七年級(jí)語文下冊(cè)《第五單元誦讀欣賞》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
2、能理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的愛國(guó)主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能流暢地朗讀、背誦課文，并說出每一首詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容
理解并背誦課文，深刻地了解聞一多先生。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前有感情地朗讀課文，初步了解詩歌大意，上網(wǎng)或查閱資料，了解時(shí)代背景和作者生平。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師開場(chǎng)白：同學(xué)們，大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中那首樸素真摯、深刻感人的主題歌，引起觀眾的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的“主題曲”。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國(guó)學(xué)者和詩人聞一多。今天，我們就來共同欣賞這組詩篇。板書課題。
走進(jìn)詩歌
1、播放大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題歌
2、學(xué)生談聽后感受和對(duì)歌詞的理解。
3、交流課前了解時(shí)代背景和作者生平。
4、教師補(bǔ)充：
那是20年代上半葉，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉多大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事幾年前就開始的新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。獨(dú)居異域他邦，聞一多對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀；在西方“文明”社會(huì)中親身體會(huì)到很多種族歧視的屈辱，更激起了強(qiáng)烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國(guó)思鄉(xiāng)之作。
1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多詩集時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請(qǐng)祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。編導(dǎo)又選中澳門培正中學(xué)小學(xué)部年僅七歲半的容韻琳小朋友擔(dān)任領(lǐng)唱，她以夾帶著濃重澳門鄉(xiāng)音的普通話演唱，與曲調(diào)設(shè)計(jì)渾然一體。后來，《澳門歲月》的總編導(dǎo)感慨地說：“主題歌詞選用聞一多的詩是我們成功的首要因素和關(guān)鍵。”
誦讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生聽讀后評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，做到準(zhǔn)確流暢。
（2）讀出詩中所表達(dá)的“七子”受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。
3、朗誦比賽，先在小組內(nèi)比賽，評(píng)出組內(nèi)能手，再全班比賽，評(píng)選出優(yōu)秀選手。
整體感知
教師指導(dǎo)語：《七子之歌》一問世就引起強(qiáng)烈共鳴。一位署名吳嚷的青年讀后，將其推薦在《清華周刊》第30卷第11、12期合刊上轉(zhuǎn)載，并撰寫附識(shí)說：“讀《出師表》不感動(dòng)者，不忠；讀《陳情表》不下淚者，不孝；古人言之屢矣。余讀《七子之歌》信口悲鳴一闕復(fù)一闕，不知清淚之盈眶，讀《出師》、《陳情》時(shí)，固未有如是之感動(dòng)也。今錄出聊使讀者一瀝同情之淚，毋忘七子之哀呼而已�！毕旅嬲�(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味。
1、組織學(xué)生分做七子，有感情地朗誦，分別談?wù)勛约旱莫?dú)到感受。
2、全班交流對(duì)每首詩的理解。
3、總結(jié)這首組詩的主題：詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的'強(qiáng)烈情感。一方面懷念和贊美祖國(guó)，一方面抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的詛咒。
4、討論全詩藝術(shù)創(chuàng)作的手法。用擬人的手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子用小孩子的口吻哭訴的口吻，凄美動(dòng)人。
再讀回味
1、請(qǐng)學(xué)生分“七子”的角色合作朗誦。
2、配樂全班朗誦。
3、交流自己現(xiàn)在的感受和初讀有何異同。
學(xué)唱歌曲
教師指導(dǎo)語：如今，澳門已回歸祖國(guó)，又恰逢聞一多百年誕辰之際，《七子之歌》的首篇《澳門》在中華大地上再次引起轟動(dòng)。澳門特別行政區(qū)籌委會(huì)澳門委員、主題歌大合唱的指揮陳振華評(píng)價(jià)說：“這首歌唱出的是我們靈魂的共鳴，時(shí)代的共鳴。澳門很多學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體都來索要歌譜，澳門同胞就是唱著這首歌迎接回歸的一天�！爆F(xiàn)在我們邊聽錄音，邊學(xué)唱這首動(dòng)人的歌曲。
1、播放由著名作曲家李海鷹譜曲，澳門培正中學(xué)小學(xué)部年僅七歲的容韻琳同學(xué)，用她地道的澳門鄉(xiāng)音唱出的歌曲錄音。
2、同學(xué)們學(xué)唱歌曲。
課后學(xué)習(xí)
《七子之歌》因此在九九歸一時(shí)不脛而走，再次在人們的心中浮起了陣陣漣漪，成為中華民族的世紀(jì)神韻。請(qǐng)根據(jù)《七子之歌》，為臺(tái)灣的回歸，創(chuàng)作一首歌詞
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