《飛紅滴翠記黃山》教學設計及板書

　　教學目標：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1 理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　2 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的.地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風光片。

　　師生共同欣賞黃山的風光片。

　　(二)、朗讀課文，理清層次。

　　影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

　　討論交流。

　　(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上 山下

　　煙云

　　日出

　　(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

　　小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

　　(三)反復誦讀，學習多角度寫景的方法

　　講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內容反復朗讀，準備做一次電視節(jié)目主持人。學生朗讀訓練，為說話作準備。

　　按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

　　幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流。

　　【 “從高空俯視……神游天外了�！�(俯視)

　　“巍峨黃山……取名天都峰�！�(仰望)

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！�(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望)

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜�！�(翹首昂視)

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”(如聽導游解說)

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” (如聽導游解說)

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣�！� (遠視，隨著太陽升起而變換視角)】

　　(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)

　　歸納小結：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

　　(四)、語文活動：

　　教師提供一個學生較為熟悉的自然景觀，供學生參考，學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　(五)、課后學習;

　　摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。

　　【板書設計：】

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上 山下

　　煙云

　　日出