六年級語文下冊《練習(xí)二》第1課時教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
知識:認識一些農(nóng)具并了解其作用,能說出一些詩句中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān),讓學(xué)生能聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文。
技能:誦讀與欣賞《夏日絕句》,并能聯(lián)系背景知識了解詩人的心理和情感。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力。
情意:能聯(lián)系背景知識了解詩人的心理和情感。
教學(xué)重點、難點:
誦讀與欣賞《夏日絕句》。
對策:指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
。1)學(xué)生讀題。
。2)學(xué)生指認圖中的農(nóng)具,教師注意引導(dǎo)。
。3)學(xué)生再讀題中的農(nóng)具名,將其于相應(yīng)的圖連線。
修改:老師介紹這些農(nóng)具的用處。
木梨:農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具,古時用畜力牽引。
耙:聚攏和疏散柴草、谷物或平整翻土的農(nóng)具。
鐮刀:由刀片和木把構(gòu)成,有的刀片上帶有小鋸齒,是收割莊稼和割草的農(nóng)具。
2、教學(xué)第二部分。
。1)教師提問:你們知道這些農(nóng)具的作用嗎?
。2)學(xué)生嘗試回答。
(3)要求學(xué)生寫下它們的用途。
修改:由于學(xué)生沒有生活體驗,對這些農(nóng)具比較陌生,因此,老師需對它們進行介紹。
耙:碎土、平地的`農(nóng)具,有釘齒耙和圓盤耙等。
鋤頭:松土個鋤草用的農(nóng)具,上有竹竿為柄,下裝平刃鐵器。
3、教學(xué)第三部分。
。1)學(xué)生讀詩句。
。2)要求學(xué)生說出詩句中帶點的詞語是什么樣的農(nóng)業(yè)活動。
晝出耘田夜績麻。耘:鋤草(與鋤頭有關(guān)),也可泛指種田。
童孫未解供耕織。耕;耕田,用梨把土翻松。(與木梨有關(guān))
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。鋤:用鋤頭去掉田里的雜草,翻松土。(與鋤頭有關(guān))
春種一粒粟,秋收完顆子。種:播種,(與耬有關(guān))。收:收割。(與鐮刀有關(guān))新課標(biāo)第一網(wǎng)
(3)學(xué)生討論,這些農(nóng)業(yè)活動和什么農(nóng)具有關(guān)?
。4)教師小結(jié):語文學(xué)習(xí)既要聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活去學(xué),同時也要注重從歷史生活中去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)
1、誦讀《夏日絕句》(投影片出示)
。1)學(xué)生自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出韻律。(注意閱讀詩歌下面的注釋文字)
修改:理解句中的詞語。人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一,字封西楚霸王。后來被劉邦打得大敗,退到烏江岸邊。他感到無顏見江東父老,便拔劍自刎而死。
江東——項羽當(dāng)初隨叔父起兵的地方。
。2)指名試讀,相機正音,正調(diào)。
(3)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌,做到熟讀成誦。
(4)學(xué)生試著理解詩句的意思。
。5)指名背誦,集體背誦。
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照一生的人生觀,是她在國家危亡之際發(fā)出的感慨,也是對南宋統(tǒng)治者強烈的諷刺和譴責(zé)。你還知道哪些愛國詩嗎?例如:魯迅的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!、文天祥的“粉骨碎身全不怕,只留清氣滿乾坤”等。
2、欣賞與拓展。
。1)簡介李清照和詩歌背景。
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考第二部分的問題。
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系詩歌背景來思考)
(2)師生共同得出答案:南宋君臣不戰(zhàn)而退,茍且偷安的行徑讓作者十分絕望,她渴望朝廷具有項羽那樣的英雄氣概,能夠收復(fù)失地,拯救家園。
板書設(shè)計:練習(xí)2
認識農(nóng)具
《夏日絕句》
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