雨說教案模板

　　雨說教案模板

　　一、導(dǎo)入：

　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西？

　　雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

　　二、整體感知：

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：

　　2、標(biāo)題為雨說，那么，雨說了些什么呢？

　　（雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去。）

　　三、局部品味：（逐一的討論以下幾個問題）

　　1、既然雨說，我來探訪四月的大地，那么，雨為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？

　�。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩后，討論板書如下）

　　田圃

　　禁錮

　　種子

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

　　魚塘

　　滯留

　　游魚

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

　　大地枯旱的景象

　　小溪

　　喑啞

　　調(diào)子

　　（暗示了社會生活的艱辛）

　　2、雨說，我是到大地上來親近你們的。你們是指什么？說說雨怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第5、7、8這三節(jié)詩。）

　　踩田圃潤如油膏

　　看牧場抽發(fā)新苗

　　繞池塘說聲好

　　聽溪水練習(xí)洗衣謠

　　物

　　柳條笑彎腰

　　石獅子笑出淚

　　小燕子笑斜翅膀

　　大地復(fù)蘇的景象

　　教

　　愛的使者和美好生活情景

　　旗子笑得嘩啦啦響

　　人（兒童）

　　注：（1）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用。

　�。�2）、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。

　　（3）、認(rèn)真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠？

　　（4）、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

　�。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成。）

　�。�5）、第八節(jié)詩中的旗子有什么深刻的含義？春天僅指季節(jié)嗎？為什么？

　�。�6）、討論以下的問題3。

　　3、為什么說雨在白云的襁褓中笑著長大？它所說的這句話的用意是什么？

　　提示：A、白云自由的象征。

　　B、（1）、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。（2）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達(dá)了作者對未來的.憧憬。

　　4、雨為什么說來了就不再回去？有一天，你們吃著蘋果擦著嘴句中的蘋果的含義是什么？體會這句話的深刻含義。

　　注：A、見書中句子；B、引導(dǎo)學(xué)生體驗吃蘋果時的感受以及擦著嘴的神態(tài)后。點明：蘋果的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的蘋果一樣。C、表明了雨的真正來意。

　　四、作業(yè)：

　　1、說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）

　　《初春小雨》韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　《春眠》孟浩然：春處處夜花

　　2、以雨的自述為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：我是

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