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        六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案

        時(shí)間:2021-11-25 08:37:40 六年級(jí) 我要投稿

        六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案范文

          作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案范文

          六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。

          3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

          4、仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說,寫一寫。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          1、師板書:笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

          2、人們之所以會(huì)發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

          3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

          二、整合學(xué)生的疑問,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

          (一)檢查朗讀情況。要求:

          1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

          2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

          (二)小組合作學(xué)習(xí)。要求:

          1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。

          2、向組員請(qǐng)教自己疑問。

          3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

          (三)引領(lǐng)自授

          1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。

          2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

          (1)歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用“”線畫出。

          余曉“格格格”有感力

          魯珊“嘿”文雅

          方萍“嘻嘻嘻”淘氣

          陳立“呵呵呵”洪亮

          (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。

          A、她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫)

          B、“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對(duì)話描寫)

          ……

          (3)教師引領(lǐng):文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?

          單引號(hào):特指。雙引號(hào):對(duì)話的引用。

          3、概括文章的中心,總結(jié)全文。

          四、拓展延伸

          1、文章抓住人物的動(dòng)作、語言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。

          2、展示交流。

          3、從同學(xué)們所寫的笑中,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們--班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。

          五、師總結(jié)升華

          我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發(fā),用的成績回報(bào)母校。

          六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字:媽媽喝【hè】住了她

          2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

          3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

          4、了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

          2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師,準(zhǔn)備一個(gè)故事說給大家聽。

          教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)

          預(yù)習(xí):

          一、詞解

          生涯;娓娓動(dòng)聽;戛然而止;身臨其境

          二、從文中摘錄:

          1、“我”聽課入迷的句子:

          2、“我”尊敬老師的句子:

          三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師,從

          可以看出。

          四、提問

          1、自問自答:

          2、我問你答:

          五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

          教學(xué)過程:

          一、介紹作者,引出課題:

          1、介紹作者:1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊,然而作者卻把這一切歸功于他的老師,今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情,板書課題。

          2、齊讀課題:對(duì)題質(zhì)疑

          二、初讀課文,交流自學(xué)生字:

          1初讀課文,找出自己認(rèn)為要討論的字詞

          2、教師征集生字和新詞并板書:集體交流識(shí)字和釋詞情況。

          摹 襟 開竅 滋潤

          娓娓動(dòng)聽:

          炊煙裊裊:

          身臨其境:

          戛然而止:

          引人入勝:

          恭恭敬敬:

          3、思考提出的問題。

          誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門?

          (先解決)

          這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

          三、熟讀課文,體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

          1、默讀課文,在大作家的筆下,田老師給你留下了什么樣的印象。

          你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

          交流

          2大家都覺得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

          娓娓動(dòng)聽 引人入勝、 身臨其境

          3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢?

          誰來讀一讀

          原來的詩只有四句,對(duì)一年級(jí)的孩子來說,有點(diǎn)枯燥,田老師是怎么教的呢?

          出示:先把……又串講……然后……

          現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師?

          4從古詩到一個(gè)故事,讓我們來聽聽田老師的口才怎樣?

          師生配合朗讀

          師讀詩,學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

          5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

          出示:理解“發(fā)呆”

          6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

          (快樂、知識(shí)、道理)

          這是孩子們?cè)诠旁娭袑W(xué)不到的,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

          出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。

          師:田老師講了上千個(gè)故事,如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了,請(qǐng)你來說一說。

          如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理,那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

          如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂,那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。

          如果說一個(gè)故事就是一滴春雨,那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。

          7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。

          (第11節(jié))

          8在田老師的故事中,我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

          出示:劉紹棠簡介。

          劉紹棠 簡介

          劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。

          四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

          1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

          文學(xué)創(chuàng)作的大門

          2為此,我深深地感謝老師,四十年后,已經(jīng)成為大作家的我重回故里,對(duì)老師表示了深深的感謝,誰來讀讀最后兩小節(jié)。

          3理解最后一句話的意思

          4交流

          收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

          板書:

          1、老師領(lǐng)進(jìn)門

          豐富的想象力

          田老師 文學(xué)創(chuàng)作之門

          上千個(gè)故事

          師恩難忘

          讀寫結(jié)合:

