人教版六年級語文下冊《燈光》教學設計

　　《燈光》是人教版六年級下冊的一篇語文課文，下面是人教版六年級語文下冊《燈光》教學設計，為大家提供參考。

　　教學目標：

　　1.認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。

　　2.理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

　　教學重點和難點：

　　通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　學情分析：

　　今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創(chuàng)設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　課前準備：學生預習

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：預習課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。

　　教學過程：

　　一談話揭題，檢查預習。

　　1.揭示課題。

　　2.檢查預習，認讀詞語。

　　第一組：電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷

　　第二組：焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)

　　3. 師：預習了課文，詞語讀得不錯。接下來，老師想請同學們用上第二組的五個詞語，說一說課文講了一件什么事情?

　　二精讀課文，深入理解。

　　戰(zhàn)斗前：

　　1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。

　　2、反饋交流

　　(1) 解讀第一個“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎?”

　　教師：什么多好呀?你從這短短的三個字中讀出了什么?郝副營長此時心里在想些什么?

　　學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。

　　(2)解讀第二個“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的`燈光底下學習，該多好啊!”

　　教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么?

　　學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

　　(3 )口語訓練

　　選擇身份說句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!

　　(4 )理解詞語“憧憬”

　　戰(zhàn)斗中：

　　1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。

　　2、指導理解詞語“千鈞一發(fā)”。

　　3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你?

　　4、交流反饋。

　　(1)學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。

　　(2)教師指導朗讀。

　　(3 ) 注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導學生第二層次朗讀。)

　　(4)出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。(學生進行第三層次的朗讀)

　　(5)個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。(師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題)

　　今天：

　　1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。

　　2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來之不易)當我( )的時候，我們不會忘記( )。

　　4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏

　　5、寫完后交流。

　　(三) 談寫法。

　　(四)布置作業(yè)。

　　板書： 燈 光

　　生命之光

　　幸福生活，來之不易

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