六年級語文《荊公改字》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入課題:
導(dǎo)言:同學(xué)們,學(xué)過《泊船瓜洲》這首詩么?誰能背給大家聽聽?知道么,作者王安石在寫這首詩時可費了不少心思,進(jìn)行了多次修改。下面我們就去了解一下。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)讀文注意斷句。指名讀文,檢查朗讀情況。
3.文中主要寫了什么內(nèi)容?
4.查到關(guān)于這課資料了么,誰能交流一下。
5.默讀課文,結(jié)合書后注釋弄清文章的意思
三、繼續(xù)深入閱讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中人物,潛心推敲的精神品質(zhì)。
1.同學(xué)們繼續(xù)讀文,結(jié)合注釋及工具書弄清文章的意思。
2.小組交流。
3.全班匯報交流。
4.文章分幾部分寫的。
5.重溫《泊船瓜洲》,請你說說這首詩的意思,如果你有新的理解,還可以與同學(xué)交流。
6.讀讀課文,想想文中的“初、復(fù)、旋始”各是什么樣意思?從這些詞的前后聯(lián)系上看,你能感悟到什么呢?
7.討論:王荊公幾經(jīng)修改,把“到”字最后改定位“綠”字,好在哪里?
小組交流體會用詞的精妙。由原來的形容詞變成了動詞。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化,生動而又形象地寫出來了,既能表現(xiàn)春風(fēng)神奇,又能顯示春色和生命力的特征,更重要的`是一個“綠”字喚起了江南的一片春色,喚起了作者無限的聯(lián)想,喚起了作者心底思?xì)w的念頭,與下文“明月何時照我還”密切照應(yīng)。
四、總結(jié)升華。
1.讓我們再來把這部分讀一讀,體會用詞的精妙所在。
2.讀了這個小故事,你有什么感受與體會?
3.拓展與運(yùn)用:
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