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課題
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32、《湯姆·索亞歷險記》
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課時計劃
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2課時
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教
學
內
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分
析
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這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學習本課的目的:一是理解課文內容，學習復述課文;二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人;三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
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教
學
目
標
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1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
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教
學
重
難
點
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重點:復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點:復述課文。
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教具
學具
準備
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1、收集美國著名作家馬克·吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
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教
學
設
計
思
路
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這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內容貼近學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學生的閱讀興趣。本課的設計圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質疑，從而更好地理解課文內容，體會人物特點。
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第一課時
教學內容:初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
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一、談話導入、激起興趣
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1、同學們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內容，(板書課題:《湯姆·索亞歷險記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。(板書:馬克·吐溫 美國作家)
3、(出示湯姆·索亞的插圖)這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
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講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克·吐溫的相關資料，
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簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
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二、初讀課文，整體感知
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1、自學生字詞。
(1)學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。
(2)檢查學生生字掌握情況。
1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘
(提示學生注意:讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:
不假思索:用不著想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考:
(1)課文主要講了什么內容?
(課文主要講了湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)
(2)你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子?文中哪部分內容直接寫出了這一特點?
(湯姆·索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?
(湯姆·索亞的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。)
(湯姆·索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)
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動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語互相交流。
(1)學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事?
(2)讀后交流。
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培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。
回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。
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三、課堂小結，布置作業(yè)
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通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課，我們再來仔細研究。
作業(yè):朗讀課文。
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朗讀課文。
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第二課時
教學內容:復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
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一、復習引入
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1、同學們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點呢?
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
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說一說。
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自然地引出對本節(jié)課的學習。
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二、細讀課文，理解內容
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1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢?請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?
(3)匯報小組學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險:
(1)湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感:
(1)湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
(2)當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強:
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
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(1)自讀課文。
(2)小組合作學習，交流討論。
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引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。
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三、練習復述課文
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1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文
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先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
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四、總結全文
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1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
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作
業(yè)
設
計
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1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。
怖()吱()誓()蔑()
-- () --() --() --()
津()蔚()謂()凄()
-- () --() --() --()
2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。
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板
書
設
計
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32 湯姆·索亞歷險記
馬克·吐溫 [美國作家]
湯姆·索亞
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來
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教
學
反
思
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檢查
意見
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檢查人
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時間
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