九年級上冊語文《楊修之死》教案

　　楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，九年級上冊語文《楊修之死》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的九年級上冊語文《楊修之死》教案相關資料，歡迎大家閱讀！

　　九年級上冊語文《楊修之死》教案

　　自讀目的：

　　一、通過典型事件刻畫人物。

　　二、進一步理解敘事順序。

　　三、從歷史的角度、藝術的角度，認識曹操。

　　教學重點：目的一;

　　教學難點：對楊修被殺原因的正確理解。

　　教學關鍵：目的'三;

　　教學方法：引導自讀;

　　教學時數(shù)：一節(jié)。

　　內(nèi)容和步驟：

　　一、簡介背景導入新課。

　　二、指導學生分析敘事的邏輯性。

　　1.選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了那幾件事?記述這件事的行文順序能否變動，為什么?

　　——(1)嫌門闊 忌之

　　(2)一盒酥 惡之

　　(3)殺近侍 愈惡之

　　(4)告發(fā)丕 愈惡之

　　(5)斬門吏 大怒

　　(6)作教 殺心

　　(7)雞肋 殺

　　2.文中這些事的記述順序不宜變動。

　　——七件事從時間順序看是倒敘，但從曹操“進兵收兵猶豫不決——殺楊修——進兵失敗——班師”的過程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結構上看，殺楊修前的七件事，要當插敘對待。

　　3.楊修死后，原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：“身死因才誤，非關欲退兵”。我們現(xiàn)在想想，說得準確不準確?

　　——有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導致一個結局，但楊修與曹氏父子間爭寵奪權的斗爭，卷入封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭，這才導致他遭殺的本質(zhì)原因。

　　4.在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱，從文中能看出他的“奸”嗎?

　　——一奸：借故殺人，

　　——二奸：不讓人識破心機，

　　——三奸：惠善后。

　　三、課堂練習：

　　比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義：

　　(1)此乃楊修之所教也;

　　(2)今乃借惑亂軍心之罪殺之;

　　(3)吾乃在夢中;

　　(4)門內(nèi)添“活”乃“闊”字也;

　　(5)修以雞肋之意對;

　　(6)再入以惑之;

　　(7)操以植為能;

　　(8)以今夜是令，便知。

　　板書：

　　嫌門闊 忌之

　　恃才戲主 一盒酥 惡之

　　楊修 恃才傷主 殺近侍 愈惡之

　　(恃才故曠) 告發(fā)丕 愈惡之曹操(奸雄)

　　恃才干政 斬門吏 大怒

　　作教 殺心

　　恃才亂軍 雞肋 殺

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