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        六年級語文下冊《習作2》教案

        時間:2021-05-04 16:07:37 六年級 我要投稿

        蘇教版六年級語文下冊《習作2》教案

          教學要求:

        蘇教版六年級語文下冊《習作2》教案

          1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬問題寫下來。

          2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節(jié)寫生動。

          3、能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣.

          重難點、關鍵

          借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作.

          課前準備

          創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.

          課時劃分

          兩課時

          教學過程

          一、激趣導入,明確要求

          1前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

          2交流

          3揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

          二、借助插圖,探究寫法

          1整體觀察插圖,感知”面”的描述。

          討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?

          2抓住局部觀察插圖,感知”點”的'描寫

          從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

          3插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

          展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

          三、聯系實際,交流體驗

          1、日常學習生活中,插圖中描繪的場面大家一定也經歷過,聯系自己的生活實際,想一想:老師不在場時,自己曾經扮演過怎樣的角色?

          2、交流、評議

          引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動,還要把其他同學的種種表現都描述出來。

          3、各自梳理,確定本次習作材料

          四、寫法遷移,嘗試習作

          1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

          2、組織評議,指導修改。

          3、謄寫習作

          板書設計:

          習作2

          “面”——把握記敘文六要素

          “點”——抓住人物活動

          “細節(jié)”——插入突發(fā)事件

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