六年級(jí)語(yǔ)文《廬山云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語(yǔ),會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”、“最”、“特別是……更是……”,懂得比喻、擬人,對(duì)稱(chēng)等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)欣賞課文,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
分好小組,配樂(lè)兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 課文。
如果說(shuō)廬山云霧以其特有的“多變、多情、多彩”贏得了“不識(shí)廬山真面目”的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{廬山云霧)。
出示幻燈片:美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂(lè)朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會(huì)美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。
3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏
、趧、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫(xiě)得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談,師整理)
(1)游客乘車(chē)登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話(huà)寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
b.訓(xùn)練。
把句子補(bǔ)充完整:
廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。
春天的天氣說(shuō)變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。
c.指導(dǎo)朗讀。
用驚嘆的語(yǔ)氣讀。
(2)霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌,霧去時(shí),飄飄悠悠。
霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊(yùn)意:哪些地方寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?
風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫(xiě)出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫(xiě)出了霧去時(shí)的輕、慢。
b.比讀,體會(huì)節(jié)奏
換成:霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄。
霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。
c.指導(dǎo)朗讀。
男生讀霧來(lái)時(shí),霧濃時(shí)的句子,女生讀霧去時(shí),霧稀時(shí)的句子。
小組賽讀,站起來(lái)讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會(huì),小結(jié)欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評(píng)、讀
過(guò)渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報(bào)欣賞過(guò)程。
師整理板書(shū):……時(shí)而……時(shí)而……
……一半(隱)……一半(留)……
出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過(guò)渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀(guān)、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。
1.獨(dú)立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ):
、( )峰( )嶺 (②) (③)
④( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空:
廬山云霧中(⑦)壯觀(guān)的要算云海。
每當(dāng)(⑧),只見(jiàn)(⑨)。
特別是(⑩),更是(11)。
(3)用“_______”劃出兩個(gè)比喻句。
出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉
3.指名朗讀,師予以配樂(lè)。
4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩(shī)贊、歌贊、書(shū)贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。
2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂(lè))
(二)總讀課文。
同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒(méi)有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)朗讀(廬山云霧》。
音樂(lè)漸起……朗讀聲漸起……
[教案述評(píng)]
浙江省龍游縣教委教研室 賴(lài)正清
這是省“教壇新秀”一節(jié)匯報(bào)課的簡(jiǎn)錄,有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
奇語(yǔ)——引入美的境界。學(xué)生落座,教師就用新奇的導(dǎo)語(yǔ) 為學(xué)生撩開(kāi)了廬山云霧神奇的面紗:廬山云霧的特點(diǎn)是“多變、多情、多彩”,因而有千古吟誦的名句“不識(shí)廬山真面目”,《廬山云霧)真切描繪了這半是仙境、 半是人間的美景。教師還交給學(xué)生解讀(廬山云霧)的一把鑰匙玩賞、品味。這精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ) ,很快將學(xué)生引入美的境界。
妙樂(lè)——喚起美的體驗(yàn)。欣賞,必須調(diào)動(dòng)多種感官參與,形成“通感”,才會(huì)達(dá)到優(yōu)化的效果。范讀“廬山云霧……一層飄逸的外衣”時(shí),隨著(春江花月夜)尋而幽雅恬靜,時(shí)而清越悠然的樂(lè)聲,學(xué)生閉眼聆聽(tīng),想像體驗(yàn),仿佛已經(jīng)置身廬山,如風(fēng)起云涌的濃霧,如輕紗飄逸的薄霧,在眼前瞬息變換。在學(xué)生寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)、醞歌釀舞之時(shí),又以樂(lè)配之,學(xué)生的.創(chuàng)造思維得到充分的激發(fā)。
巧練——晶味美的意蘊(yùn)。(廬山云霧)用詞華麗,句式富有韻律,形象地描畫(huà)了廬山云霧的神韻。這種神韻的品味必須,通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)參與方能實(shí)現(xiàn)。這節(jié)課通過(guò)各種巧練達(dá)到了這一目的。
點(diǎn)劃圈注。如配樂(lè)欣賞后的標(biāo)劃好詞好句,獨(dú)立欣賞時(shí)的劃比喻句。
填空補(bǔ)充。有晶味構(gòu)詞特色積累詞語(yǔ)的填空,有晶味構(gòu)句特色的補(bǔ)充,有品味謀篇特色的字詞填空。讓學(xué)生在補(bǔ)充和填空過(guò)程中細(xì)嚼慢晶文章遣詞造句之精、廬山云霧之美。
句式比較。在品味“霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”一段話(huà)時(shí),教師先以”霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄”為對(duì)比,體會(huì)課文原句格式對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏整齊的韻律美。接著又故意順勢(shì)出示另一寫(xiě)得“更好”的句子與課文原句比較;霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。學(xué)生反復(fù)誦讀后悟到;改句雖節(jié)奏整齊,但讀起來(lái)少了飄逸之感,而課文原句短長(zhǎng)錯(cuò)落,讀“霧濃時(shí)”句短急重,讀“霧稀時(shí)”句長(zhǎng)舒緩,真有些飄飄悠悠的感覺(jué)?梢(jiàn)句式長(zhǎng)短要看所描述的對(duì)象而定。
討論匯報(bào)。教師比較重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)參與,多次采用小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在組內(nèi)積極活動(dòng),然后選小組代表匯報(bào)。
個(gè)性表現(xiàn)。學(xué)生各有特長(zhǎng),對(duì)課文的意蘊(yùn)也各有不同的體驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生詩(shī)贊、歌贊、畫(huà)贊、書(shū)贊、舞贊”廬山云霧”,使課文欣賞達(dá)到了高潮。
情讀——傾吐美的感受。課文之美能夠意會(huì),卻很難言傳,而讀則能充分發(fā)揮表情達(dá)意的作用!靶蕾p”美文,讀是必不可少的手段。課堂上,學(xué)生多次以不同的方式情讀課文,如樂(lè)讀、演讀、站讀、較讀、賽讀、組讀、齊讀等。讀還講究一定程序:通讀、劃注、議論、解讀、評(píng)價(jià)、情讀。
另外,欣賞的三階段安排、最后總結(jié)點(diǎn)化方法,符合學(xué)習(xí)規(guī)律,還有救學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用和板書(shū)設(shè)計(jì) 等都有許多獨(dú)到之處。