 找同學(xué)起來朗讀
4．針對中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評
① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)
�、圩匀涣鲿�，不讀破句 ④ 有感情的朗讀
5．在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀
6．再找學(xué)生起來朗讀
小結(jié)： 經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵和表揚(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
詩中的我的童年幻想是什么？
（明確：我是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。
五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)
六、布置作業(yè)。
把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。
七、板書設(shè)計。
在山的那邊
王家新
山---海
八、課后反思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。薄ⅰ对谏降哪沁叀愤x自 ，作者 。
2、解釋詞語：
隱秘 癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．我實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？
（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點(diǎn)。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2．提煉詩的中心思想
�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。
建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。
三、質(zhì)疑問難，合作探究：
1．探究討論：詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）
�。� 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。
2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？
�。� 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥
四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.
五、拓展延伸，以讀帶寫
以〈〈我終于見到了大�！怠禐轭}寫一段話。
�。ㄌ崾荆�1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。
六、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。
七、板書設(shè)計：
在山的那邊
努力奮斗
爬過了山 看到了海
克服困難 實現(xiàn)理想
八、課后反思：
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。
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