          題目:

          我入迷了

          美妙的故事

          這是一種享受

          精彩的故事

          請(qǐng)你寫一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,

          1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”

          2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情

          3故事的內(nèi)容要簡單

          4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫

          六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在老師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的語言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、談話揭題,質(zhì)疑

          1、談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦) 是啊,無論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。

          2.板書課題:老師領(lǐng)進(jìn)門 讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、交流課題提出的問題

          (隨機(jī)形成板書:) 領(lǐng) 進(jìn)

          田老師 —————→(文學(xué)創(chuàng)作之門)

          劉紹棠

          2、“我”是一個(gè)什么樣的人?介紹作者(課件)

          3、引入:同學(xué)們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

          三、研讀課文田老師講故事部分

          1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

          2、交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝)。

          3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

          ①我聽得入迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

          組織討論:

          A、問:這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

          B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷?

          C、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺,我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)

         、谛〗Y(jié)過渡

          一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子,播入我幼小的心田。

          出示句子:

          我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

          A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個(gè)什么句子?從那里看出的?(比喻)

          (明確這是個(gè)比喻句,重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”)

          B、都是些什么故事?從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)

          C、小組討論:田老師講故事和 “春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?

          (田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

          作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤會(huì)是怎樣的情景?它會(huì)有怎樣的感受?

          (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。)

          個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

          D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示) 春夜喜雨(杜甫)

          好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

          真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

          三、研讀課文感謝老師部分

          1、正因?yàn)檫@些,當(dāng)我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候,看到我闊別四十年老師,我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

          2.師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時(shí)候,又是怎樣的心情?

          生:感激之情

          3.(師白):大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)

          同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

          2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?

          老人家搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

          (1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

          (學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開,無心插柳柳成陰

          (2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

         、偬锢蠋熤t虛。

         、诋(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。

         、厶锢蠋煯(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

         、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业腵功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。

          這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè),在課題后板書:修行靠自身)

          齊讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身

          3、出示,指名讀:

          十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

          “十年樹木,百年樹人”如何理解?

          (①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)

          “插柳之恩,終身難忘。”如何理解?

          (①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

          齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

          這句話大家來讀讀,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情?

          (培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

          4、感情朗讀

          ——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

          ——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

          ——當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話——(齊讀最后一段)

          真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)

          5、劉紹棠認(rèn)為,田老師對(duì)自己的影響很大,所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來輕輕吟誦吧—— (大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)

          四、小練筆:寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

          幾十年過去了,作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活,你肯定也有難忘的老師,請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝;蛸澝馈

          五、總結(jié)全文,深化中心。

          真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!

          六、朗誦詩歌:感謝您,老師!

          板書設(shè)計(jì)

          領(lǐng) 進(jìn)

          田老師 —————→文學(xué)創(chuàng)作之門)

          劉紹棠

          插 終

          柳 生

          之 難

          恩 忘

          上千個(gè)故事

          (口才好、文筆好、想象力豐富)

          六年級(jí)語文上冊(cè)滲透法制教育的教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

          教學(xué)構(gòu)想:

          以學(xué)生自學(xué)為主,對(duì)于一些難懂得字、詞,教師要適當(dāng)講解,講解有關(guān)的歷史背景,幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中,可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式,記下自己的學(xué)習(xí)心得。

          教具準(zhǔn)備:

          投影儀

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、回憶你的啟蒙老師,談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

          2、本文作者寫下了怎樣的回憶,是為了表達(dá)什么?

          二、自學(xué)本文:

          1、思考:

          (1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

          (2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

          (3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

          (4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。

          A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán),但對(duì)日語課特別寬松)

          B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服,要記住自己是中國人)

          2、講解:

          (1)1942年,淪陷時(shí)期

          (2)學(xué)校所處的位置。

          3、讀文章的最后一段句子,再把它改成不用問號(hào)的句子,句子的意思不變。

          4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。

          三、聯(lián)系自己,談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

          1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇R螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。

          2、把這些寫下來,并認(rèn)真修改

          3、教師巡視指導(dǎo)

          4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          把你的感想寫出來,好嗎?

          板書設(shè)計(jì):

          17、難忘的啟蒙

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