六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教學(xué)方案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體顯示配樂(lè)圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
(導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、出示練習(xí)：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
(初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。)
三、初讀課文，直奔中心
1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?
2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?
(引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。)
重點(diǎn)理解：
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
3、“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4、指導(dǎo)感情朗讀。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事?
2、哪一件事留給“我”的印象最深?
二、重點(diǎn)探究，讀中悟情
1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?
(引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。)
2、你能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試試看。
3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
4、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的少年?
多媒體顯示：
聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
6、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。
三、體會(huì)課文塑造人物的方法
1、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的'呢?寫(xiě)人可以從哪些方面去寫(xiě)呢?
(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。)
2、這篇課文還描寫(xiě)了閏土的什么方面?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。)
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、健康、天真、活潑。)
小結(jié)：
作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開(kāi)了一扇窗，讓“我”看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。
四、再讀全文，拓展延伸
1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、朗讀閏土外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
3、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!交流讀后的感想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
少年閏土
外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈 (年少、健康天真、活潑)
語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒 (聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)
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