《別餓壞了那匹馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文主要寫喜歡讀書的“我”在失去讀書的機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了這個(gè)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，同時(shí)也表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為欺騙是一種怎樣的行為?生活是復(fù)雜的，有時(shí)候欺騙也是善意的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的'欺騙。板書課題齊讀：《別餓壞了那匹馬》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、回顧預(yù)習(xí)情況，思考：文章主要寫了一件什么事?

　　2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?

　　3、集體交流，學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子圈劃出來。

　　三、抓住重點(diǎn)句

　　1、當(dāng)“我”推開門，發(fā)現(xiàn)“我”賣給那個(gè)殘疾青年的所有馬草都堆在院子里，那匹馬卻不見蹤影。殘疾青年欺騙了“我”，你知道他為什么要欺騙作者嗎?你覺得殘疾青年是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生思考，口頭回答。

　　2、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?生再讀課文，劃出課文中與殘疾青年有關(guān)的句子讀一讀，體會體會。

　　3、交流，指導(dǎo)朗讀

　　4、文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。

　　5、交流并指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、“我”走進(jìn)他家的后院，看見了什么呢?(引讀課文24段)

　　2、“我”推開了木板房的門，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事;耳畔也許還會回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話。這一刻“我”都會想些什么呢?請發(fā)揮你的想象，說一說吧。

　　3、師小結(jié)

　　4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信我們的世界一定會更美好。

　　五、作業(yè)布置

　　同學(xué)們學(xué)了這篇課文，有什么想法，請把它寫下來。

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