六年級語文下冊《快樂讀書屋四》教案
晚餐桌上的學校
教材簡析
《晚餐桌上的學�！穼懽髡叩母赣H每天晚餐時間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學校。本文真實、生動地表現了一個熱愛學習、不斷堅持學習的父親形象，同時也告訴我們“生命有限，而學海無涯”，要“不斷學習，堅持學習”的道理。
設計理念
充分發(fā)揮學生的主體意識，積極應用“自主、合作、探究”的學習方式，緊扣文本，以讀為主，讓學生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認識，在質疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學生關注課堂之外的“課堂”、學校之外的“學�！�，從小養(yǎng)成良好的學習品質。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住父親的言行，讀懂課文內容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。
3．認識生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。
教學重、難點
體會“生命有限、學海無涯”這一人生哲理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學習的精神。
教學準備
課前收集有關學習的名人名言。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．以文前提示導入：古時候有人充分利用“三余”（“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”）的時光學習新知�？赡阒绬幔袝r候餐桌上也是學校呢�。ò鍟n題，生齊讀）
2．讀了課題后，你產生了哪些問題？
預設：
①“餐桌上的學�！笔鞘裁礃拥模�
�、跒槭裁磿霈F這樣的學校？
�、墼谶@樣的學校里是怎樣學習的呢？
【抓住課題激疑導讀，能很好地激發(fā)學生讀書的興趣，積極觸發(fā)學生自主走入課文，這是教學成功的一半�！�
二、自讀自悟，初步理解
1．學生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
�、偈熳x課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。
�、谟谩啊碑嫵龈赣H說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。
�、郛嫵鲎约翰焕斫獾牡胤剑岢霾欢�'問題。
2．學生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。
【教學中，重視學生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學生的自學能力�！�
三、集體研讀，深入感悟
1．指名讀課文，正音（可有重點地抽讀兩三個自然段）。
2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題？（一般問題可通過學生互動解決，重點問題可置后于研讀中解決。）
3．引導學生整體把握課文主要內容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請理一理文章的思路。
�、俑赣H每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學校。
�、诟赣H認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出現“晚餐桌上的學校”。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
3．你還有哪些不懂的問題？（了解學生疑難，確定研讀重點）
4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？
學生集體交流討論，教師相機點撥，讓學生讀出語言背后的東西：
�、俑赣H自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學習的精神）
�、诟赣H對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結合對一家人晚餐桌上學習、交流情景的敘述，重點研讀13-16自然段，指導朗讀，體會父親教育的“生動有效”。）
5．討論：你認為文中的哪句話對你的啟示最大？能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎？（鼓勵學生發(fā)表自己的觀點及感受，暢所欲言。）
【交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學生的研讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能使學生變被動閱讀為主動閱讀，品評答問，互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，從而收到事半功倍的教學效果�！�
四、積累語言，拓展延伸
1．交流課前收集的有關學習的名人名言。
2．學生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學習上的“座右銘”。
3．談話小結：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多的知識。你有過這樣的經歷嗎？說給同桌聽一聽。
4．閱讀《小學語文閱讀資源》中的《竊讀記》，(1)想一想，文中主人公令你感動的地方。
【拓展延伸，讀說寫結合，能深化本課教學主旨，促使學生語文綜合水平得到積極發(fā)展�！�
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