六年級語文上《頂碗少年》教學設計

　　這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，打開書、認真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學習課文？六年級語文上《頂碗少年》教學設計怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！

　　六年級語文上《頂碗少年》教學設計

　　教學目標：

　　1、理清課文內容，了解課文表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學重點：

　　感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學難點：

　　體會人物內心的活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學過程：

　　一、揭題學習鏈接語了解學習內容

　　1、今天我們學習第四課：頂碗少年。

　　2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，打開書、認真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學習課文？

　　3、指名說。

　　二、整體感知，了解內容

　　1、讀詞。

　　異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結實

　　2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。

　　3、哪幾個自然段寫少年表演的過程？（3~7）

　　4、默讀這幾個自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？

　　三、合作探究

　　1、學生匯報交流。

　　2、在學生交流中，引導歸納。

　　如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描寫，來突出表演的難度大、驚險

　　如：這部分是抓�。ㄓ^眾的`反應）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。

　　3、引導：剛才同學們談到的內容，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應來寫表演的驚心動魄。

　　4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應表演驚心動魄？

　　“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？

　　四、提升寫法

　　1、結合板書歸納。

　　同學們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應和碗嗎？

　　板書：（側面描寫）

　�。ㄓ^眾反應烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關注的目標，同樣起到烘托作用）

　　是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）

　　2、作為一個少年，與我們年紀相仿，面對一次次表演失敗，內心一定有許多想法，作者寫到了嗎？

　�。�1）寫到了，從哪兒知道的？（動作、神態(tài)））

　�。�2）沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內心活動嗎？）

　　3、指名說。

　　臺上并沒有慌亂，此時少年想……

　　場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……

　　聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……

　　4、此時少年那么豐富的內心活動，可是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內心活動的寫作要真實。）

　　5、你猜想老人說了一句什么？

　　6、小結：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。

　　五、學習最后，揭示道理，總結升華

　　1、齊讀第八自然段。

　　2、結合第一自然段內容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。

　　“失敗是成功之母”。

　　“成功來自于拼搏”。

　　“成功來自于鼓勵與關愛”。

　　3、總結升華。

　　整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？

　　4、小結：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。

　　那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會成功！

　　5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

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