六年級語文下冊《秦始皇陵兵馬俑》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格，初步了解雕塑藝術(shù)的一些特征。
過程與方法
1、搜集兵馬俑資料，通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生初步對兵馬俑有所了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)本課的激情。
2、通過《閱兵式》、《兵馬俑解說》、《千人千面》三段視頻讓學(xué)生直觀感受離生活遙遠(yuǎn)的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。
3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，為了使學(xué)生對兵馬俑寫實(shí)藝術(shù)風(fēng)格理解，通過學(xué)生觀察圖片和模型，并以小組進(jìn)行討論交流，設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
4、通過感受古代勞動人民辛苦及外國友人的評價，喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心。
情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價值。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備：
師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
生：搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。
教學(xué)過程：
一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期待
同學(xué)們，2009年的10月1日，為了慶祝國慶節(jié)，咱們國家舉行了一場盛大的閱兵式。
播放錄像【2009年閱兵式】
師：這樣的場面給你什么樣的'感受？
生：威武，雄壯。
師：這充分展現(xiàn)了我們中國的強(qiáng)盛，是咱們國家的驕傲。
不僅如此，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師、雄壯之師”同學(xué)們請看！
欣賞圖片【秦始皇陵兵馬俑一號坑】
師：大家知道這張圖片描述的什么嗎？
生：秦始皇陵兵馬俑坑。
二、初步欣賞，整體感知秦俑魅力
�。ㄒ唬┱勗捊鉀Q：兵馬俑在哪里？它是為誰而建立的呢？他有什么作為呀？（老師見同學(xué)們課下搜集了兵馬俑的資料，現(xiàn)在分享給你的伙伴們吧。）一會兒我請小組代表來說。
師總結(jié)：西安，秦始皇，他是中國歷史上第一位皇帝，
政治上：統(tǒng)一六國
文化上：統(tǒng)一文字
經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一錢幣。
師：這位皇帝真了不起呀。正是這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑
�。ǘ┱勗捊鉀Q：什么是俑？
師：同學(xué)們，你們知道什么是俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。
師：大家想想陶兵馬是怎么制作成的？
用土制作而成。古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞?這是雕塑作品的一種表現(xiàn)手法。
雕塑的形式一般分圓雕與浮雕二種。大家看老師手中的模型。
【圓雕和浮雕各一件】
師：大家猜猜它們那個是圓雕那個是浮雕？
師總結(jié)：圓雕：不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
【黑板上張貼一副兵俑肖像】
介紹繪畫與雕塑的區(qū)別：繪畫是在畫面上用線條、明暗、色彩以及透視關(guān)系等手段來描繪形象，使觀眾造成幻覺，產(chǎn)生立體感和空間感的一種藝術(shù)。而雕塑是一種用堅(jiān)硬的物質(zhì)為材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。因此它是一種有可觸感覺的藝術(shù)。
【欣賞課件 繪畫、浮雕、圓雕】
師：大家在日常生活中還見到過哪些圓雕和浮雕？
生：達(dá)活泉公園的郭守敬像是圓雕，家里床頭上的修飾物是浮雕。
師：大家說兵馬俑雕塑群屬于圓雕還是浮雕？
生：圓雕。
這個龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇的入葬塵封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。幾個農(nóng)民在打井時無意中挖掘出一個陶制武士頭。這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
大家愿意和老師一塊欣賞這舉世無雙的秦兵馬俑嗎？
【錄像：中國的遺產(chǎn)——秦始皇陵及兵馬俑坑】
（三）初步欣賞
初探感受。
同學(xué)們看到這些一定想說點(diǎn)什么吧！
【規(guī)模宏大】【數(shù)量眾多】【寫實(shí)】
【欣賞視頻解說資料】
抓住重點(diǎn)詞語：開口講話，與真馬大小相同，按照軍隊(duì)原樣制作等語句讓學(xué)生感受兵馬俑的真實(shí)感。
師：這就是秦始皇兵馬俑雕塑群的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法
三、細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。
師：同學(xué)們，兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。
【欣賞圖片和兵馬模型】
�。ɡ蠋熯呇惨曔呏更c(diǎn)）要注意發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束、陶馬。
學(xué)生匯報：兵俑
頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動。
馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。
你們的觀察真細(xì)致，令老師也佩服。老師也由衷的佩服創(chuàng)造兵馬俑的勞動人民是他們給我們留下了如此寫實(shí)和精美絕倫的藝術(shù)品。
師：兵俑他們都一樣嗎？
生：不一樣
兵俑之間有三個方面的不同。
�。�1）發(fā)式：【欣賞課件圖片】
帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
�。�2）表情：【欣賞課件千人千面】
他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂千人千面，各不雷同。
看兩張圖片（目光炯炯，神態(tài)莊重好像暗下決心，誓為秦國的統(tǒng)一作殊死拼搏。） （凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人。）
能說出這兩位人物在想什么嗎？ 學(xué)生談。
（3）服裝和動作
1）兵俑分類。
師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類【欣賞課件】：士卒俑、軍吏俑、將軍俑。
學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。
2）體驗(yàn)動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗(yàn)一下。
【教師組織模仿】
四、探索評述，激發(fā)愛國情感
各界人士的評價【課件】
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強(qiáng)烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。在1987年，被世界教科文
組織錄入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。使得外國人都這樣高度評價我們的兵馬俑“世界的奇跡，民族的驕傲�！� “秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八大奇跡” 作為中國人，我們更應(yīng)該——珍愛國寶。
五、課外拓展，感受祖國文化博大精深
師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，在這個地下珍寶庫還蘊(yùn)藏著更多值得我們?nèi)バ蕾p的。
【觀看課件課本銅車馬】
課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。
這不由的讓我們再次呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”
大家學(xué)完此課有什么感受？還想知道哪些知識？可以寫在紙上，下課交給老師。咱們一起來探討。
【六年級語文下冊《秦始皇陵兵馬俑》的教案】相關(guān)文章：
人教版六年級語文下冊教案08-30
六年級語文下冊備課教案10-13
六年級下冊語文《藏戲》教案02-21
人教版語文六年級下冊教案08-01
六年級下冊語文書教案07-27
六年級下冊語文教案03-11
六年級語文下冊小屋教案03-17
六年級語文下冊習(xí)作教案03-17
六年級語文下冊故宮教案03-02
六年級語文下冊《故宮》教案03-02